我的老師作文合集10篇

在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家整理的我的老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在國小階段，有許許多多的老師給我傳授了知識，我十分感謝他們。仔細想來，在這五年裏，對我們最好的就是三年級時的班主任——張老師。

張老師是一位優秀的國小英語教師，她的個子不高，卻有一雙會說話的大眼睛。她有一頭烏黑亮麗的直直的頭髮，扎着馬尾辮，全身散發着青春的活力，所以，我第一眼看到她時就對她有好感。

記得開學的時候，她一進教師門就用英語介紹了自己！我立刻就意識到她是我們的英語老師！她介紹完畢後，用國語說了這麼幾句：“我很榮幸能和你們成爲師生，不過我對你們在學習英語這一方面提一些要求：我希望你們能仔仔細細認真的聽講每一節英語課，做好該做筆記，能做到課前預習課後複習。有不會的題目也可以來辦公室找我詢問。”我們全班都被鎮住了，第一印象：稍有嚴厲。

她上課時，會弄得全班同學哈哈大笑，因爲她時不時用上幾句“現代用語”。雖然這些都是我們經常說的，但是從一個英語老師嘴裏說出來難免會有些彆扭。因爲老師有趣的上課方式，我們之間的親切感一下子又增進了！她在我心目中的我的第一好印象——親切、滑稽、是個好老師。

不久後發現，她不僅是我們班的英語老師，也是二班的英語老師。我有個二班的好友，她告訴我她們英語老師的上課方式很特別，很幽默……

她語言幽、嚴謹細緻、平易近人。課間休息時，她會和我們談論今天學到的有趣知識。放學前，她會認真、一絲不苟的佈置作業，我們也會認真的完成。放學後，當我們一一離開教室的時候，她會微笑得和我們說：“goodbye”。（再見）.

張老師給我們批改作業也是一絲不苟、十分的仔細，她一個詞一個詞的看，細心的糾正錯誤，真讓我敬佩！

有一次，老師讓我們和她進行一次問候語的對話，就只是打幾個招呼、介紹、問候一下他人罷了，很簡單。只要聽清楚老師說的是什麼意思，根據句意來回答就可以了。我就是這個樣子去做的。老師說了一句：“verygood！(非常好)”。是我感受到了學習英語也並不困難。

教過我的英語老師甚至是所有老師中，她的確是教得最後且最能與學生之間距離最近的一個。翻開我們的英語作業本，你會發現，每個人的作業本上都會有一個大大的評分：A＋！

你們都是我的學生，你們在我心目中都沒有優差之分，我對待學生都是一視同仁的。只要你們肯學，我會把我鎖知的知識都會賣力地教育你們！-----這就是她的教學方式。

老師是一顆璀璨的星星，照亮我們的前程；猶如一位“護花使者”，培育着我們這些含苞欲放的花朵，猶如一隻蠟燭，點燃我們心中的希望之燈；猶如我們的知己，讓我們在友愛的環境中歡樂的學習。

在學習上如果我們表現不好，老師偶爾也會生氣，有一次老師正在講一篇課文時，正在認真地給我們講解課文的意思時，有一位沒有認真聽講的同學正在和另一位同學嘻嘻哈哈在聊些什麼，老師之前就用眼神告訴他們不要在講話了，認真聽課，可是他們卻聊得津津有味，所以老師大發雷霆的教訓了他們一頓。因爲很少看見老師生那麼大的氣，當時我們也嚇了一跳。之後，老師繼續上課，課程中同學們的精彩的回答讓老師感到非常滿意。

爲了讓我們都能快點進步，張老師想出了很多辦法，除了課後親自輔導外，她還讓我們同學結對子，一個幫助另一個，沒事的時候，兩個人就一問一答。這樣，不會的有人幫，會了的又多了一遍複習，兩個人都有收穫。

老師就像一支粉筆，磨禿了自己，給別人留下知識的足跡‘老師就像一根蠟燭，燃燒了自己，照亮了比爾；老師就像一把傘，淋溼了自己，溫暖了別人……

張老師認真地給我們講解題目，去教育我們，去引導我們，讓我們成爲上課時遵守課堂紀律的好學生，沒有聽會的課程還要再講一遍。同學們遇到不會的問題時，她也會耐心地給我們講解。同學爲她的執着而感動，也就越來越認真了……

雖然張老師對我們要求有點嚴，但我知道，老師是爲我們好。老師爲什麼這樣？是因爲她希望我們改掉壞毛病、考上優秀的大學啊！在我認爲，張老師是這年級中最好的老師了。

下課後，在走廊裏看到了張老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這是對師的尊重，“學春蠶吐絲絲不斷，做蠟燭照路路路通”這是對老師的教導的讚揚！張老師，我真心感謝您在這兩年來對我們的教導！

轉眼之間，自己已然成爲一個剛剛步入國中的學生了。從國小到現在，也接觸過有那麼多的老師。然而讓自己印象最深也是最愛的，也只有國小的三位老師。其中一個是我們的班主任。她最慈祥，甚至有點過於慈祥。

班主任姓劉，總是以幽默卻難以摸索的方式教會我們許多。母親常說老師很會做人，老師教學方式很好，老師的種種母親似乎都覺得很棒。可是她不知道，我在內心深處從來沒有刻意的去MINJI老師的任何好處。就連如今的自己回想起來也會覺得莫名奇妙。畢竟來說，老師的確很好，我沒有任何理由無視她。二年級之前的學習生活就這麼不知所以的混過去，就連自己都會厭惡自己。對於看到的每一個人都會向見到仇人似得對對方恨得咬牙切齒。即使對方跟自己沒有半點關係。作業，更不用提。老師就算佈置一個100字的作文，回家也不會認真寫。都靠抄的。直到2年級之後。星期三是學校的大掃除。我被安排拖地。就這樣，一個人孤孤單單的在一旁洗着拖把。班主任卻突然出現在身旁。莫名其妙的向我問了一句：“譚玉梅，你覺得班上最聰明的人是誰啊？”面對老師的提問，自己根本沒聽進半句話。發呆之際心不在焉的回了句：“嗯，老師說的對。”“對？對什麼？”老師面對我的一句回答感到不之所措。啊哈？我不知道。愣了半天之後我終於反應過來，“我不知道。有很多？”“那……比如呢？”老師繼續追問。“齊夢渝。”我不假思索的道出了班長的名字。“沒有了嗎？再想想。”老師急切的問道。就這樣，老師問一句，我就說一個人名。

