在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編爲大家整理的點評作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
點評作文 篇1
色彩點綴着我們的生活，在我們身邊也無處不在。可那一抹色彩卻又與其他色彩那麼不同，讓我永遠銘記在心中。
步入國中，走進一個全新的世界。至今還清楚的記得第一天我走進班級的情形：一張張全新的面孔正在放出光芒，我們慢慢地瞭解彼此，可大家都沒有統一的服裝，也沒有統一的標誌，使得放眼望去，教室裏、操場上色彩斑斕，令人兩眼發暈。
開學的第二天早晨我早早來到學校，巧遇老師叫同學們下去拿東西，我帶着好奇心飛奔到樓下。定睛一看，原來是校服，是我們學校的標誌!我興奮地把衣服搬到樓上，等待校服的分發……
我用顫抖的雙手打開包裝，有兩套嶄新的校服出現在我眼前。一套是紅色與黃色交相輝映，紅色是象徵着熱情而黃色象徵着有希望。這套校服充滿着熱血與激情，同學們也給這一套校服取了一個有趣的外號叫“番茄炒蛋”。也就是這樣一套校服給予了我內心極大的滿足。還有一套是灰白相襯，從外邊看上去一副堅韌不拔、堅不可摧的樣子。這一套以白色爲主灰色爲輔，白色象徵着純潔的心靈，灰色代表着沉着冷靜。這兩套校服裝滿了學校對我們的期望和對我們嚴格要求的象徵。
轉眼之間，三年即將過去。此時的我感概萬分，當初初嶄新的校服已經變得破舊。也許國中畢業之後這些衣服將沒有穿戴價值，可卻確是我心靈的寄託。三年走過，這身上的校服陪我笑、陪我哭、陪我跌倒再陪我爬起，這校服已經被賦予了特殊的意義，它變老了，同我們逝去的時光一起變老。
那一抹“番茄炒蛋”與“灰白相襯”的色彩雖然沒有燦眼奪目的特效，可它卻值得我用一生來銘記!
教師點評：校服是我們學生的身份象徵，也是我們美好校園時光的見證。質樸的文字中蘊含了小作者對學校的熱愛，對這三年美好時光的無限留戀。
點評作文 篇2
今天早上一起牀，我就感到有點噁心想吐，頭目眩暈。我想從牀上坐起來，但全身乏力，頭沉的好似有千斤重，怎麼也擡不起來。我索性繼續躺在牀上。
這時媽媽走了進來，她瞪着雙眼，眉毛怒氣衝衝地往上挑，臉頰因生氣而變得通紅。她終於像火山噴發似的朝我怒吼：“都快9點了還不起牀！”“我……我……難受“我支支吾吾的說，聲音軟綿綿的。”怎麼了？不舒服嗎？”當媽媽看到我難受的樣子時，原來的怒火就變成了關切的話語。媽媽詢問了我的感受後，斷定道：“是感冒了。“媽媽叫我躺在牀上先睡會兒，她稍後再來叫我。我乖乖地照着媽媽的話做了。
一會兒後，在媽媽溫柔而有力的呼喚下，我漸漸地從夢鄉回到了現實。我努力的睜開沉重的雙眼皮，媽媽正微笑的看着我，一股淡淡的辛辣味向我襲來。這是什麼味？我在牀上掙扎的想要起來一探究竟。媽媽把我扶了起來，我也趁機看了媽媽手上端着的是何物。原來是一碗紅糖薑湯，那股淡淡的辛辣味就是姜散發出來的啊。媽媽用湯勺小心翼翼的，一勺一勺的喂着我。我猶豫了一下，便一喝而盡。“慢點喝，小心嗆到。”媽媽嗔怪道。而我毫不聽勸，依然大口大口的喝着。忽然我被嗆到了一下，開始咳嗽起來。“你看你，叫你慢點喝，你就是不聽。”媽媽拍了拍我的背，責備地說，但語氣裏卻充滿了關心。我的目光無意間落在了媽媽身上，碰巧和媽媽的目光碰上了，我看見媽媽的眼神裏充滿憐愛和着急。她是在擔心我嗎？我錯開了媽媽的目光，不經意間看到了媽媽額頭的汗珠上，這大概是媽媽得知我感冒後在廚房裏忙碌，爲我煮紅糖薑湯留下的最好的證據吧？媽媽真偉大啊，她是如此關心自己的孩子啊！我心裏頓時感到暖烘烘的。“發什麼呆呢！幹嘛看我這麼久？”媽媽也許是察覺到了我把目光落在了她的身上許久，才忍不住的向我埋怨道。“沒什麼。”我慌忙的解釋道。“是不是覺得我太老了？”媽媽自嘲道。“不，不！在我眼中媽媽最漂亮了！媽媽我愛你！”我用盡力氣撲向的懷抱，媽媽楞了一下，抱緊了我。
