在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分爲國小作文、中學作文、大學作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的記事作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今日，我和媽媽一起蒸雞蛋.
媽媽從冰箱裏拿出3個雞蛋，首先，把每個雞蛋敲開後倒進一個大盆中，我用筷子不停地攪拌，爲的是讓蛋清和蛋黃攪勻，接着，放了醬油，花生油，蔥花，鹽，最後倒入山泉水。媽媽把它放入飯鍋中和飯一起蒸就行了.
吃着我和媽媽一起蒸的雞蛋，味道美極了，我高興極了!
記事作文 篇2六年的國小生活眼即逝，要畢業了，要和同學、老師說再見了，要和母校說再見了。忽想起“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”這詩句。真的6年太快了，總覺的昨日還唱着“我是1（2）班的國小生”，今日就是6（2）的大女生。
要離別了母校！謝謝你提供給我們永遠熱鬧的操場，優美的環境，明亮的教室。這裏的天永遠明淨，這裏的書聲永遠嘹亮。你讓我從懵懂無知的兒童變成知識豐富的少年；您給我太多太多，我們除了感激還能做什麼？――好好學習，爲母校爭光。
要離別了老師！謝謝你傳授給我知識，做人的道理。您那循循善誘的目光，刻骨銘心的教導，誨人不倦的精神，如春風化雨，沖洗着我的心靈。是您把我帶進知識的殿堂，把我領進真理的天空；是您告訴我海納百川有容乃大，給予我知識，教導我好好學習天天向上。回顧這六年，我們有三個班主任，有活力的王老師，慈祥的曹老師，要強的趙老師。而在離別時我只有一句：謝謝你們。
要離別了同學！怎能忘記在一起的`六年時光。同窗之間的關愛，朋友之間的真情，同桌之間的默契，手足之間的親密。同學，是在你高興時陪你笑；同學，是在你困難時給你幫助；同學，是在你成功時給你微笑；同學，是在你比賽時給你加油；同學，是在你生病時給你關懷。我堅信，真正的朋友不會分離！
今天，我們以育才驕傲；明天，育才以我們自豪！
記事作文 篇3現在是北京時間八點半，可是……唉！由於時差原因，太陽還明晃晃的照着呢！我不知道是第幾次嘆氣了。
時間倒回二小時前。我們來到了禾木，禾木保持着最完整民族傳統的圖瓦人集中生活居住在這裏——禾木村，是著名的圖瓦人村莊之一，也是僅存的3個圖瓦人村落（禾木村、喀納斯村和白哈巴村）中最遠和最大的村莊，被稱爲神的自留地。
也不知怎麼來到了村門口，一個叫來福的小夥子幫我們提着行李，爲我們帶路。走在泥濘小路上，步子慢了些，卻能更好的欣賞一路的風景。一眼望去，望不到頭的小路旁是高高低低的尖頂房子，但卻在中間空出了一個大三角，屋子與屋子之間綠草滿坡，繁花似錦，芳香四溢，偶爾幾隻蝴蝶蜜蜂也來湊湊熱鬧；隨處可見身着民族服裝的人們牽着牛，趕着羊，或是大聲叫賣酸奶、玉米、奶酪、大棗及各種藥材，旁邊，一匹馬低低嘶鳴一聲，人與動物是多麼和諧呀！各種客棧都是用柵欄圍出一大塊地，左右各有一棟房子，中間有一大塊空地，有些空地上有幾張桌椅；幾位婦女或姑娘圍坐在一塊兒，在買豔麗披肩的服裝店門口，又或一家客棧的門欄內，幹着針線活兒，再聊些瑣事的情形隨處可見；小吃鋪的生意更是熱火朝天，幾張長條桌子邊擠滿了人，店家在一邊正撈出拉麪……
時間的關係，今晚回不了布爾津，就在這禾木村住一宿。那個叫來福的小夥子三拐兩轉，把我們帶到他家——來福客棧。遠遠的聽見他家傳來激昂的音樂，聽的我那是一個熱血沸騰。轉了一圈，他家的分佈大致是這樣的：左邊是三間連起來的雙人房，很潮溼，簡單，只有兩張牀，一個衛生間，還好挺乾淨。越過空地的另一邊，是他們家住的地和客廳，有臺電視，我們這邊出房間右拐是廚房，廚房旁還有一條河，一時多少浪花！
我的心情很好，很好；過了一會兒，心情也很好；又過了一會，心情也還好；再過了一會兒，我心情就不怎麼樣了！現在已經八點半了，還沒吃晚飯，我的肚子不停地叫，叫的我都麻木了，我去問過來福他媳婦，我說阿姨，什麼時候飯好呢？她說太陽差不多下山的時候吧。
擡頭看看掛在天上的太陽，我鬱悶了，這太陽究竟什麼時候才下山呢？
記事作文 篇4放學了！我考試得了100分，我要儘快把好消息告訴爸爸媽媽。
和同學們走出教室，我的臉上有着掩不住的笑意，腳步似乎也格外輕快，差點走出火爆網絡的所謂六親不認的步伐。樂極生悲！兩腳並作一腳，我差點踩了個空。我本能地用手撐住地面，一陣疼痛從手掌傳來，我的手掌竟然磨破了一塊皮，兩腳膝蓋處的校褲也磨破了。