現在一想，當時的自己也的確是夠呆的。幾乎都把全班的同學名字說完了。但始終沒有道出自己的名字。當老師最後一次耐心的像我問道時，我疑惑的擡起頭，頭上方出現老師笑盈盈的臉。

轉念一想：這老師，不會是故意整我的吧！人名都快被我說完了，這還有完沒完了？老師揹着手，擺出一副老者的姿態，俯下身說：“就唯獨忘了自己嗎？嗯？怎麼回事啊？”聽完老師的一席話，我一愣。用孩童專屬的稚嫩的目光與老師對視良久。繼而低下頭，看着自己的腳尖發呆。想起關於眼前這個老師的種種——“同學們，我是劉老師。嗯，劉華。我的父親原本希望我振興中華來着。無奈我實在沒有那個能耐啊！”“老師，你別小瞧我們班的譚玉梅，人家可是我們班的種子選手。”“來來來，同學們。趕緊的。跟着我一起做暖身操。”回過神，發現老師仍用一種很複雜的目光看着我。我也回以她一種調皮的目光，癡癡地笑着。只是她不知道，那天下午在回家的路上我究竟是有多興奮。回到家迫不及待的告訴媽媽說我是班上最聰明的孩子，她也不知道那天之後我的世界開始有了那麼多的陽光，她還不知道的是隻後在無數個日子裏我都會想起那天的對話，然後會甜甜的一笑。那是生命中第一個給予我肯定的人。

一個孩子是永遠會記得第一次被肯定。這一點上，我打賭，我並沒有與衆不同。又過3年——5年級了。剛剛不入青春期。不知道是不是所有的少年都跟我一樣那麼煩悶。11歲的年齡怎麼會到了多愁善感的季節？冥冥之中好像看到一絲光亮，仔細一看，卻是什麼都找不到。好像一隻迷路的羔羊。但即使是再急切也無法看清前方回家的路。那天班主任把我叫到身邊，我隱約感覺到什麼，卻不知是什麼。她問我：“紅蘋果和青蘋果究竟是誰好。我默不作聲。知道答案肯定不是簡簡單單的一句”紅蘋果“或者”青蘋果“的問題。於是只能用一種不解的目光看着她。她突然說了句：“是青蘋果。”我還是默不作聲，等着她的下話。“紅蘋果熟透了，知道嗎？她已經沒有更多的美好，所以她的結局也只能是死亡。”我似懂非懂的的點了點頭。她還告訴我：“譚玉梅，有些事，不能那個承受就算了，不要想太多。有些路，要一步一步的走。心急吃不了熱豆腐。如果哪天你真的一夜之間變成了紅蘋果，你的結局也註定會充滿遺憾了。”我還想再說一句，開口，卻不知道自己究竟想說什麼。老師問了句：“明白了嗎？”自己也只能逞逞強說明白了。

那學期之後她因各種原因離開了學校到另一個地方教書了。一直在想的問題是那的學生又會是怎樣看待這位我愛的老師？快寫完這篇文章的時候，自己終於明白當時開口卻不知道說的話究竟是什麼了。只是想問問老師，她究竟看出了何種倪端，會突然語重心長的跟我說出了那樣一段話。我知道她善於觀察，知道她對自己學生的瞭解。可是至今也不相信她是因爲進入了我的內心世界一趟纔會說出那麼一段話。儘管知道她那麼瞭解我。只是，在跟她的許多次通話和聊天我都沒有向她提出這麼一個問題。如今的自己也明白：有些答案即使再重要，也是沒有必要去追根究底。只要自己是真的明白當時的那一段話也就已經足夠。

[教學目標及重點]

1．學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

2．體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

3．培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

[教學課型及課時]

1.教讀課

2.一課時

[媒體設計]

多媒體投影儀

[教學步驟]

一、導入新課

同學們，請大家回憶一下。從國小一年級起，到目前爲止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的國小老師蔡芸芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標題)

二、介紹作者、解題。（用課件打出）

魏巍，原名鴻傑，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民國小、高小，勉強讀了簡易鄉村師範。抗日戰爭爆發後，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放後，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者於1956年9月29日爲《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者國小時的教師蔡芸芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

（二）、整體感知

教師範讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。

讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之後，放聲朗讀。

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論爲主，教師只點撥要點即可）

1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

明確：本文記敘了我的老師蔡芸芝、我的母親和我國小時的幾位同學。主要人物是蔡芸芝老師。

2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什麼好處?

明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。

3．口頭復遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經過和結果。

4.討論：有人認爲，本文着重寫的是蔡老師愛學生，也有人認爲，着重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

學生充分討論後教師歸納：

明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因爲蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。

5.提問：同學們剛纔找出了表達作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現作者對老師的一往深情?爲什麼呢?

學生充分討論、爭辯後教師歸納

明確：這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環境，離開具體的描述語句，就無從體現作者對老師的熱愛、懷念之情。

6.那麼，貫穿全文的一條感情線索是什麼?你能否列舉數例，加以說明?

啓發學生討論發言，教師適時點撥。

明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字裏行間都充溢着對老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對我的“假悅真愛”。

“僅僅”一詞是表示範圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態；“一迎”這一動作生動地表明瞭師生之間的親近、親熱關係：老師愛我們，我們愛老師，因而並不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師並非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大夥“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大夥會意的笑了，老師也發出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，但對幼小的心靈而言，所佔的分量太大了。老師熱愛學生，正確處理好學生間糾紛，醫治學生心靈的創傷，使學生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?

7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由?

