無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的老師不好當作文，希望對大家有所幫助。
星期天，我在婆婆家開了一堂幼兒小班課。學生是妹妹全仙子。而老師，哈哈 !當然是我啦!
“同學們，你們會從1數到10嗎?”我用老師的語氣問。“會!” 全仙子邊寫字邊說︰“1、2、5、8、9、6、3……”這是哪跟哪?不管了，繼續上吧。“好，那我們這節課就學‘讀數’跟我讀‘讀數’。” 全仙子連正眼都不看我，低頭說：“‘讀數’。”“嗯，做好跟我讀 讀數。”我命令全仙子。“讀——數——媽媽，看我畫的水盜!” 全仙子轉向三姨說她手裏畫的一團糟的畫。我生氣極了，拿小棍拍了拍她的桌子，說：“做好看黑板，別亂動。”她“嗯”了一聲。才做好，我一轉頭，她又開始蠢蠢欲動了，拿筆在紙上寫‘1、5、9、8、2、3……’ 我乾脆上體育，這下她可以安靜了吧。
我教她做操，剛開始還行，不一會就忍不住性子，亂作一氣，說的我口乾舌燥喝了一口水，接着又教她。而她左蹦蹦，右跳跳，像我在耍猴。不一會，我就被她征服了，累的趴在桌上直喘氣。
從這一次經歷，我知道了做老師的辛苦和老師給我們的愛。我只教一個學生 就辛苦的不得了，那老師呢?她們比我更辛苦，但老師從沒說過苦，而是用愛來澆灌我們成長!
老師不好當作文2俗話說：“老師不在班，學生鬧得歡。老師不在校，學生亂了套。”這句話說的一點都不錯。
有一次上閱讀課，老師臨時有事還沒來，數學老師和英語老師也在別的班上課。同學們興奮地不得了，好像很久沒下過的甘霖，現在終於降臨了一樣。教室裏先是很安靜，同學們都在認真地做作業，但心裏卻開心得不得了，嘴角都露出了笑意。過了一會兒，不知道是誰帶頭髮出了一聲“喵——”的叫聲，大家再也忍不住了，鬨堂大笑。貓叫聲此起彼伏，班幹部管也管不住，到後來，教室裏成了“貓的天堂”。五年級的趙老師突然跑進我們班，用嚴厲地口吻對我們說：“老遠就聽到你們班的吵鬧聲，別的班級也受影響了，不準再發出聲音!”趙老師走後，一些同學朝她的背影做了一個鬼臉。
教室裏又是一陣安靜。可過不了多久，常喜歡說話的潘婧、潘傑耐不住寂寞，又打開了話匣子，說起了班裏的趣聞。就這樣，同學們又交頭接耳，說悄悄話，聊天，唱歌，寫紙條，看小人書……
語文課代表史婉玲竭盡全力維持紀律，讓同學們不要發出聲音，認真學習，居然一點不起作用，同學們反倒講得更歡了。史婉玲只好求助於我，我嘆了一口氣說：“好吧，我試試看。這樣吧，我們各負責兩組，讓組長也起些作用。”可一些班幹部和組長也參與了班級的吵鬧聲中，我倆根本沒辦法讓教室安靜下來，教室裏依舊如故。我坐到位置上，無力地說：“我也束手無策了。”
突然，在門附近的“探子”飛快地跑回座位，高聲叫道：“不好了，老師來了。”大家連忙各就各位，認真地做起作業來。
老師走進教室，看到我們聽話的樣子，欣慰地笑了。
老師不好當作文3週一早上，李老師跟我說：江逸揚，中午週記點評你來主持。主持週記點評？我有點小激動。
一眨眼，午間學習時間到了。我走到講臺前大聲說：“週記點評開始了，大家把書都收進去！”站在講臺前，感覺自己就像個小老師，心裏激動而自豪。
第一個來交流的是鄭周旭，他拿着週記本大聲地朗讀着……裏面提到“十八曲”，我心想：“十八曲”是不是每隔一段路就能聽到一首歌呢？……“‘一線天’高三百多米，長一百多米……”他剛讀完，就有好幾個同學爭先恐後地舉起了手。我學着平時老師的樣子點名同學交流。大家的點評內容很豐富，有的說句子寫得優美，有的說心理活動描寫得好，有的說成語用得好……
