在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的人物的作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
人物的作文 篇1
讀《紅樓夢》有感之——寶釵
初讀《紅樓夢》，那時還小，被一羣複雜的人物關係搞得暈頭轉向，始終提不起多大的興致。後來，才被曹公精到的文筆和新奇的構思所感染。
在所有的人物中，我還是衷情與黛玉——紅樓夢第一女主角。如果說寶釵是敦厚溫婉的牡丹，無疑黛玉便是那風流靈巧的芙蓉，黛玉的魅力更是她那盡情綻放生命的美。她不似寶釵，醉心於“女子無才便是德”的世界，拼命的壓抑自己，“人謂娤愚，自雲守拙”。不錯，寶釵贏了世界，但也輸了自己。
幾乎所有的人都會贊寶釵，她性格溫和，待人寬厚，不會像黛玉毫無防備的說些俏皮話打趣人。一回詩社螃蟹宴，讓湘雲死心塌地的喜愛這個寶姐姐；金釧兒死後的那一番寬心話和幾身新衣裳，在王夫人跟前做足了人情；哥哥運回來的土特產也是人情分子，連趙姨娘都一口一個“寶姑娘好”逢人便說。賈府上下被她籠絡了個遍，更不必提寶玉。一有空兒便會仕途經濟的勸導他；賈妃賜的紅麝串，寶玉瞧都沒瞧一眼，她早已“羞籠”；寶玉午睡的空兒，便坐在“侍妾”的位置上搖扇繡鴛鴦，誰曾想寶玉睡夢中一語驚人，涼了她的心。話不投機半句多，她偏不知自己“賢妻良母”的作爲，寶玉已對她有些許厭煩，男一號她終究籠絡不到。
還有一人更不爲寶釵所籠絡，那就是精明沉着的賈母。時間已經慢慢將她的聰明沉澱成智慧。劉姥姥二進大觀園，賈母領衆人逛園子，來到衡蕪苑，“雪洞一般”，寶釵定會暗自得意：但我多簡譜，一色器物全無。不過這也太過了一點，賈母不高興了。賈母素來很有品位，極具詩意。知道“軟煙羅”，聽戲要隔着水聲，凸碧堂賞月只需吹笛的遠遠吹來，更不必提她自己的房子裝飾考究了。見了這雪洞，心中會想：你一年輕姑娘就這樣一素到底，我老太太年紀一大把合着該住馬棚了？相比之下，瀟湘館的清幽雅緻更讓她傾心。月洞窗上籠着薄紗，上面掛着回念詩的鸚鵡，窗外千杆翠竹曳曳，屋內還有大雁居住，書香，木香，雲霧繚繞，好一派詩意生活！連賈政元妃也贊，所有的居所唯瀟湘館最佳！
有一個場景令我難忘。寶玉在怡紅院養棒傷，圍了一屋子的人。寶玉有心，引着賈母誇黛玉，賈母卻誇起了寶釵！這賈母着實聰明，她這樣說：我們家四個女孩，都比不上寶丫頭。無疑這是指“元迎探惜”四姐妹。元春可是賢德妃，你寶釵進京就是爲了待選宮女，到現在每個影兒，誰不知是落選了？撇開不談但是社會的黑暗，到底你比不上元春，誇得人心裏臉上都過不去。嘖嘖，鳳姐也自嘆弗如啊！
縱觀全書，寶釵的一生，落得個“賢德”美名。他有人緣兒，性情好，看似比黛玉快活，其實不然。黛玉一生雖短，卻如一枝怒放的芙蓉，盡情享受了生命，享受了愛情。她的隕落，不應該是高鶚所寫的“焚稿斷癡情”，應如劉心武所寫的，沉湖而歸，這比葬花埋冢更富有詩意。寶釵的一生苦極累極，無論如何卻也抓不住寶玉的愛情。寶黛二人，有前世的灌溉恩，今生的還淚情，他們是天上的仙姝神明，相比寶釵卻是凡夫俗子，她贏了婚姻，卻也輸了愛情。其可悲亦爲羣芳之首！
“黛”爲古代女子紋眉之物，此爲眉飾，風流別致；而“釵”爲古代女子別發之品，彼爲頭飾，雍容華貴。然而在判詞中“玉帶林中掛，金簪雪裏埋”。命運着實太不眷顧寶釵！爲何不寫“金釵雪裏埋”，偏用一“簪”字？翻開字典便知，二者同爲頭飾，而釵爲兩股，簪只有一條，預示着寶釵自始至終也只孤獨一人，而那兩灣罥煙眉，卻也始終是一雙！ 林黛玉 2林如海與賈敏的女兒，因母親去世，又無親生兄弟姊妹作伴，外祖母憐其孤獨，接來榮國府扶養。林黛玉出身於鐘鼎世家，書香之族，祖籍姑蘇，家住揚州。
先祖曾世襲列侯，父親林如海乃是前科探花，升至蘭臺寺大夫，又被欽點爲揚州巡鹽御史；母親賈敏是賈母的女兒，賈政的妹妹。“詩禮民族之裔”其實是賈政爲兒女擇親時所強調的，林黛玉的出身可謂既有“鐘鼎之家”的尊貴，又不乏“書香之族”的高雅。林如海四十歲時，僅有的一個三歲之子死了，因膝下無子，只有嫡妻賈氏生了女兒黛玉，愛如珍寶。 黛玉從小聰明清秀，與詩書爲伴，但父母讓她讀書識字，“不過假充養子之意，聊解膝下荒涼之嘆。”母親去世後黛玉進京，與寶玉一同深得賈母關愛。不久父親病故，她便長住賈府，逐漸與寶玉相知相愛。雖然她是寄人籬下的孤兒，但她生性孤傲，天真率直，和寶玉同爲封建的.叛逆者，從不勸寶玉走封建的仕官道路，她蔑視功名權貴，當寶玉把北靜王所贈的聖上所賜的名貴念珠一串 送給她時，她卻說：“什麼臭男人拿過的，我不要這東西！”。