學生討論，教師小結

明確：這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨着作者回憶的軌跡，順着作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，這種次序安排是不可以隨便調換的。

8.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？

明確：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。

『佈置作業』

請同學們結合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。

『板書設計』

〖教後札記

人們時常說：“老師是辛勤的園丁，老師是和煦的春風，老師是燃燒的蠟燭，老師是人類靈魂的工程師。”總之有很多個老師是，其實說白了就五個字：老師很偉大。如此多的比喻句和排比句。不怕國小生寫作文形容不了老師的偉大。可是，面對老張呢？

“快跑！老張來了！”一聽“老張”兩個字，就令我們毛骨悚然，頭皮發麻，本能的溜開了。

說起老張來，反正我是不會用那麼好的句子來形容老張的。老張是我們國小的一個班主任，叫他“老張”也是因爲討厭他和不尊重他的。他就像會吃人的惡魔一樣，使得我們走在路邊遇到他的時候都避之再避，我們真的很不喜歡老張。

爲什麼老張會當我們的班主任？還要從國小剛上五年級說起。因爲我們原先溫文爾雅的美女班主任楊老師被一下子調到其他學校任教去了。可是我們這一班不能沒有一個班主任。所以我們衆說紛紜的就是我們下一任班主任究竟會是誰？上一任班主任才任過我們短短一個學年就被調開了，如同過眼煙雲。而她可是收穫了我們班全體的熱烈好評。人氣頗高。之所以如此，是因爲他每一節講課都十分的認真，在此還不忘了做幾個遊戲活躍一下學生們學習的氛圍。她也從不打罵學生，總是用過分溫柔、甜美的聲音，細心的教導我們。所以我們也非常愛聽她的課，她還帶領我們班創下了“優秀班級”的榮譽稱號。這樣優秀的班主任，使其他班的人都羨慕嫉妒恨，於是有甚者就堅持不起其班級風氣，爭着吵着要調到我們班。楊老師當我們的班主任，簡直就是我們的福分！因此我們心中所期待的下一任班主任的形象應該是：一個平易近人、溫柔、和藹可親的人。

隨着同學們的熱議論高潮期，大家所期待的班主任，也就是老張，終已還是如期而至了。可是這個老張，確實大大出乎同學們的預料了。老張這個身子長得橢圓形雞蛋的、臉繃得緊緊的黑如包青天的人，竟不知怎的陰差陽錯成了我們的班主任。什麼平易近人、溫柔和藹可親呢？都變成了我們原先所期待的標準老師形象的幻想。他是全然沒有一點像楊老師的，恰恰與之相反。一站上講桌，就擺出一張像被冰凍死的嚴肅臉，像是復活節島的石像，一雙眼睛一動不動的盯着我們，惡煞煞的像是要吃人一般。說話的聲音十分響亮，像是爲了極力表現自己練過獅（師）吼功一樣。他還聲明說：“我當你們的班主任，如果說誰敢不聽話，不好好讀書的話，看我不好好的收拾他！”，之後，我們就徹底的淪陷了長達兩個學年的噩夢。

老張一上任，就施展出飛凡的折磨人的能力。他簡直就像一個魔鬼，一昧的實施他那黑暗的“魔鬼計劃”。如果誰要問每天中午和下午我們休息時間去哪兒了？被老張像關犯人一樣鎖在了教室。然後就是他那自以爲是很嚴肅、很認真而卻又不精彩的聽膩了的課程。翻譯什麼文言文，就像那種呆板的古代私塾先生一樣一樣的老一套，只不過是渾水摸魚的象徵性的朗讀有幾遍課文，又不講其真實意思，可別忘了八股文可是害慘了咱們中國古代多少學子的。唉！真是倒了八輩子黴，攤上了老張這樣的班主任。

平時的老張，對我們在校生活一點兒也不聞不問，當然誰也不會指望他，他這個不稱職的老師，我們覺得他根本就不配當老師，只是自己的名字後面被都多加了“老師”兩個字吧！

有一次，我們幾個同學在操場上打籃球。突然一個剛剛還精神氣兒十足、跟我們有說有笑的同學暈倒在了我們面前。正在我們驚慌之餘，我們面前有一個橢圓形的身影閃過，他緩緩的攙起了那個暈倒在地上的同學，而且還很關切：“同學！快醒醒！”。這個人卻是老張，我們簡直驚呆了，在一旁竊竊私語起來，使勁的吐槽老張。這個人是老張嗎？沒看錯吧？老張能有那麼好心？

是的，平日裏的老張就像蒼蠅見了屎都不會去盯的，今天他是不是吃了什麼回心轉意的藥？可是我們看見的真實畫面竟是如此：老張奮不顧身的揹着那個昏迷的同學，儘量以最快的腳程行走，想要急着趕往醫院的樣子。我們全都傻了眼，一直看着老張急中帶緩的身影一步一腳的走出了學校大門，這個情景一直深深的、深深的印在了我的腦海裏。

此時我們好像都改變了以前對老張的一些不好的看法，不管他是否吃了什麼回心轉意的藥，現在我們卻是好像怎麼也恨不起老張來了，反而對他有一種油然而生的尊敬與敬畏之情。

其實有的時候，的確是不應該單一的片面的去看待一個人內心的。做老師的真的是：教自己的孩子是人，教別人的孩子是神。真想對老張說一聲：“老師，我們錯了！”

剛開學，淚別了4年級教過我的老師們，登上了新的一級——五年級，心裏還是有些小激動，因爲又登上了一級，證明我長大了，但也有些悲傷，因爲以前的朋友有些轉學了，同時，也見不到以前的老師了。

剛走到教室門口。就聽到教室裏亂哄哄的，熱鬧的像在菜市場一樣，吵鬧的不可開交。吵得吵，玩的玩，打鬧的打鬧。這也難怪爲什麼老師總說安靜，我現在終於知道了。哎，當老師真是苦啊。

我向四處望了望，看見一位老師，站在黑板前，只見她身穿了一件灰色裙子，手中拿着一根粉筆在黑板上寫着什麼。她的眼神是那麼的平靜，居然沒有被吵鬧聲給影響到，而是在專心的寫着。她那短短的頭髮顯得她那麼的精神，無一不讓人敬佩。於是我大喊了一聲：“報告！”我原以爲她會讓我進來，可沒想到她還在寫着。於是我不耐煩的提高聲貝又喊了一聲：“報告！”這次她終於聽見了，連忙說：“請進。”我剛進門我就覺得氣，我什麼要我喊兩聲我纔可以進門，真是氣死我了！

但這想法很快就消失的無影無蹤了。瞧，那個調皮搗蛋的張潤麒和黃子喬又在捉弄女生，還在那大喊大叫，4年級時，還經常把女生給弄哭，對女生來說，他們倆就是個從山中蹦出來的野孩子。這不，又把一個女生給弄哭了，我看都看不下去，直想打人。要不是老師在這，否則我早把你倆的腿都給打斷！我心裏怒吼道。“唉唉唉！幹什麼呀，誰把她給弄哭的？給我站出來！”這時，一個甜美而又嚴肅的聲音傳來，