其實啊，告訴大家一個小祕密：我向來都不喜歡吃薑的，只要食物帶有一點姜味就不吃。可那天我卻奇蹟般的喝完了那碗紅糖姜水。不爲什麼，只是媽媽的愛讓我不再挑剔，也讓那碗紅糖薑湯的香味越發撲鼻而不是刺鼻，味道也比蜂蜜更甜了！
七年級：陳芷萱
點評：文章語言通俗易懂，讀來令人倍感親切；線索明朗，主題突出，緊緊圍繞母愛進行；邊敘事邊抒情，結尾集中表達情感，照應開頭又總結全文，首尾連貫，一氣呵成。美中不足的是，文章主語的使用有些頻繁；中間段落篇幅較長，容易使讀者產生視覺疲勞；語言比較直白樸實，寫作亮點不是很明顯。作者可以多使用些修辭方法，使文章更加生動自然；將較長段落做下合理的細化；一句話中出現一次主語即可，這樣可以使文章更加簡潔明瞭。
點評老師：蘇璐璐
點評作文 篇3
普天下最平凡的是父母，最偉大的也是父母，從來沒有一種文字能寫盡父愛和母愛，文章是有長短盡頭的，而父母對我們的愛，卻是無痕的歲月，貫穿着我們生命的全部。
在我們的一生中，父母的關心和愛護是最博大，最無私的，父母的養育之恩是永遠是永遠說不完，道不盡的：喝着母親甘甜的乳汁成長；揪着父母的心邁出了人生的第一步；在甜甜的兒歌聲中酣然入睡；在無微不至的關懷中茁壯成長，父母爲我們的生病熬過多少不眠之夜；父母爲我們的升學花費了多少心血，對這種比天高、比地厚的恩情，我們又能體會到多少呢？幼年時母愛香香的甜甜的，多少個星斗滿天的夜晚，我是在母親的懷抱中，童話故事的陪伴下酣然入夢的。天冷了，母親爲我添衣裳，夜裏幫我蓋好被子，怕我受涼，當我患一些發燒感冒，即使看過醫生，母親也小題大做，整夜不合眼陪我一宿，後來我卻不理解她。小時候，我們總把這些當做天經地義，因爲我們不瞭解，也不知道父母的辛苦，現在我們長大了，知道該懷着一顆感恩之心去體諒父母，應該承擔起照顧，孝敬父母的責任，古人常說：“受人滴水之恩，應當涌泉相報。”
不管父母的社會地位，知識水平如何，他們都是我們今生最大的恩人，是值得我們永遠去愛的人，因此我們要懷着一顆感恩的心去看待社會，對待父母，看待親朋好友，你將會發現自己是多麼快樂，學會感恩，這樣會使世界變得更加美好，使生活更加充實，我們快樂，最爲之開心的是父母；我們有了苦悶，最爲牽掛的也是父母，父母之愛，深入大海！
感謝父母，是你們讓我們來到這個世界，並讓我們體驗到了生活的酸甜苦辣，在佈滿荊棘的路途上，我們踉踉蹌蹌，但是我們沒有忘記，是你們引領我們堅強地走向前方，生活中，是你們一直在默默地陪伴着我們。這一切，讓我感受到了父母之愛的質樸與平凡中蘊含的偉大與堅強。
從古到今，人們都說“百善孝爲先”，這是很有道理的。一個懂得做人的人，不僅要懂得好好學習、誠實守信，還要懂得孝敬父母、尊老愛幼。從現在起，讓我們在思想言行中做一個孝敬父母的人。
點評作文 篇4
在前進的道路上我們需要一個方向，同樣再未來的路上我們也需要一個方向。
現在的我們不斷的學習着，就是爲了讓我們的爲來能夠過得更好，但是當我們連未來的路都還不確定時，我們又該向什麼方向發展呢?
