作前準備：
觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗，《一次有趣的實驗》作文教案（六年級下蘇教版）。
教學要求：
1．初步學會仔細觀察事物的變化。培養學生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂於探究的習慣，增強持續觀察的意識；
2．能按照實驗的`過程有順序地記敘實驗的經過，並能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。
3．激發愛科學用科學的興趣。
教學重點：把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。
教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，並能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
一、激趣入題，引導探究樂趣。
我們在科學課上，已經做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰願意說給其他同學聽。
二、組織活動，攝取習作素材。
1．我們現在到外面去做一個小實驗，願意嗎？
2．組織學生到門口選好的樹下找一隻小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現象？
教師做實驗時動作怎樣?(先……再……後……)
教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發現什麼現象？
整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心情變化是怎樣的?
3．教師做實驗，指導學生觀察。
三、創設情境，交流活動發現。
1．指導學生仔細觀察。
回到教室，教師採訪學生：小攝像師們，你們剛纔都看到了什麼？(學生討論，教師指導)
2．反饋、評價。
①小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。
②師生共同評議。
3．口述練習，隨機指導。
四、自主表達，擬定個性文題。
1．自主擬題。
如果以這次實驗爲題，怎麼擬訂？
如果以你的心情變化爲題，怎麼擬訂？
2．學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。
五、互批互改，提高習作素養。
一、同組交流習作。
1．指名讀完成的初稿，師生共同講評。
2．引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。 學生完成習作草稿後，各自朗讀一遍，先以小組爲單位進行評議修改。
二、文後指導。
1．推薦優秀片段或者全文，教師相機指導。
2．學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
三、修改作文。
四、學生謄寫作文。