全班頓時安靜下來，朝着老師看去。只聽見她又說了一句：“誰把她給弄哭的？”那兩個不要臉的黃子喬和張潤麒居然還理直氣壯地說是別人弄的，只見被弄哭的那個女孩還在那兒哭，哭的多傷心啊，跟我以前被人冤枉一樣，以爲老師會擺平，並還自己清白。所以從不肯多說一句話，恐怕她也是這麼想的吧。但每次結果都是相同的，都是被老師誤解，還要受罰。想到這，我握緊了拳頭，手已經通紅了，而且還流了點血，與此同時時，我還看到旁邊一位也與我一樣，我的好朋友……（他已經轉學了我仍然想念他。）

我以爲那位女生——李卓琳會被冤枉，可誰知道，這位老師這麼厲害。第一就找到了我這位知情人士，（我當時還不知道她是怎麼知道我知情的。）我把來龍去脈都統統都說了出來，而且還將我接下來要做的事，也講了出來。我本以爲老師會誇獎我做得好，可誰知第一句話就是：“你這麼想就不對了！凡事都不能好好講嗎？……”我聽到這我心裏當時不知有多麼的委屈。低着頭走到自己的位置做了下來，開始拿起草稿本亂畫起來。

不過，看到被弄哭的人，得到了清白我心裏得到了安慰。

擺平了這件事以後，開始了真正的開學典禮。首先是由校長講話，（每次開學典禮校長都要囉囉嗦嗦的說上10幾分鐘，就連老師們都覺得不耐煩了。）我做學生更是如此，聽那校長囉裏吧嗦的說3秒鐘我都覺得不耐煩了，還不如去看天線寶寶呢！於是就玩起東西來。剛玩的興奮時，一隻手像箭一樣的速度，奪走了我手中的東西。我當時還沒回過神來，就被揪起來了。當我擡起頭來時，只見老師正怒目圓睜的盯着我，如同飢餓的狼一樣，我不禁打了個冷戰，額頭直冒冷汗。我的眼睛根本就不敢直視她，她好像知道我知錯了，只見她的`臉色由陰轉晴。把東西放到我手上，並誠懇的囑咐我說：“下次再被我看到你玩東西，你就別想要回來了！你這麼做是不尊重老師啊，你知道嗎？所以這次給你個教訓，罰你站到校長講完話。”罰站本來是很輕鬆的事情，可是再加上校長那囉裏八嗦的講話，真是比登天還難啊！

終於聽完校長那囉裏八嗦的講話了，我終於可以坐下了，真是令我苦不堪言啊。接下來是老師們的自我介紹，（我的數學老師和英語老師都沒有換，就只換了一個語文老師。）“同學們，大家好，我是你們的語文老師：余文意……”（接下來講的都是客套話）我聽完她的介紹，才知道她是一位大學生，難怪那麼年輕。

第二天開始正式上學了，別的班還是跟往常一樣，第一節課就是敘舊，當然，我們班也不例外。第一節課是數學課，教數學的是劉鵬老師——我的班主任，只見他剛進門，手上什麼東西都沒有，講臺上也沒有課本之類的東西。（一般只要老師手上和講臺沒有放課本，那麼百分之九十八的機率是不用上課的。）“同學們，由於是開學第一天，我們已經有1個月沒見了，所以今天我們不上課，我們來好好講講假期我們做了什麼吧。”劉鵬老師還是那把好嗓子，聲音既清脆又明亮，好像永遠都不會老的樣子。不一會兒，教室就炸開了鍋，嘰裏呱啦的講了起來，每個同桌都興高采烈的互相交談着。哎，就我沒有同桌。（我的位置特別的特殊，就在講臺旁邊，離老師講課只有1米遠，同學們說我的位置是“王位”）我聽了我都笑了。

一節數學課就像火遇見水蒸發的速度一樣，一眨眼就過了。第二節課是英語課——陳曉曉老師。老師剛進門，同學們一涌而上，這個問一下，那個問一下。問的都是相同的問題：“老師，你找到男朋友了嗎？”當老師從人羣中走出來時，老師的臉都紅透了，可見她是多麼害羞啊。

英語課比數學課還要快過，但，接下來就是語文課了，我們都對這位語文老師不熟，所以，當老師進來時，全班鴉雀無聲。我們緊張的冒冷汗了，然而她卻對我們笑着說：“我有那麼恐怖嗎？”緊張的氣氛被她這一句話給打破了，大家都開始放鬆起來，局面也沒那麼尷尬了。

後來這位老師，給我們留下了很深的印象，她待我們很好，我們的成績也很好，因爲她講課有說不出的有趣，她也很盡職盡責，雖然您只教了我們一年，但，我們仍然很想念您，余文意老師。您教給我們的知識我們受益匪淺，你教我們的道理我們銘記在心，您教我們的知識，我們已！刻在了腦海裏！

很少寫到與老師有關的東西了，今天聯繫到我國中時的號朋友，說起了我們的班主任，一陣感動莫名涌上心頭。我是感激我們班主任的，可是，一個謝字都沒有對他說過，甚至是畢業後都沒有去看望過他。我覺得我真是不可饒恕的了。

有些東西真的是要去追憶的，朋友說，時間過的好快啊，一定要懂得珍惜。是啊，珍惜經過的每個風景，遇見的每個人，體驗的每個心情。有些東西，過去了，來不及珍惜，唯有去追憶。追憶，簡單地說，就是追念，回憶。國中的事情都過去那麼久了，現在想起來，似乎一切都是發生在昨天。我的幾位老師，深深地刻在我的腦子裏，慢慢的在我眼前浮現。

我最喜愛，也對我影響最大的老師，莫過於我國中的班主任——成軍老師。他那時有30出頭吧！中等身高，打扮得很得體，舉手投足間透出一種謙謙君子的風範，有一種書香氣質。那一雙眼睛，大而明亮，濃濃的眉毛，挺挺的鼻樑，十分耐看。你們不要認爲我是誇他，這是事實。他帥氣灑脫，一身的才氣，又能歌善舞，笛子吹的也很好聽。

記得七年級下午的兩節作文課，其中一節講作文，剩下的一節由成老師給我們唱歌，或者是講童話故事。他每唱完一首歌，除了全班的掌聲外，還夾雜着喊聲：“成老師，來一首，成老師，來一首”。而他卻笑着對我們說：“我會的都是80年代的老歌，你們是21世紀的青少年，應該多唱纔是。”他唱歌好聽，講故事也很吸引人，一口標準的普通話是我們所有人羨慕的。忘了說了，我們學校的大小活動，他都是當主持人的，而且他還是校廣播站的播音員。“話說，故事大概是這樣的。”在他的聲音中，我們便開始了一段童話之旅。

