在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的'作文呢？以下是小編精心整理的國小五年級作文：一個樂於助人的人，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在我們班級裏，有一位同學，雖然平時說話不多，但是他十分樂於助人，這一點可是全班同學公認的。
有一次班隊課，上課前沈老師讓我們帶一些安全標誌。有許多同學忘記帶來了，而且現在我們中午吃飯在學校裏，不回家去，所以大家都只好乾着急。可是，他卻帶了許多，於是，許多同學擁了過去，向他借。有的甚至害怕遲了會借不到，那麼上課的時候就會被老師批評了，所以就擠過去搶着拿。他看到這樣下去可能會發生事故的。於是，他就大聲說：“別急，別急，大家不要急，慢一點，讓我一一借給你們，大家都有。”大家聽了這話，才紛紛把手收了回來。他站了起來，把手裏的安全卡片兩張一個人地借了出去。漸漸地，他手中的卡片越來越少了，身邊的同學也漸漸散開了。到了最後，他手中還有一張卡片，身前還站着一位同學。怎麼辦？借給他自己就沒有了，不借給他吧，那他怎麼辦？怎麼上課？他想了一會兒說：“我把最後的一張卡片借給你，不過你畫好了以後一定要馬上還給我。”“知道了，謝謝你！”正在這個時候，上課的鈴聲響了起來，大家紛紛回到自己的座位上坐了下來。
上課後，老師請沒有安全標誌的學生站起來。他只好站了起來。老師批評了他，他一聲也不響。在畫安全標誌的時候，他與同桌拼了一張，很不方便。
一下課，我就走過去問他：“你爲什麼不對老師說明，爲什麼要把最後一張都借出去呢？”“我是沒有安全標誌了，當時我也想過不借給他，可是我一看到他那焦急的眼神，就不忍心了。再說我回家還可以去畫呀！”我被他的話感動了，說：“你真是一位樂於助人的學生啊！”
故事結束了，你一定會問文章中的主人公是誰，他就是我們班級的xxx同學。