如果連未來的路都還不確定，那麼你現在所學一切都會對未來的你有用麼?如果對你未來有用的'東西你又沒有好好去學，那時的你又會是怎樣的後悔呢?你可要知道世上是沒有後悔藥賣的，所以趁現在我們要好好的思考一下我們自己未來的路要怎樣走。
目標是我們前進的方向，是我們努力地動力，現在的你確定好自己的方向了麼?
在我們確定自己前進的方向時，我們不能只考慮是不是自己喜歡的，是不是最好的，我們還要結合自己的所長來考慮，結合實際來考慮，確定的目標要是自己能夠實現的，不能好高騖遠，去追求那水中花鏡中月。
在我們確定了自己未來前進的方向時，不是說你一切都可以不用去管了的，我們要朝着目標去前進，去努力，去拼搏。
現在的我已確定了自己未來的路，定下了自己的目標，你呢?
點評作文 篇5
總體感覺，今年各地大學聯考作文題，指向明確，大多緊跟時代步伐，貼近學生實際生活，兼顧了考查學生價值取向、語文素養以及邏輯思辨能力，有效地防止了宿構與抄襲。絕大多數考題都有明確的指向。有的試卷還明確了具體的問題要求，比如北京卷。有的儘管不是明確的，但仔細推敲一下考生也還是可以明白命題者的意圖，比如上海卷、浙江卷。既沒有爲難考生，又有一定的區分度。
北京的作文素材來自試卷上的閱讀材料，是建立在在學生充分閱讀的基礎上提出來的寫作任務，有意識地將學生的閱讀與寫作關聯起來了。文體要求也十分明確，這樣的寫作，就事論事，就是論理，不僅可以考查學生的文字表達水準，也可以看到他們的理性思考水準。
新課標I卷的漫畫作文，指向考生身邊教育現象，家庭教育如何看待孩子學業成績的波動，如何鼓勵與懲罰孩子幾乎是每個考生都會遭遇的問題。在這些問題上每個孩子都有話可說，區別在與如何說，說到什麼程度，這就要看具體個人的認知水平和價值取向以及文字表達了。不過需要提醒的是，這組漫畫還有一個如何分組的問題，是橫着分，還是豎着分，不同的取向，也會有不同的立意與表達。是發散還是聚焦也可以看出不同考生的不同水平。
上海卷、浙江卷都屬於現象評述類的文章，需要考生緊扣材料，展現鮮明的觀點，還要有充分的論據論證，思辨性要求比較強。儘管如果沒有平素的思辨性訓練，可能會偏執一端，但還是讓每一位考生都會有話可說的，至少也是能夠看到考生的語文素養和思維水準的。
江蘇卷同樣也關注了考生思辨能力的考查，但相比較而言審題相對要困難些，儘管“有話則長，無話則短”大家是熟悉的，但熟悉“有話則短，無話則長”的卻不多，何況還要談個性與創新。這當中缺少必要的背景信息，寫起來也是有困難的。“有話則短，無話則長”，語出華德民先生前些年爲《冀成詩文選》的書序，“寫作的竅門兒是有話則短，無話則長。”冀成先生說他對這句話“琢磨了挺長時間，沒琢磨透是怎麼一回事”至今也只體會到恐怕說的是“寫作，有話則短，精煉自己的語言;無話則長，調動自己的情感”。實話說，我也是今天才在網上找到這句話的出處和的。沒有這樣的背景，如何去談“個性”與“創新”?竊以爲，如果沒有“有話則短，無話則長”，或者沒有“有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現。在這個時代，是彰顯個性還是提倡創新?”恐怕審題的困難會小些。
另外，據網上消息，廣州有考生看到漫畫作文題後有點傻眼，“看到是漫畫我也懵了一下，和之前練習的題型不太一樣。”“我想了很久是寫話題呢，還是任務驅動呢?”聽說“任務驅動型作文”這個術語時總覺得有點費解，是以往的作文沒有任務嗎?難道每一次具體的寫作不是在某種驅動下進行的?如果我們沒有弄出這麼個名詞，沒有進行“任務驅動型作文”的強化訓練的話學生會不會“懵”，會不會在“是寫話題呢，還是任務驅動”上糾結呢?
