在我們平凡的日常裏，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編爲大家收集的學習的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
每一次的社會轉型，都是在原有基礎上的揚棄，課程改革也是這樣，教學方法的進步也是如此。新課程中非常注重培養學生的自主學習能力，由此我想到了以往所推廣的教學方法。
首先是“洋思教學法”：簡單地概括爲“先學後教，當堂練習，課後預習”。由原來的教師教爲主，變爲了學生自學爲主，洋思教學模式又和其它的教學模式有很大的區別，傳統的教學模式提倡課前預習，即使課前預習得不是很充分，只要認真聽課，也可以學好本節的內容，而洋思教學模式是先學後教，，讓學生課前不僅是預習，而是課前學習，對一般的知識內容已經掌握，，對有難度的內容須思考，可以通過課堂的質疑環節來解決，因此，洋思經驗要求學生學會自學，必須掌握自學的技巧。這一主體的變換，大大地調動了學生學習的積極性。
其次是“魏書生教學法”：魏書生沒有受過高等教育，但酷愛教育事業，潛心鑽研，形成了獨特的教學方法，現在先不談魏書生的具體的操作過程，但就只看看魏書生的活動軌跡就可窺見一斑。魏書生即是校長，又是班主任，還擔任兩個班的語文課，工作之繁忙由此可見。可魏書生又是名人，全國各地的教育行政部門及名校請他去講學，如果他也用我們一些常規的教育模式去教學，很難完成教學任務，因爲他沒有足夠的授課時間，那他成功的祕訣是什麼？他教會了學生如何自學。我們一般的教師教學是讓學生學會，而魏書生採用的方法是讓學生會學，由學會到會學是一個質的飛躍。一個學生學會了當堂的知識，只說明他（她）掌握了本節課的內容，而學生一旦會學習，則終身受益，爲以後的學習、成纔打下了良好基礎。
最後再來認真思考一下“成功教育模式”：‘低起點，嚴要求；小步子，快捷湊；多活動，求變化；快反饋，勤矯正’。強調自我學習，自我教育，在學習內部動力機制和成功心理方面，有長足的發展。
我們認真品味一下“洋思教育模式”、“魏書生教育模式”和“成功教育模式”，雖然和新課程中學生自主學習不完全一樣，但主旨是一樣的，它們的精髓部分都是讓學生會學，讓學生主動地去學習。這就是應該繼承和發揚的。
我們現在的中學生，由於受某些傳統教育思想的影響，學生課前基本不預習，等着老師講課，有不少學生不會自學，甚至個別學生不會看書（課本），所以，要使新課程順利實施，就要教會學生怎樣學習，怎樣思考，怎樣質疑，培養學生自主學習的習慣。這就是我們平時說的“授人以魚，不如授人以漁”的道理。
學習的作文 篇2進入中班以後，有一個很重要的問題擺在我們家長面前——就是關於孩子學習的問題。爲此我們家裏也專門討論過這個問題，是不是現在就需要去學一些以後上學的知識。經過反覆的討論，我們家達成一致：國小課本的知識不提前學，我們現在要做的是擴展兒子的知識面，讓他廣泛的接觸自然、科學、人文、歷史等各方面知識，由此培養他的愛學習，愛探索的精神，讓他自己去發掘學習和知識的重要性。
這樣的決定對我們家長來說也是很忐忑的，畢竟整個環境還是以分數定成敗的。但我們也看到了曙光，兒子的成長對我們來講也是一種肯定。兒子雖然不認識字，但他喜歡看各種書籍，知識面很廣，尤其對自然科學，環保能源，軍事知識，他都特別感興趣，還喜歡看各種繪本。在培養孩子愛看書的'好習慣外，我們還培養他愛動手的能力，我們經常會和他一起做一些好玩的手工玩具。每次都會先大致的講好要做什麼，由他來負責某一部分，有時候是讓他找材料，有時候是讓他找工具，有時候是讓他負責剪裁，有時候是讓他畫圖案，黏貼。在製作的過程中，孩子既動了腦又動了手，還學到了一些小常識和知識，而且在整個過程中孩子都非常專注安靜，最後等做出了成品，孩子也非常有自豪和滿足感。
通過這些日常生活的培養，我們覺得孩子的思考，表達，動手能力都得到了提升，我想孩子的人生是一場長跑，只有保持了足夠的後勁，孩子纔有能力笑到最後吧！
學習的作文 篇3語文活動課上，老師用多媒體課件演示出如下一道題：讀句子，想想帶點字的意思。
1．不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
2．明亮的月光，照在靜靜的原野上。
3．弟弟把零用錢都花光了。
我認認真真地把這組句子閱讀了兩遍，發現這是一組一字多義辨識題。我通過查字典和一句一句地比較等方法，終於弄清了：同一個字在不同的句子裏意思是不同的。在第一組的句子裏，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子裏，是“光線”的意思：在第三個句子裏，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。
我還可以仿照例子寫類似的句子：
1．媽媽不光爲我做飯洗衣服，還教我讀書。
2．明亮的燈光，灑在我的作業本上。
3．我很快就把飯吃光了。
指導老師：莫社梅
一字多義
廣東省佛岡縣第一國小三（6）班肖立山
星期六早上，我參加了少年宮語文興趣班的學習，黃老師出了這樣一道題讓同學們練習：讀句子，說說下面帶點字的意思：
1．他從信封裏抽出信紙，展開來讀。
2．樹木抽出新的枝條。
3．趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。
我細讀幾遍後發現，這是一組一字多義的辨識題，目的是要我們在具體的語言環境中理解詞的意思。我左思右想，認真辨識，終於找到了答案：(國小生作文 )第一個句子裏的“抽”是把夾在中間的東西取出來的意思。第二個句子裏的“抽”是“（植，物）長出”的意思。第三個句子裏的“抽”是“打”的意思。此外，“抽”還有（1）從中取一出一部分：抽查；（2）吸：抽菸；（3）收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。
我還可以仿照例子寫類似的句子：
1．“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。”
2．“小麥抽穗了。”
3．“他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。”
學習的作文 篇4我的弟弟是一個愛學習的人。他長得很高，看上好像二年級，他有一頭烏黑的頭髮，紅撲撲的臉蛋，明亮的眼睛，可愛極了！別看他在學校挺乖的，在家裏可調皮了！不過弟弟很愛學習。
有一次，弟弟看見我在寫作業，便說：“姐姐！教我寫字！”“別鬧了！去玩，你才上一年級，等你長大了，老師會教的！”我說，弟弟又說：“不行！快點教我！不然我就斯了你的本子！”說着，他拿起我的作業本，做出要斯書的手式來。我被他弄得無話可說，只好答應教他寫字“大、小、多、少、水”等簡單的漢字，又拿給弟弟，說：拿去，按照上面寫的字寫！”“好”。弟弟說完便興奮地跑進房間寫字。
過了一段時間，我去看看弟弟了字寫得怎麼樣，我走進房間看弟弟還在認真地寫字，他見我來了，把本給我，我看了看。呀！弟弟已經寫好幾版字，而且每個字都很工整，我連忙拿出紅筆，寫上幾個大大的“100”。弟弟看了高興跳了起來，我誇道：“你真棒！”弟弟不好意思地笑了笑，然後又寫字了。
我不禁想：弟弟對學習這麼認真！將來一定是一個好學的人！