他講課的方式，獨到新穎。七年級的一次公開課，真是讓我大開眼界，原來語文課也可以這樣上啊。我記得很清楚，那次上的是《愚公移山》，他一開始，就給我們唱了一首《愚公移山》的歌，作爲課的導引。在講愚公移山的地點時，他還指着掛在我們教室後的地圖給我們解釋。那種大氣，那種從容不迫，我至今還記憶優新。他給我們班上分了小組，上課時還給我們時間讓小組討論。我是那種規規矩矩的課堂待慣了，那時覺得這老師也太大膽了吧，什麼都敢嘗試。經過這麼多年，我才知道，是我太傳統，接受過的教育太閉塞了。有時候，在講到一個道理時，他也很用心的去引導我們，那一筆好看的板書，循循善誘的話語，都是我的最愛。

他說：“人生是由完美和殘缺兩部分組成的，如果你的人生只剩下了完美，而沒有殘缺，那麼你的人生不就殘缺了嗎？”他說：“課程有正負之分，而知識永遠沒有正負之分。”他說：“人字好寫，人難做，做人，就要頂天立地。”………..不知道爲什麼，他說過的好多話我都記着。也許是因爲簡單，也許是因爲深刻吧。

在禮貌方面，他經常給我們說：“你們見了老師同學一定要主動問候。簡單的一句話，就能體現出你的涵養。我能理解，你們或許是覺得害羞，或許是性格等原因，見了認識的人就躲開了。可是有的人不這麼想，他們可能會認爲你是沒禮貌。”這樣的話他在班上說過好幾次，但其中又一次我知道他爲什麼說，因爲我在街上碰到他而躲開了，結果他下午就說了。主動一點，有什麼不好呢，我們中國人一直強調含蓄，但我認爲太含蓄可能會失去很多機會。我喜歡主動的人，我現在也在努力做一個主動之人。

我喜歡我的班主任，更重要的原因，是因爲他真正關心過我，也尊重過我。他在晚自習時問我的學習情況，還給我講各種學習的方法。也在生活上照顧過我。還有一件事，我不得不說。一次老師給我們的作文題目是《老師，我想對你說》，我滿懷抱怨，指出他的種種不是，當最後作文本發下來時，我止不住驚歎，原來老師給我的評語足足有大半頁。還對我說，他會努力改正他的錯誤，請相信他。

這樣的老師，能不讓人尊重嗎？

在報志願時，我說我想報師專，他說：“以你的情況，你上高中會更有前途的。”還給我分析我的成績，告訴我上高中要加強哪方面的複習。我特別感激他。記得畢業時他給我同學錄上的留言是“你已具備了成功的因素，現在剩下的是方法與付出。”事與願違，那年我並沒有考上我報考的高中。在補習的那一年，因爲我的自卑與膽怯，只找過他一次，還是取畢業證的時候。他對我說，你長高了啊。我本來特別想和他說些話，可是，卻不知道爲什麼，愣在了那兒半天。當他問我還有事嗎時，我只說出了一句“沒有了”，就倉皇地逃了出來。我想，我是讓他失望了吧。

這些年，一直想找機會去看他，想告訴他，其實我並沒有忘記他。可是，始終沒有鼓起勇氣。只是給那個很熟悉的號碼發過幾次短信。我想，這麼多年了，他的號碼一定是變了吧，要不怎麼會一直沒有回覆呢？

這是對我影響最大的一位老師了。我印象深的，都已經寫了出來。我還想問問我的老師：“老師，你什麼時候給我們看我們方言版的《貓和老鼠》呢？你可是答應過我們的。”

最後的結語，我想用老師隨機寫的一首小詩《橋》

天地之遙

有虹爲橋

山山之遠

有嵐爲橋

人心應近

總缺爲橋之木

三尺講臺爲伴

圓我與我徒之交流

我九〇年高中畢業，至今已經17年了。在十幾年的求學路上，高中三年最令我難忘，以至於現在還偶爾夢見那時的依稀情節。

我的高中生活非常緊張，面臨大學聯考壓力很大。我們這一屆畢業生有242個，據說上了中專分數線以上的只有24人(我們學校不是重點高中)，自己是這幸運的24人之一，雖然我只考取了一所外省市的大專院校。後來聽同學講很多老師認爲我讀個專科很可惜，但我當時倒沒這個想法，就是想早些走出去，趕快開始新的生活。高中畢業後，我就讀的那所學校搬遷到離我爸媽居住的地方很遠了。偶爾回家探望父母，但一直沒有機會再去學校，不知去了該找誰。

現在想來那三年的日子是多麼值得留戀和回憶呀，那些嘔心瀝血、傳授給我知識的老師們啊，你們現在還好嗎?

化學老師——李景潤，四十歲左右，1.8米高，臉色黝黑，骨架大但不壯實，話說急了有些結巴，教化學挺不錯的，可惜沒能把我們這屆學生帶完。原因是他6歲的兒子被鄰居家瘋狗咬了，後來得狂犬病死了，他便再沒來上過課，那時都是高三上學期快結束了。我們知道後，和同學相約在一個週末下午去看他，那天我才知道：他家在距學校很遠的鄉下，他愛人沒有工作，是農村戶口。失去了孩子的父母還沒有從悲痛中走出來，他愛人的眼睛紅腫得象桃子，反應很遲鈍，家裏亂七八糟，幾天時間他瘦了一圈，臉色更顯得黑，對我們的到來他沒有任何準備，見到我們後只是一個勁地搓手。我們問他需要幫忙做什麼嗎，他說不用，告訴我們好好複習準備大學聯考，他可能不再給我們上課了。說這的時候他的聲音是沙啞的。在緊張的日子裏大家慢慢把不幸的李老師淡忘了。後來我曾幾次向同學打聽他的情況，大家都沒有他的消息。

物理老師——王俊青，從高一教起一直到畢業。當時他三十歲左右，中等身材，牙齒有點黑，有時候愛臉紅，是校籃球隊的主力。他講課很精練，交上去的作業或考試一般第二天就能發下來，是個很有魄力的年輕老師，班上很多女生都偷偷喜歡他，我也曾經是一分子。記得一次會考我感覺物理沒考好，迫不及待去他家(他住學校家屬院)問成績，他板着臉說：明天結果就出來了。我說：沒考好，想現在知道。他問：成績很重要嗎?我答：是。他當即拿出試卷找到我那一份開始批改，我瑟瑟地站在邊上看，最後一道18分的應用題從思路到解題全部錯了，他看後耐心講了正確的方法，竟然沒給這道題扣一分。因爲那18分，我各科總分在全年級得了第一名。大學聯考後，再沒有機會見過王老師一面。據說他還在學校教物理。