大學聯考作文：不爲難考生，又有一定的區分度，充分體現它的選拔性功能，確實不是一件容易的事，還有漫長的路要走，好在改變已經開始。
點評作文 篇6
【作文題目】
閱讀下面文字，按要求作文
聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒有價值的白紙，自從綠給了我發展，紅給了我情熱，藍教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀，… …從此以後，我便溺愛於我的生命，因爲我愛它的色彩。人生的色彩無不從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬於自己的色彩。
請以“爲生命着色” 爲題寫一篇文章，自選角度，立意自定，文體不限，不少於800字。
【思路分析】
色即顏色，顏色是豐富多彩的，顏色是有其象徵意義的。色彩的象徵意義，有熱情的，有快樂的，有青春的，有理智的，有高貴的… …生命裏可以有一種顏色，可以有多種顏色，有的人生命裏缺少色澤，一聲毫無生機和美感可言;有的人生命色調單一，或平淡，或單純，有的人生命裏五彩繽紛，有紅，有藍，有綠… …爲生命着色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對生命有個性化的感悟… …
審題立意的角度可以有：爲什麼着色，着什麼色彩，着色不着色會怎樣。可以寫自己生命裏的色彩，爲什麼會擁有這種色彩，可以寫他人生命裏的色彩，他爲其奮鬥的思想歷程結局;可以抒發生命充滿生機、色彩斑斕的情感，可以記敘描寫自我爲生命着色的經歷，可以議論爲什麼要讓生命有色彩;可以寫正面積極的作用，可以寫反面消極的內容;可以借鑑教材裏素材，屈原爲生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷爲生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明爲生命抹上秋菊一樣的色彩……
【優秀例文】
爲生命着色
生命是自己的畫板，爲什麼要要依賴別人着色
――題記
人一出生,便如白紙,生機盎然,傲對來世.隨着歲月流逝，光陰輪轉，白紙上會留下點點痕跡，紅的，黃的，藍的，白的抑或是春的萬紫千紅 、夏的濃蔭綠樹、 秋的金黃世界 、還是冬的潔白剔透。
人生恰似一幅畫，畫的色彩全由你自己掌握，如白色淡泊，如灰色沉鬱，也如紅色燦爛明豔……
白，如東坡“把盞臨風,牽黃擎蒼嘆英雄，一蓑風雨平生任,踏雪飛鴻”。東坡的一生極爲坎坷，仕途的偃蹇，愛情的曲折、輾轉的勞累與奔波。多少次，他的心裏矛盾重重：放棄仕途，怎能報效祖國 ;放棄文學，怎能躋身文壇。最終，他將功名利祿換了竹杖芒鞋，他在“缺月掛疏桐”之夜感“人生到處之何似,恰似飛鴻踏雪泥”之淡泊,他不爲“蠅頭微利,蝸角虛名”所觸動，只願“滄海寄餘生”。
東坡從政治的窄門中走出，爲自己的生命塗上一筆潔白的白色，純美，高潔……
灰 ，如中國曆代文人泥土般的樸素。他們以不羈的筆墨，內斂的性情勾勒出自己生命灰色的空間，似懷才不遇的陳子昂，似報國無門的陸放翁，似一貶再貶的杜工部，也如借酒澆愁的李太白。他們用那一抹濃重的灰色，讓歷史爲之嘆息，讓文化在後人的眼裏變得厚重起來，他們，在灰色的空間裏成爲風中飄搖的朵朵青蓮!
紅，如陸幼青，每當看到他強忍着生理和心理的痛苦寫下的文字時，每當看到他那株笑魘爲面的向日葵時，我都會有一種欲哭無淚的酸楚。在生命的最後一刻，他選擇了一種落葉的方式——用拼盡全力的翩舞來托起生命的輝煌，像流星一般在最後一瞬間劃出一道貌岸然最亮麗的光弧!他的生命因此而燦爛!
人生的境界在於將自己的潛能發揮到極致!
生命的畫板，讓我們自己着色!
