無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的責任的作文600字3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
惘然起行書海中，尋着一抹書香。
——題記
大地沐浴着陽光，聞着微風不燥。我拾起魯迅先生的《朝花夕拾》，沉浸在先生冬日捕鳥的喜悅之中，沉浸在魯迅先生被父親要求背書的忐忑之中。《朝花夕拾》滿滿的都是先生對童年的回憶。我將我的心得說與老師聽。老師說：“看來你還不是一位真正的讀者。還沒有盡到讀者的責任。”“讀者？難道我不是一名讀者？”我迷茫了，“那怎樣才能成爲一名真正的讀者呢？怎樣纔算盡到一名讀者的責任呢？”我再次拾起《朝花夕拾》，在父親得病的那段日子裏，魯迅先生尋遍名醫，也未能挽留住父親。魯迅先生最後悔的事就是在父親臨終的時候，還在大聲地喊叫他，讓父親受了打擾，不能安寧地離世。魯迅先生每每憶起此事，悔恨交加。其實《朝花夕拾》充斥着魯迅先生的痛苦。
我又將我的發現說給老師聽，老師說：“你離真正的讀者還差一點，要學會感同身受，於作者真正感受的”老師的話，我一直記在心裏。
時隔多年後的今天，我又重拾《朝花夕拾》，在溫情的回憶往事的背後，我似乎讀到了先生的憤怒，他憤怒於他所處的時代的種種陋習；憤怒於人們的迷信，古板；逆來順受，憤怒於生活中處處透露出來的迂腐氣息……讀着文字，品着作者寫作時的所想，我似乎能觸摸到魯迅先生情感的脈動，感受到他的嬉笑怒罵，感受到他溫情背後的憤怒。我渴望成爲一名真正的讀者。不是隨隨便便看見什麼，更不是停留在文字的表面，我更願意走進作者心裏，洞悉他的真實想法，甚至乎成爲作者成爲書中的人物。盡到一名讀者的責任，就是我們成長所需走過的路程。我們在不斷地長大，看見了生活的另一面，也會漸漸的明白書中的所寫，成爲讀者也就能夠感受生活的酸甜苦辣，感受深受於書中人物的不同命運。
相信你也在成爲讀者的路上奔波，慢慢體會生活，就會成爲成爲一名真正的讀者。從而履行讀者的責任。
我，正在努力成爲一名讀者，努力履行一名讀者的責任。
責任的作文600字 篇2責任好比種子，自你出生便播種在你心中，隨着時間的推移，它會生根發芽。伴隨着責任的生根發芽，我逐漸讀懂了它的.含義。
我讀懂了責任對個人的含義。我曾認爲對別人負責就行了，對自己則不需要，因而給自己的學習生活帶來了一系列煩惱。家裏，牀既是我休息的地方，又是我的臨時置物處。每晚寫作業，牀上無不堆滿了課本、作業、講義等。當我完成作業準備睡覺時，我需要費上不少時間，才能整理出睡覺的地方。手忙腳亂中，經常有試卷或作業本落到牀下、卡在牆角或藏於被中，導致我作業全部完成，卻不能全部帶到學校，經常被老師責怪，害得我不得不加入實力坑媽的行列。自己被批評就算了，還無辜連累老媽，時間久了，我也挺難爲情。於是，我逼着自己採取措施，制定每晚作息時間表。現在，雖然還有不好的地方，但比以前好多了。
我讀懂了責任對集體的含義。作爲班長，曾經我以爲只要自己成績好就行了，其他事其他人都和我無關。可是媽媽告訴我，一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團！老師教育我，一花獨放春未至，百花齊放纔是春！於是，我不再兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。到了自習時間，我會提醒督促大家認真學習。如果有空閒時間，我還會幫助基礎薄弱的同學講解題目。
我讀懂了責任對社會的含義。我還沒有步入社會，但通過課文，我學到了很多。1950年，鄧稼先在美國獲得博士學位後，毅然放棄國外優厚待遇，立即乘船回國。之後，鄧稼先始終站在中國原子武器設計製造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。張愛萍將軍稱他爲兩彈元勳，他是當之無愧的！
什麼是責任？我認爲，對個人而言，責任就是竭盡全力做好自己應該做的每一件事；對集體而言，責任就是不忘他人努力使集體中每一個人都進步；對社會而言，責任就是忘記個人利益全心全意奉獻社會。
責任的作文600字 篇3托爾斯泰曾經說過：一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。責任便是一個人心靈的支柱，一個沒有責任的人是一個不完整的人。我們要履行好自己的責任，自己的義務。儘管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。
老師的責任是教育好學生，園丁的責任是撫育好花朵，任何人都有自己的責任。我們現在的責任是好好學習，因爲只有好好學習，長大才能立足於社會，然後報效祖國。責任是我們義不容辭的，一個富有責任感的人，一個富有責任感的羣體，都是一道無比美麗的風景線。
但我麼不難發現，有一些人根本沒有盡到自己的責任。也許，他們根本不認爲自己有責任。
那天，我們班選拔走方隊的同學。大部分同學都積極的參與，準備爲班級爭光添彩。但是，有一些同學一副事不關己的樣子，旁若無人的玩耍。有一名同學在與一些人嬉戲。我一開始以爲他沒有被選到方隊的陣容中，豈料他已經被選上了，因爲怕耽誤玩耍而做出無辜的樣子。回到了班裏，老師怒火沖天的將那名同學訓斥了一通。沒想到哪位同學用不正確的理由，不正確的態度去反駁老師，出言不遜。尊師重教是學生的責任，他絕對沒有盡到自己的責任。
但我們也不難看出，盡職盡責的人更不在少數。
竇老師就是一個例子。她是我們的班主任老師，每天，她到學校早，和值日生一起盡職盡責的拿起笤帚掃地，拖地。辦公室裏，老師們經常喝着茶，聊聊天，很自在。老師們也勸竇老師加入到他們的行列，但是對於這些邀請，竇老師都無動於衷，始終不知疲倦的爲我們批改作業。
通過這些對比，我們應該知道：有的人的心理沒有“責任”“集體”這些詞語，而有的人卻富有責任感。我們要做一個富有責任感的人！