作文——楊(實在記不清名字了)老師，當時五十多歲，語文是單獨的老師，他只教高三作文，而且只教了我們一年，但記憶尤深。楊老師非常嚴謹，批改作文極認真，每週兩節作文課，先講範文、例文，再讓我們寫，他把同學中寫得好的文章讀給大家聽或讓同學站到講臺上自己讀，我的作文成績在那年進步很快，幾乎每篇作文都是範文。楊老師對我的影響很大，以至於現在的行文風格都是那時形成的。估計他早就退休了。

英語老師——李華方，也是班主任。名字象女的，實際是個男老師，細想來，高中教過我的居然沒有女老師。李老師三十歲左右，個子1.7米左右，戴着一副棕色眼鏡，英語教得很好，可能不怎麼會處事，感覺當時他人緣不怎麼好。李老師自小沒有母親，是他爸爸和哥哥把他帶大的，那時他經常去相親，總想找個工作單位好些的，可是教我們三年下來，他還是光棍一條。他平時喜歡吹笛子。記得他還曾經追求過我姐姐，我們家人都不喜歡那種風格的男人。後來從同學那裏得知他找了一個農村姑娘爲妻，一點也不尊重人家，經常喝酒打人，這更增添了我對他的偏見。他現在還在那所學校教英語，是教研室主任。

生物老師——陳忠，濃眉大眼的，三十歲左右，個子不高，但人長得很精神，透着一股機靈勁兒，是我們看好比較會奔官的那種。他講課簡潔明瞭，通俗易懂，是我比較欣賞的那一類老師，至今記憶尤深的是他教我們算基因遺傳機率的方法，到現在我還經常應用，曾經有同事奇怪爲什麼我會對這計算得很準。在滿分70分的生物大學聯考試卷中，我得了62分。

還有數學老師鬍子慶、語文老師高青山等，都給我印象頗深。

因爲高中畢業後就到離家很遠的外省去讀書，畢業後又分在了那裏，所以與很多那時的同學、老師失去了聯繫，但不管你身在哪裏，曾經給你烙下深刻印跡的東西是一輩子也不會忘記的。

祝我親愛的老師身體健康，家庭幸福。

教師，傳道授業解惑的教師啊！您們一年四季早起晚歸，把自己鎖在校園中教書育人。您們相信，憑着自己含辛茹苦的默默付出，定能換來滿園桃李芬芳，到那時，您們披戴紅花，站立於領獎臺，那該是多麼的榮耀啊！在您們的一屆又一屆學生中，有多少人都成了重點學校的學生，又有多少雖成績平平，卻也遵守道德，服從紀律，不甘落伍的學生，又有多少打架的學生在您們的勸說之下改邪歸正，適齡參軍或走上做生意的道路，小有成就還深深惦念您們的良苦用心啊！您們挽救的是失足的靈魂，您們對差生保有熱心腸，幫扶他們邁大步，漸漸擺脫學習上的困惑和去掉了生活中的障礙，開拓進取。您們有一桶水，總是舀給每位學生盡情引用，尤其對優生再舀一杯，讓他們與衆不同，出類拔萃，奧賽得獎，您們也得到了榮譽，您們發掘出了聰慧的人才，讓他們優異發展，早一步成功，您們這不是對教育的忠誠又是什麼呢？

有人說，教師真傻，在學校裏忙了一整天，晚上還要趕回家裏照顧親人，對學生那麼好，走上社會後，他們幫過您們做哪怕一丁點小事嗎？爲他們真不值啊！可是，對着有些人的“好言相勸”，您們總是心胸坦蕩，不以爲然，總覺得他們只要成爲了人才，哪怕只是相見時問候一聲，都已滿足，您們的只知奉獻，不知索取的作風讓世俗爲之一震，讓那些冷嘲熱諷的人臉上發燙，自找沒趣，您們宗教般的信仰教育是爲了培養人才，至於對自己能有什麼好處，那也就只是聞見桃李滿天下的芳香，便也知足了，只要社會得到了學生人才，社會就發展了，您們也就滿意了，從來未奢望個人能得到學生的什麼回報，總認爲，他們的成才就是最大的回報！

還有人說，教師太天真了！自己的同學別人同樣大中專學校畢業，走上社會，沒幾年就發財了，當官了！出入洋房，以小車代步，而教師呢？還不是騎個爛自行車上下班，多寒酸啊！您們聽了以後，起初是害羞，然後是沉默，最後只是一笑而過，您們說，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂，安貧樂道，是再也好不過的人生境界了，不去眼紅浮世的種種誘惑，不去和自己的同學攀比人生享受是多麼舒服安逸，只要自己站一天講臺，就不去在意那些物質享受上的豪華，哪怕供養不起自己的家人生活，也不離開講臺，另謀他路去發財賺錢，當上了教師，就是選擇了終生奉獻自己，照亮別人，甘當階梯，讓學生踩着自己的肩膀站得更高，看得更遠，不去計較收入與工作壓力的反比，不去苛求教師的工資再漲多高，只要事業輝煌，寧可清貧一生，您們的知識卻是無比富有，信念卻是永遠堅定的，因爲您們心中總是藏着一個美麗的夢想，要去實現教育的貢獻最大化，讓自己帶過的學生都能得到最好的教育，成爲傑出的人才！