我看着聽着，真有些當小老師的得意呢！沒被叫到的同學拼命舉着手。丁俊文的手都快碰到前面同學的頭了，若再不叫恐怕就要站在椅子上了。於是，我就叫了他。他不緊不慢地說：“這篇文章把景物寫活了，好像我們親眼看到的一樣。”讓他坐下後，我微微點頭說：“這就是身臨其境。”
接下來的幾篇，大家點評就沒那麼積極了，漸漸沒人舉手了，我鼓勵大家說：“積極舉手發言的我會記錄的。”可還是沒人舉手，這令我有些尷尬。我暗暗想：這老師可不好當。原來平時課堂上，老師能將冷場的課堂變得活躍，是需要很大本事的。
輪到李旺週記分享了，情況總算好轉。可能是因爲他寫了沙子板栗，而我們班又有很多小吃貨，所以他一讀完就響起了熱烈的掌聲，很多同學都舉起了手，我總算不那麼尷尬了。
雖然過了一把“老師癮”，但我也真真實實體驗到了：老師真不好當的。
老師不好當作文4我們班主任是一個“記性不好”的老師。平時在我們遇到不會寫字時，儘管問，她會詳細的講給我們聽，彷彿字典就在她腦子裏。你是不是很奇怪，爲什麼我要說她“記性不好”呢？彆着急，聽我細細道來。
記得有一次，李老師在午休時間忘我的批着卷子，彷彿把一切都忘記了，只是低着頭，手裏緊緊地握着一根紅色圓珠筆。那支筆可忙暈了，隨着老師的批改不停地飛舞運動，一會兒一支筆芯就用完了，而且筆桿都快被握碎了。又有什麼辦法呢？李老師一旦批起作業來，就是山崩地裂也無法讓她停下來，更別說下午練的鈴聲了。當同學們歡呼雀躍地跑出去玩的時候，老師還在批卷子。下午的三節課雖然沒有語文，可我們的李老師卻仍在教室裏批改作業，直到放學，見我們在收拾東西，才一臉驚訝地問：“啊！放學了嗎？”怎麼樣，我們的老師“記性”差吧？唉，她爲了我們把時間都給忘了！
還有一次，我到老師辦公室送作業，無意間 從李 老師和同事的談話中得知李老師昨晚發高燒了。上課時，老師仍像往常一樣，微笑着走進教室。隨着一聲“老師我想吐”，垃圾桶就遭了秧。老師馬上忙前忙後，像媽媽一樣給那個同學倒一杯溫開水，關心地問：“怎麼樣，要不要去看看醫生？”那個同學卻說沒事，堅持帶病上學。李老師說：“瞧瞧人家，帶着病來上學，他是你們的榜樣啊！”我想，李老師更是我的榜樣，她忘記自己也是帶病來上課的`呀！
李老師，你真是一個“記性差”的老師！
老師不好當作文5相信每個班的語文老師脾氣，性格，都大差不差吧。但是，我們班的語文老師卻是與衆不同的，關鍵是記性還不好。看到這裏，有的人可能會想：記性不好怎麼當老師啊？如果你是這樣想的話，那你就錯了。怎麼錯了呢？你繼續往下看看就知道了。
我們每星期都要寫一篇作文，先寫草稿，檢查修改完後，還要再抄到課堂作業本上。以前需要抄作文的時候，老師每次都是一張不落的把每個同學的都發了。直到有一次，老師講完課後對我們說：“好了，現在開始寫作文吧。作文紙你們不是沒有交嗎，現在可以開始寫了。”但是，全班沒有一個人動，大家你看我，我看你，互相搖搖頭，接着異口同聲的說：“老師，我們交了！你不會給我們扔了吧！”老師迷瞪一會兒，眼珠一轉，猛的一拍頭說：“想起來了，呀！就是扔了！”這時，全班已經亂的不成樣子了，全都用責備的眼神看着老師。老師尷尬一笑，說：“正好，你們直接按照寫過的印象寫吧。我就趁這個機會檢查檢查哪些人的作文不是自己寫的，哪些作文是抄的？好了，現在趕快寫，下課我要檢查！”同學們這才無可奈何開始寫。
這件事好不容易過去了，但是，下一次寫作文的時侯，老師竟然又忘了！班裏頓時又沸騰了起來。同學們又生氣又無奈。有的還責備老師記性太不好了！而老師卻不以爲然。
直到現在，說起語文老師，大家第一個想到詞就是——記性不好。