活着，總會有一個位置,讓你綻放屬於自己的光彩!也許我們並不卓越，但平凡並非沒有自豪的理由，喧囂之後，我們總能找到自己的目標，詮釋自己的精彩!是小草就裝飾大地，是參天大樹就成爲棟樑之材!
不要問什麼是低，什麼是高,在生命的藍天中飛到你的極致，這便是最好!
蒙娜麗莎向你發出永恆的微笑,惠特曼的詩篇在召喚,施特勞斯的圓舞曲在爲你的青春伴奏!
讓我們拿起畫筆，傾聽心聲，爲自己的生命着色!
【點評】在衆多的文章中,這篇自己站了起來,令人過目不忘.作者的高明之處在於,一有材料,二懂材料,三懂用材料."白色――東坡,灰色――陳子昂,陸放翁,杜工部,李太白,紅色――陸幼青",色之性也,人之性在淡泊,沉鬱,燦爛中交融,這絕非是"妙手偶得",而是得益於長期的閱讀與冷靜的思考。
爲生命着色
生命薄如蟬翼,脆如蘆葦.讓生命存在,而且是多彩的存在,這是我們全人類的責任. ――題記
紡衣車間的女工用單針走線來衡量她們的生命，所以她們生活的色彩是單調的;田間辛苦勞作而仍入不敷出的農民用耕耘的田的塊數來衡量自己的生命，所以他們生活的色彩是黯淡而痛苦的;一個文藝工作者用還有多少期《泰晤士報》未讀來衡量自己的生命，所以他的生活的色彩是充滿憧憬的。
……
每個人的生命都塗着一種屬於自己的顏色，無人能取代與更改，就像我們每一個人都是一棵平凡的草一樣，卻有着各自驕傲的理由。
是的，我們是幸福的，比起他們：
當肆虐的海嘯襲擊那片土地時，那些驚惶而不知所措的受災人民，他們的生命是什麼顏色 ?
當那些饑民由於長期沒有進食，無力站立,，匍匐在乾涸的土地上，看到那雙似鷹爪的小手，又能讓我們用何種顏色描述他們的生命呢?
當求知的眼神通過那純淨而充滿期待的眼神而展現我們面前時，我們是否讀懂了他們生命的顏色。
當井礦下塌，看到親人被活埋於井下，老母或妻兒哭的死去活來，我們一定領悟得到他們生命的色彩。
於是在痛定思痛中，我們明白：爲生命着色，不僅爲自己，如果有餘力，也應想到那些無力爲自己着色的人們。
德雷莎放棄了自己優越的生活條件，走出高牆，走入貧民窟，將愛帶到了世界上最黑暗的角落，“一顆平凡的心，自由的給，自由的愛，直到它受到傷害……”比起她，我們大可不必這麼傷感，只需付出力所能及的一份。
陀思妥耶夫斯基說過：我們恐懼死亡，那是因爲珍愛生命的緣故。是的，生命薄如蟬翼，脆如蘆葦，不僅讓生命存在，而且讓它存在的多彩，這是我們全人類共同的責任!