更有人說，教師，醒醒吧！別做什麼夢了！您們看社會都崇尚金錢至上，學生家長給您們送張會員卡，您們就收下，別管他家有錢沒錢，也別管其他老師底下說什麼話，大膽收下，您們放心，他以後還給您們送，您們不收，他笑話您們太迂腐了，甚至怕你對他的孩子照顧不上，您們總是莫名的憤怒！教師會是這種見錢眼開，不手拍胸膛想想，全班幾十名同學，若以金錢論愛心，這世道還存在的下去嗎？您們義正言辭地拂袖而去，這是您們的氣度，更是您們的良心，良心不是金錢能買來的，它需要教師的人格力量來支撐，需要教師的人品作保證，教師崇高，教師善良，教師有骨氣，您們纔不會爲五斗米折腰，去向有權有勢有錢家的孩子開小竈，辱沒了自己的名分，褻瀆了學生的權利，喪失了教師的尊嚴，教師再可憐，也不會做那種用金錢掂量感情的事，您們始終如一的固守着教育的公平，公正，公開，教師面前，學生一律平等。誰若說，教師是勢利眼兒，有權能使神推舟，有錢能使鬼推磨，那就大錯特錯了，教師愛錢也不是這麼個愛法，教師教學生也不是這麼個教法，教師爲人處世也不是這麼個活法，教師把每位學生都當做自己的孩子平等看待，教師心存父母之愛，豈能爲區區一張會員卡就倒下了巍然屹立的師道尊嚴呢？教師爲的是一切學生，而不是僅爲遞卡的學生，那樣，其實很讓教師受辱，自己的學生自己帶，什麼學習特點，什麼愛好特長，什麼性格脾氣都瞭如指掌，悉心關愛，因材施教，而決不是財迷心竅，因財施教，教師的這種敢與天地證清白的人格力量壓服了遞卡的父母心，博得了他們的好評，讓學生深受感動，讓學校充滿了聖潔的氛圍，學生更加努力用功讀書，教師更加清醒教書育人，一種神聖升騰在校園上空，一種博愛點點滴滴滲入每位學生的心房，一種樂土上的朗朗書聲和歡聲笑語在師生中久久彌散不去。

教師啊！您們用您們的靈魂塑造了學生的靈魂，建造起了知識傳輸的大通道，讓學生奔馳期間，抵達光明的知識聖殿，您們維護者校園的寧靜和諧，您們固守着精神的最後一片莊園，您們捧起了人類歷史上燦若星辰的耀眼光芒，您們總是擡高別人，壓抑自己，幸福溫暖了學生，辛苦寂寞了自己。可是您們從來都無怨無悔，無比忠誠於教育事業，爲教育付出了一生的執着努力，爲學生愁腸寸斷，累壞身體，病倒在講臺上的不知有多少，那一腔教書育人的熱情永遠閃耀着奪目的光芒，那爲了教書育人舍家棄捨，忙到深夜，廢寢忘食的精神感動了一代又一代學生，在學生們的心中，教師永遠都是最偉大的，最值得尊敬的！

親愛的教師！您們辛苦了！好好歇歇吧！學生們會爭氣求學上進的，您們太累了！

今日，我來到鍾老師的辦公桌前，突然看見了桌上的一張工資條。悄然間，我的淚水奪眶而出。刺骨的秋風伴隨着樹葉的聲響，吹出一首悲涼的奏鳴曲……

我的語文老師——鍾老師，頭髮光澤盡失，隨意而柔和地蜷曲着；蒼白的臉上鑲嵌着一條又一條的皺紋，像水波那樣連綿起伏。細細看去，她的鼻子就這樣耷拉着，無力地掛在那下垂而蒼老的臉上，顯得毫無血色。而她笑的時候，眼角則微微往上挑，嘴巴邊裂開一條小縫兒，露出點白而潔淨的牙齒，卻不大好看。歲月的痕跡與老師這份職業的艱辛讓她完全失去了作爲一箇中年婦女應有的氣息，而似乎釋放出蒼蒼老人一般的垂暮。她的衣服永遠是那麼幾件樸素而昏暗的舊衣裳，偶爾穿一兩件比較新的，顏色也不十分鮮豔。於是，不論是服飾還是面容，都讓她這麼一個四十多歲的婦女變成六十歲的老太，完全失去了活力。

若只看這麼幾處，她不難讓人感覺到一股蒼老而無力。滄海桑田的變化在她的臉上完全顯示出來。望向她的臉，彷彿能夠清清楚楚地看到八個字——“光陰似箭，日月如梭。”

然而，如果目光稍稍上移，看到她的眼睛，那便截然不同。她的眼睛彷彿帶着些神氣，就像一顆高貴而美麗的黑寶石，深邃而靈巧，似乎不可捉摸。其中不時地閃過一絲智慧的光芒，爲她整個人都平添一分生機。這一雙眼睛宛若有了獨立的生命一樣點綴在她的臉上。每一個人看到她的這一雙靈動的眼睛，都會覺察到一股和藹可親與深不可測。若在看臉的時候加上她的眼睛，你便會感覺到一種無與倫比的神采。

還記得那天中午，同學們因作業情況不佳，連同我在內的二十多個同學都要去找鍾老師改錯。我第一次來到辦公室的時候，門外擠滿了人，鍾老師被圍在人羣之中，已經看不清她的臉了。第二次過去的時候，辦公室門前還有十多個人。鍾老師依舊在認真地講述着，只要同學有一處聽不明白，她就再講，雖然她已經呵欠連天。最後，我總算是進去了。但鍾老師撐着眼皮給我講完之後，倒頭便睡。

對於學生，她有的，是滿滿的關心。她還常給我點評作文。我每次寫了一篇新的東西，她總會盡快看完文章並給我意見。每一回她都是先說出文章的缺點，再說文章寫的好的地方。但我害怕妨礙她的正常工作，便想不再讓她看作文了。後來她知道後，嘴角裂開點兒笑紋，擺擺手說沒事兒。

只是，有一點極爲奇怪。我給她看作文的時候，幾乎每一次她都要挑出點兒錯誤，一定不讓文章達到完美。我一直都對此疑惑不解，直到很久之後，我才明白鍾老師的良苦用心——她不想讓我驕傲。

那一次，我因爲班級事務的困難而停滯不前。那時候，我與同學們的關係極差，他們都不認同我，樣樣事情都和我唱反調，似乎非要讓我難堪、出醜而不輕易善罷甘休。過了許久，這樣的情況仍然毫無改變，於是我便產生了放棄的念頭。

如果不是她鬼使神差地得知了我的想法，我也不會繼續堅持下去。

那天中午，她把我叫到辦公室去，而我正好就想在那天和班主任提出辭職。

我剛來到辦公室，鍾老師就柔和地拍拍我的肩膀，嘴角牽動出一絲春風般的笑容，立時就讓我辭職的念頭淡了許多。

她頓了一會兒，像是在醞釀語句。不多時，她便開口和藹地說：“其實你不必爲了他們而傷心憤怒，他們只是暫時還不懂得你的苦心罷了。”

聽到這麼一句，我的心中頓然涌上無數的話語，不吐不快。但就在這些話語即將衝出我的嘴巴之時，我止住了。

鍾老師看到我一副欲言又止的樣子，再次笑了一下：“我知道你是爲了同學們好，但有時候他們並不能理解。你指正他們的錯誤，有時他們未必能明白你的用心。所以，你無需悲傷。你想，等到他們長大了之後，能不發現你的好嗎？”