看着我跪在地上的窘迫樣，同學們不但沒人來安慰，反而一個個笑得前俯後仰。我連忙忍着疼痛爬起來，含着淚水回了家。
家門口，奶奶早已經站在那裏等我。一看到奶奶，我的眼淚便不爭氣地掉了下來。“怎麼了，欣欣？”奶奶發現了我的異樣，連忙過來幫我拿書包。“奶奶，我摔了一跤……”我委屈地伸出了手掌給奶奶看。“疼嗎？快坐下，奶奶給你消消毒。”奶奶也沒問原因，就衝着房間裏喊，“老頭子，快把藥箱拿過來，欣欣摔跤了。”爺爺一邊拿着藥箱，一邊問：“欣欣怎麼了？欣欣沒事吧？”我的手其實並不怎麼疼了，聽到爺爺奶奶的問話，我的眼淚反倒流得更急了。奶奶小心翼翼地給我的手心消毒，又塗上了紅藥水，說：“欣欣，不哭了，奶奶知道，皮磨破了很痛的。來，把校服換下來，奶奶洗一洗，補一下。”
這時候，爸爸媽媽也下班回來了。看着我塗得紅紅的手掌心，媽媽馬上過來抓着我的手問：“怎麼啦？疼嗎？”我說走路不小心，在學校樓梯上摔了一跤。爸爸一邊笑一邊說：“摜摜（方言：摔的意思）大大，摔一跤就大一點哦。”媽媽一看我沒什麼事，就責備我了：“這麼大的人，走路不會小心一點嗎？校服破了，明天讓爸爸去買一件新的吧。”奶奶一邊整理藥箱，一邊說：“欣欣運氣還好，只是磨破了點皮。踩空樓梯是很容易扭傷腳的，傷筋動骨一百天，那樣可就麻煩了。欣欣下次會小心的。我們吃飯去。”
唉，我考100分的好消息還沒說出口呢！
記事作文 篇5學會記敘事情是國小生作文訓練的重點之一。記事作文是通過記敘一件或幾件事情的發生、發展、結果來說明一個道理，或表現歌頌一種精神，或表達作者本人的一種思想情感。
通過這次記事作文教研活動，對於此類作文教學我有以下幾點體會：
一、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。
首先碰到的問題是寫什麼，記什麼事。學習、生活中的事就像樹上的葉子、河中的流沙、天上的星星一樣多，每天都要發生許許多多大大小小的事，可是有些學生對此視而不見，聽而不聞，不用心去觀察，總覺得平淡，沒意義，不是寫作文的好材料。可見無材可寫的根源是不善於觀察，僅做生活的旁觀者。 其實身邊的人、事、景、物無處不有，關鍵是要善於觀察分析。引導學生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。
二、練說真話，練情實感。
作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時爲了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。
在寫“難忘的一件事”，我從“爲什麼難忘”入手，引導學生回憶童年之事，從校內到校外。說說生活中曾經有過的“有趣的、有意義的、受教訓的、後悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學生驚歎題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。
三、創設自由表達的空間，讓學生在交流中，細細品味，體驗真情實感。
學生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話，再讓學生動筆就不會空話、客套話一大堆了。通過孩子們發自內心的交流，學生們基本上對自己想要寫什麼有了初步的概念，而且這種想寫的需求是孩子們主動產生的，不是老師強加給他們的，積極性不可比擬。
四、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。
我們在寫作教學實踐中，作爲教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文後，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。在教學中持之以恆地把寫作指導滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的習作能力。
另外，通過一年以來的作文教學，我們發現，如果連續幾次對同一種題材的作文進行訓練，效果會更好；作爲三年級纔開始作文訓練的孩子來說，還需要對片段加強訓練……孩子在不斷變化、進步，對於教學，我們也需不斷調整教學策略。