很喜歡泰戈爾的這樣一句詩：
生如夏花之燦爛，
死如秋葉之靜美。
於是,我給自己的生命塗上了夏花和秋葉的顏色——而明白行動就是這支塗色筆纔是至關重要的一點。
【點評】套用一位扶貧大學生的話:我們每個人身上都有一副擔子,那就是讓生命多彩的存在,不僅爲自己,更爲全人類.從這裏我們看到了小作者那顆堅強博愛的心,不禁被他感動,爲他喝彩。
點評作文 篇7
不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進自然的行動，會給你留下難忘的記憶。也許是觀賞萬頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。
請以"_____讓我陶醉"爲題，寫一篇文章。
要求：(1)根據上述提示，在橫線上填上相應內容，補全題目。(2)文體不限，不少於600字。(3)文中不得出現真實的地名、校名、人名。(4)不要使用試卷中的閱讀材料。
試題點評：當你看到這個題目的時候，你的腦海裏一定會閃爍出思維的火花來。例如，什麼事物讓"我"陶醉？"我"是怎樣被它陶醉的？該事物爲什麼會令"我"陶醉？等等。
下面我們做一些具體解說。
一、確定題目和寫作內容。針對文題不要把此題誤以爲話題作文，不需要自己重新擬題。這是一個半命題作文。首先要思考，你打算選擇什麼事物來寫。譬如，一幅畫、一張照片、某個工藝品、某處勝景、某本書、某首詩歌、樂曲、電影等，並把確定所要寫的事物填在文題的橫線之上。同時要明確選定一種文體後，就應該按照這種文體的要求寫下去。至於"話題內容"，實質上就是整篇文章的題材。要先明確文章的中心思想，然後去組織安排好材料。
二、不要平行式的泛泛寫來，人和事的記敘、描寫要具體，取材時"以小見大"，寫自己熟悉的生活。
三、注意寫出新意。作文，貴在創新。例如，內容新潁、結構精巧、語言鮮活等創新寫法都能引人入勝。這裏特別要注意：一般來說，文題的"導語"材料只當"引"文，不一定照搬抄寫。即便需要用時，也不一定大段照抄，可以概括地重新組織語言，爲"我"所用。還要特別注意"不要使用試卷中的閱讀材料"，不要將"它山之石，可以攻玉"想成思維定勢，因爲文題中明確規定了。否則，就會像蔣幹盜書"聰明反被聰明誤"，吃力不討好。(朱慶和)
點評作文 篇8
暑假趣事
暑假裏爸爸帶我去騰衝的火海。
一到那裏映入眼簾的便是一條寬約10米，長約30米的大瀑布，使我不禁想起李白的《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
走了一會兒，便看見了許多的泉水，有溫度很高的大滾鍋，有泉眼很小的眼鏡泉，還有水面冒着一串串珍珠的珍珠泉。。。。。。其中我最喜歡的是大滾鍋和珍珠泉。
珍珠泉的水面不斷冒出如珍珠的小水珠，仿拂有一隻只無形的手把一串串美麗的珍珠
從泉水裏拎到水面。因此而得名珍珠泉。
傳說大滾鍋是一名農夫發現的。一天，一名農夫趕着牛去山上吃草，農夫把牛趕到一片草地上，就幹活去了，幹活的時候，聽到牛悽慘的叫聲。農夫以爲野獸來吃牛，急忙跑過去看，只見牛掉進了一個泉裏，泉水的溫度很高，農夫束手無策，只能眼睜睜的看着牛被滾燙的泉水活活燙化。大滾鍋因此而得名。
同學們，騰衝的火海是不是讓人流連忘返呢？騰衝的火海是不是大自然的傑作呢？
暑假樂事
這個暑假我和爸爸媽媽一起來到了北戴河，我們一起坐遊輪、打球、觀日出、觀日落，但給我印象最深的是暢遊美麗的大海。
海灘上，太陽撫摸着的大地，我高興地向大海跑去，在溫暖的陽光照射下，海面上波光粼粼，向一面望不到邊的不停抖動着銀色光輝的緞帶。海水輕輕扶着沙灘，拍着我的雙腳，細小的海草就像淘氣的孩子，依戀着我的雙腳，我慢慢走向水中，感到一股清涼，從腳底升起。
我再也禁不住大海的吸引了，一個猛子扎入水中，這時我感受到在大海中游泳有一種獨特的感覺，這時一個浪頭打過來，拍到了我的頭上，海水濺到了我的眼中，我頓時感覺眼中又澀又疼，我第一次嚐到了這種感覺，我用手揉了揉眼睛，終於把眼睛睜開了。又一個浪打了過來，我慌忙憋足了一口氣，可是太晚了，海水恰好涌進了我張得大大的嘴裏，啊，好鹹呀!我彷彿吃了一大勺鹽似的。這時又一個浪花向我奔來，這次我吸取了前兩次的教訓，我順着浪頭一躍，感覺腳下像踩着一朵浪花似的，我整個身體被推到了浪尖，這次我終於躲過了海浪，原來衝浪這麼有趣呀！