我心中的言語消了一大半。“你是一班之長，你就是這個班的關係紐帶。一個班長好，這個班就好。而且，做班幹部還能鍛鍊你的能力啊！所以，繼續做下去吧，不必理會他們對你的誤解。你要相信他們有朝一日必會徹底明白你的。堅持下去吧，好嗎？”

我心中的憤懣完全消散了。 之後，鍾老師更舉出多個成功的事例來鼓勵我，讓我支持下去。就爲了這件事，她甚至連飯都沒有吃，午覺也沒有睡，又熬了一箇中午。我很明顯能夠看到，她眼角的皺紋，又增加了一圈。

記憶飄忽中，悄然又回到了現實。我望着眼前這一張寫着“三千元”的工資單，心底裏突地涌出一股酸意——鍾老師爲學生付出了這麼多，得到的回報，卻如此低廉。同時，她拿的僅僅是相當於代課老師的工資，其實並沒有責任與義務如此地關愛學生。然而，她卻無怨無悔地做到了。這一刻，感動與心酸交織在一起，在我的心中形成一股特殊的情感，化爲一點一滴的淚水，順着我的眼角悄然滑落……

我的班主任既嚴厲又溫和，他是一個一生都使我難忘的人。

第一次看到他時走進教室時，他就一直襬着張嚴肅的臉，讓整個教室的氣氛都凝固下來，沒有人敢搞半點小動作。班主任張開嘴說：“我姓區，從現在開始我就是你們的班主任。你們走進了這個校園，就是我們一中的學生，也是我的學生。作爲一名中學生，就首先要……”他在那裏認真地講着各種校訓和校規，我們也在全神貫注地聽着。嚴厲刻板，這是他給我的第一印象。

後來，一個學期又過去了，我才發現班主任那裏有溫和的一面。一次我身體不舒服，班主任親自帶我到他的那棟公租樓裏，給我倒了杯開水，叫我吃了藥，然後他就叫我到那坐着。他可愛的女兒便過來與我聊天。班主任只是默默地走到廚房裏打開冰箱，取出食材，然後又忙碌起來。我就這樣看着，原來班主任也有下廚做飯的一面，真是少見啊。我在心中默默感慨，頓時不由得生出一陣敬畏之情。“彤科姐姐，你過來，我告訴你個小祕密。”他的女兒正親暱地喊着我。“啊？”我愣了愣。“你過來嘛，就過來一下下。”女孩衝着我撒嬌，還未等我走過去，她便急着跑過來，拉住我的手，叫我俯下腰來，因爲她實在是太小了。她湊到耳邊，輕聲地說：“我告訴你個小祕密，我爸爸平時就像只老虎，特別兇，他還打過我屁股呢，哼。”我剛想笑，小女孩便捂住我的嘴巴：“別告訴我爸爸，不然他會罰我的。這是祕密，可不能讓他聽到……”

說罷，班主任從廚房裏走出來，手中還端了一碗麪。他將面放在我面前：“多吃點，你臉色都白了，多憔悴啊。這是我親手做的，味道可能不太好，你先嚐嘗。”班主任一臉微笑道。“這……老師我不餓，我只是頭暈，低血糖罷了。”我尷尬地笑着說。“這怎麼行，低血糖就得多補充營養，快點，這是我佈置給你的作業，完成不了你就得挨罰。”出於無奈，我只好吃下了那碗麪，頭一次吃到班主任做的面，說真的，那碗麪表面看上去不太美味，但我總覺得這每根麪條裏都摻雜着濃濃的關愛。這就像班主任一樣，表面酷似冷酷，無情，嚴厲，但實際卻十分溫和，親近。班主任對待每個同學皆是如此，當有同學不舒服的時候，他會親自帶他到他的樓房，先讓他吃藥，再親自做上一碗麪，當有同學突發其他狀況時，他會親自開車送他回家……儘管他對我們關愛有加，但我們有好多同學，都還不太喜歡他，不願意上他的課。

就在這幾天裏，我們班就發生了一件事，還是因爲那個同學，把班主任都搞哭了。一節數學課上，班主任點名叫同學上來做題，便點中了她。她雖是個女生，但卻是我們班上最不聽話的一個，經常違紀，上課老是睡覺。“班主任特別想你了，來，上來做一下這兩道題。”他笑着說，可那位同學完全不把老師的話放在眼裏，只是伏着桌子睡覺。老師重複了幾遍，請她上來，可她卻不屑地說：“我不上去，我不會寫。”“請你站起來！端正你說話的態度！”班主任生氣了，但那個同學根本沒有要站起身的意思。“全班同學都給我站起來！我現在給你們兩個選擇，一是你們把這位同學請上講臺去，二是幫我把她給我請出去！”班主任瞬間變了臉色，我們都害怕了，一個個都惶恐不安的從位子上站起來。“每個同學都要知道在這個班級裏是要幹什麼的，任不得由你肆意猖狂！不想學習就給我出去。”幾分鐘過後，那位同學才站起身，向講臺上走去。“懶的人就會爲自己找藉口。我忍你很多次了。”班主任生氣地說道。接着他又把那位同學批評、教育了一頓，可那位同學絲毫沒有知錯、悔改之意，還跟老師頂了嘴。

“託這位同學的福，我早就想收拾你們這幫傢伙了。既然她沒有知錯的意思，那你們上每節數學課的時候都要給我站着聽課，讀書時也要給我站着，誰也不許坐下！你們忘了學習的初衷是什麼嗎？你們就是以這樣的態度來學習的嗎……”說到一半，班主任停住了，那一刻，我清楚地看到了，班主任流淚了，兩行清澈的淚正從他的眼眶流出來。他正努力地收回眼淚，他不想讓我們看到他哭，他不想在我們面前失掉他的威嚴……

我知道，班主任是個經歷過大風大雨的人，真的很不容易。整天都要操我們這幫學生的心，時時刻刻都要爲我們着想。他表面上是嚴厲，有時也會有些過分，但他對待我們就像一位父親對待孩子一樣，總是關愛照顧我們，我對他的感激是說不完的。

我的班主任，一個讓我們既愛又恨的人，一個我永遠都敬佩的人，一個使我終生受益的人，一個使我永遠不能忘卻的人，一個使我永遠感激的人……