國小生作文書五年級

五年級的國小生們是否在苦惱作文不知該如何寫呢?下面小編爲大家整理推薦了國小生作文書五年級，歡迎大家前來參閱。

我進步了

我在鍛鍊方面進步了，

國小生作文書五年級。

在二年級的時候，爸爸給我買了一輛自行車，天藍色的，小巧而精美，座位可以上下調節。我可高興了，就拿到樓下去騎。自行車好像認生似的，我上去腳踩在踏板上一蹬就被摔到在地上，心裏又害怕又生氣地就不敢騎了，自行車也就成了一件“擺設品”。直到上五年級時，這“擺設品”發揮了它應有的作用。有一天，我無意間看見它，一個想學好騎車的念頭油然而生，於是就叫上爸爸一起推車下樓到小區路上。爸爸幫我扶着車，我心裏象吃了顆定心丸似的，想今天不會像上次那樣的。可我剛一上車，腳一踩踏板就“咕咚”一聲摔倒在地，第二次、第三次都是重複此動作。我逐漸地總結了一些經驗：當你踩踏板時，另一條腿必須迅速地踩上另一個踏板，雙腳用力蹬，自行車就動了起來。我用這經驗試了試，果然摔不下來了。但路線是“S”形的，我又叫爸爸扶着車，爸爸問我：“你不是會騎了嗎?”“我怕還能摔下來!”“好吧!”我一蹬，自行車保持了平衡，爸爸鬆開了手，到馬路對面時，才發覺爸爸沒有扶着。我興奮地說：“我會騎嘍!我會騎嘍!”“這還不算會騎!你騎車的路線是‘S’形!真正會騎是‘I’形的。不過你真棒!比以前大有進步，多多練習就行了!”爸爸和藹地說。聽了爸爸對我的鼓勵和支持後，我的信心更足了。接着騎了幾個回合，這回騎得是穩穩當當。 看到一直站在一旁的父親露出滿意的笑容，我心裏像吃了蜜還甜。

我進步了，終於學會了騎車。由此總結出了一條人生經驗：只要認真地去做某件事，不怕困難，成功就會永遠屬於你!

我和同學在一起

在我的記憶長河之中，有許多難忘的事。但有件事在我腦海裏一直漂浮不定、感慨萬千。

那是一個秋高雲淡的秋天，我們和幾個同學約定好出來玩。晚飯後，我像一隻飛出籠子的小鳥，輕快地騎車到了約定好了的地點。我費了九牛二虎之力把張鼎、劉拳、李爍、楊凱均、張星辰、劉天琦叫到了一起，在小區裏玩捉迷藏。正玩得興起，我猛然間發現“U”盤丟了，我呆住了!好似熱鍋上的螞蟻，心急如焚地想：不好，這個“U”盤是叔叔送給我爸爸的。對我來說，它十分重要。對爸爸來說，那個“U”盤對他的工作更爲重要。要找不到怎麼跟爸爸交待呀!楊凱均看見我發呆的樣子，拽了拽我的衣服，問：“你怎麼啦?快走啊!不然別人就找到咱們啦!”“我的‘U’盤丟了。”我悲哀地說。楊凱均一聽，立刻高聲喊了起來：“大家快來啊!金逸霄的‘U’盤丟了!”大家迅速地圍了過來，“你的‘U’盤長什麼樣子啊?”“你剛纔經過哪兒啦?”......同學們七嘴八舌地問我。“我那個‘U’盤是黑色，長方形的，聯想牌子的。我剛剛一直坐在那個樓梯階上!”“我們快去那裏找吧!”我們以最快的速度跑向樓梯，生怕別人撿到。

張星辰和劉天琦蹲着在原地找找，李爍、張鼎彎着腰在四周找，劉拳用手電筒在通向地下室的階梯東照照西照照，一向愛乾淨的我第一次趴在地下室找。時間滴答滴答地過去了，“U”盤仍然沒有找到。我看着他們認真的樣子，心裏波濤起伏。“大家別找了!明天2：50放學，放學以後再來找吧!”“好吧。”最後大家很失落地分開了。

第二天一放學，我們又去找了個大半天，仍然一無所獲。雖然失去了“U”盤，但是我卻收穫到了珍貴的同學之間互助的友誼!

一天，天氣晴朗，秋高氣爽。森林裏，大象老師正在給五年級(2)班的小動物們上數學課。

大象老師用風趣幽默的語言講了“應用乘法分配率進行簡便運算”後，出了一道練習題，讓小動物們來一個課堂競賽，比比看誰算的對。

這道題目是這樣的：36*2.54+1.8*49.2

規則是：要用簡便方法計算。

小豬慢吞吞地舉手說：“老師，這道題不能用乘法分配律進行簡便運算，因爲它沒有相同的因數。”

小羊站起來溫柔地說：“我想，老師既然出了這道題目，就肯定能簡便運算。”

小熊憨直的說：“那用什麼辦法才能解開這道難題呢?

小鹿溫文爾雅地說：”讓我們回憶一下前面學過的運算定律和乘法的性質，再看看這幾個因數之間的關係，我想能找到解決的辦法的'。”

這時，小猴一蹦三尺高，熱烈響應：“小鹿說的對，我先說一個乘法運算定律。”說時遲那時快，小猴一個箭步把尾巴倒掛在樹上得意地說：“老師講過：“兩個數相乘，一個因數擴大若干倍，另一個因數縮小相同的倍數，它們的積不變。”我們把36縮小10倍變成3.6，把2.54擴大10倍變成25.4，他們的乘積就是91.44.”

小熊貓爲難地說：“這樣還是沒有相同的因數啊?”

小狐狸急了，一步竄到講臺上，激動的說：“我明白了，一個因數乘以(或除以)一個數，另一個因數除以(或乘以)同一個數，積不變。根據這個原理，我把3.62變成1.8，把25.4*2變成50.8，不就變成相同因數了嗎?”小猴說着，拿起粉筆在黑板上寫下了算式：

36*2.54+1.8*49.2

=3.6*25.4+1.8*49.2

=1.8*50.8+1.8*49.2

=1.8*(50.8+49.2)

=1.8*100

=180

這時候，全班小動物茅塞頓開，爭先恐後地要求上臺寫出自己想好的不同算式。

大象老師把在黑板上演算的機會給了小豬，只見小豬大步流星地走到黑板前，滿懷信心地寫下另一種算式：

36*2.54+1.8*49.2

=36*2.54+18*4.92

=36*2.54+36*2.46

=36*(2.54+2.46)

=36*5

=180

眼看到了下課時間，小熊貓急的站起來舉手說：“老師，我還有不同的計算方法。”大象老師爽朗地笑着說：“那我們用掌聲歡迎小熊貓也上來演算。”同學們把熱烈的掌聲送給了小熊貓，只見小熊貓靦腆地走上講臺，拿起粉筆寫下了這樣的算式：

36*2.54+1.8*49.2

=(36/20*(2.54*20)+1.8*49.2

=1.8*50.8+1.8*49.2

=1.8*(50.8+49.2)

=1.8*100

=180

下課鈴聲響了，大象老師高興地說：”孩子們，你們今天根據乘法的性質，觀察因數之間的關係，將乘法分配率和積不變規律融會貫通，創造性的解決難題，這種愛動腦筋的精神很好!下課”

小動物們都感覺意猶未盡，邊往外跑，邊嚷嚷：“我還有算式沒寫出來呢!”