我向遠處望去，感到海水和天空連到了一起，太陽把海水染上了一層淡淡的粉紅色，幾艘遊輪在遠處的海上行駛着，我仰望着天空，看到幾隻海鳥在天空中盤旋。藍藍的天空、悠悠的白雲、金黃的沙灘、遊輪和鳥兒組成了一幅壯觀的、和諧的風景畫。
在北戴河我感受到了衝浪的有趣，感受到了大自然的美好，感到非常快樂。
點評：這篇作文寫得很精彩！
1、作文采用了先總後分的結構方式，先概括介紹自己遊覽北戴河的感受，之後具體描寫，思路清晰。
2、描寫時由海灘的景色，寫到在海水中的感受，再寫自己在海水中游泳的經歷，最後再勾勒海面上的美麗風光，以人物的行動爲線索，條理清晰。
3、描寫時通過視覺、嗅覺、觸覺、味覺等人體的多種感受來表現，描繪細膩逼真，給人一種如臨其境之感。
4、描寫語句運用了擬人、比喻和排比等多種修辭手法，文筆細膩，生動。
5、結尾註意了扣題，中心突出。
美中不足：只是個別語句不太流暢。繼續努力！
點評作文 篇9
在我國浩瀚如海的歷史長河中，漢字就如一串串璀璨的珍珠，給這條歷史長河增添了一分亮麗，並閃耀於世界之林。 漢字，神奇而有趣，古老而豐富，又充滿着活力。我曾看到過這樣一段對漢字的感悟：精靈般的內心、風情萬種的外形、深邃的歲月、歷史的溫度、生命的氣息。讀了這段話，不僅使我最初對漢字的理解昇華成了一種愛，也使我有了自己對漢字的一種有趣的感受：一個象形字，就是一幅畫；一個會意字，就是一段故事；一個指事字，圖文並茂；一個形聲字，音像具備。其實，漢字有時就像是一位少女，在不同的時光綻放出不同的美麗；或是一位少年，散發着特有的陽剛之氣。 書法是漢字中一門獨特的藝術。不知爲什麼，我對書法情有獨鍾，也許是受曾祖父的薰陶。
我的曾祖父對書法有着很深的造詣，小時候看他寫毛筆字，讓我對書法也有了一定的瞭解。我國書法源遠流長，有許多著名的書法家。他們的生活經歷，個性特徵，以及審美觀的不同，寫出的字的形態特徵也就不同。王羲之的字清新端秀、妍美流暢，有天下第一行草之稱。顧真卿古樸有力、巧拙並用，端莊雄偉、氣勢開張。還有歐陽詢、蘇軾、米芾、趙孟等也都是各創一體的書法家，有的婉若游龍，有的連綿飛動，有的俊邁剛勁，真是各具特長，風格多樣。 世界著名藝術大師畢加索說過：“如果我在中國，不會是位畫家，但肯定是位書法家。”可見，漢字在我國曆史文化中的地位，以及書法對世界文化的影響。
書法源於漢字，而漢字的美又體現於書法，她因書法而更神奇更有趣，讓我們一起從漢字書法中去尋找知識的靈感吧！
點評作文 篇10
材料內容：一隻老鷹從峯頂俯衝下來，將一隻小羊抓走了。一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，抓住一隻小羊的背上，想抓住小羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人說：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”
與去年的命題作文不同，今年作文采用的是材料作文的形式。岑學貴認爲，今年作文的難度在一定程度上有些提高，但這是符合發展的。首先，今年作文題體現了公平性原則，材料讓所有學生都有話說；其次，體現了開放性原則，鼓勵學生創新，考生可以根據自己特長，選擇擅長的文體，可以是寓言，也可以是故事沙龍、議論文、記敘文，立意可以讚揚、可以否定、也可以一分爲二；體現了選拔功能原則，因爲話題可以自己選擇，但是並不表示誰都可能寫好，因爲材料作文不同於話題作文，後者已經把立意表明得較清楚，而前者需要學生在全面瞭解材料的基礎上自行立意，所以這會在一定程度上令一些考生無所適從。
鄭應認爲，今年採用材料作文倒是在意料之外，不過與傳統的材料作文不同的是，今年把材料作文的特點和話題作文的特點相結合，摒棄了材料作文要求抓主旨、抓最佳選題的限制，加入話題作文的一個話題盡情展開的好處，讓學生自由地寫、自由發揮，同時又不過分散亂。取材作文的限制性加上話題作文的開放性，倒頗有一番“舊瓶裝新酒”的意味。