他和寶玉有着共同理想和志趣，真心相愛，但這一愛情被王夫人等人殘忍地扼殺了。林黛玉最後淚盡而逝。 林黛玉首先是個內慧外秀的女性，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。 閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。” 這首詞中盡現了黛玉迷離、夢幻、病態、柔弱、動靜交融的美麗和氣質，我找不到一個更好的形容詞來綜合形容這樣脫俗的美和媚，或者“秉絕代姿容,具希世俊美”，也或者“此女只應天上有，人間哪得幾回見！” 林黛玉之美，還表現在她才學橫溢和濃郁的詩人氣質。 黛玉天生麗質，心較比干多一竅，病如西子勝三分，卻又作出“爾今死去儂收葬，未卜儂身何日葬”的詩句，爲何？就是因爲太注重細節了吧，到頭來竟在無奈中香消玉殞，留下千古遺願。 可惜了,紅顏薄命。 林黛玉畢竟是單純天真的少女，她幻想着與賈寶玉的愛情有朝一日獲得統治階級的認可，配上一個合乎封建禮教的形式，成爲合理的存在。但美好的幻想無所附麗，結局如何，林黛玉沒有賈寶玉那樣樂觀自信。她擔心着“不知將來如何”，更多的是預感到這愛情的悲劇結局。
沒有婚姻的愛情是不完整的，林黛玉正是在將愛情發展成爲婚姻上碰到了更大的威脅，也更加顯得無能爲力。 林黛玉的小心眼兒，尖齒利牙，得罪了周圍好多人，失去了友軍。除了寶玉和貼身丫頭紫鵑之外，賈府上下沒有人關心她，也沒有誰替她着想。她還處處不饒人，別人不敢說的話，她偏說。如寶玉和襲人的曖昧關係，大觀園中無人不知，但誰也怕捅破這層紙，只有黛玉敢一語道破，對襲人說：“你說你是丫頭，我只拿你當嫂子待。”她的性格孤傲，如他對王夫人的心腹、怡紅院中的內奸，竟一點也不顧忌，直率的驚人。封建矇昧主義最野蠻的地方，往往對人的個性施以暴虐和殘害，人性發展加以束縛。在這裏，真實的個性存在本身就是叛逆。 林黛玉性格上的缺陷掩蓋不了她叛逆思想的光芒。當她的愛情幸福被扼殺時，表現得那樣的勇敢、決絕，她以死向黑暗的社會表示強烈的反抗。至此，她的叛逆性格到了高峯。一個美麗、柔弱、勇敢、決絕的悲劇形象，便深深銘刻在讀者心中，屹立在中國文學史上。
人物的作文 篇2
知識與技能：
培養學生對人物的正確評價的語言表達能力，並且掌握高度概括的行文方法。
過程與方法：
1、交流人物的雅號，進入教學情境。
2、師生共同講名著中人物中的故事，體驗方法。
3、領悟提出的作文方法，說別稱後的故事。
4、運用所學的方法完成習作。
情感、態度、價值觀：培養樂觀與豁達的品格，學會一分爲二的看問題。
教學重難點：
引導學生明白別稱是突出人物性格、技藝、品行特點。
課前準備：
課件、調查表。
教學過程：
一、破冰導入
我說暱稱你猜人物，激發興趣，讓學生處於輕鬆愉悅的表達狀態。
教師說文學名著中的人物的.綽號與別稱，讓學生說對應的人物的名字。
二、習作指導
1、說原委，體驗方法。
師評價：能猜出這麼多名著中的人物，真的很厲害！老師再增加難度，你們知道這些名著中的人物爲什麼會得到這個綽號或者別稱嗎？學生髮言，老師注意引導學生用名著中的人物故事來更形象地說明綽號或別稱。
2、賞名著，明方法
教師引導：教師以《西遊記》爲例，先抓特點，再說故事，來分別分析人物，讓學生明確點評人物的基本方法。
3、再拓展，找思路
教師讓學生髮散思維，想一想其它名著中的感興趣的人物。根據你事先準備的調查表，運用上面的方法描述，紮實寫點評人物的方法。
4、說寫法，成板書
教師總結點評人物的習作框架寫法，歸納板書。
5、展開頭，亮結尾
教師給學生範例開頭與結尾，同時也開拓學生的思維。
三、佈置習作
打開書，讀讀習作要求，再次審作文要求。
快樂級：點評《西遊記》中人物，用課上老師講思路與開頭結尾。
調整級：點評課上同學提的其它四大名著中人物，沿用老師講的開頭與結尾。
快樂級：點評其它中外名著中的典型人物，自由發揮，不用課上老師提供的開頭結尾。
人物的作文 篇3
每一次上數學課都是一次我大腦的災難，各種性質，定理滿天飛。只因有了數學老師，枯燥的數學課上纔多了那一抹詼諧。
數學課上每當學到了一個新的定理時，數學老師就用起了誇張的語言，讀得不僅慢並且嘴型極爲誇張，這時的我們便已經哈哈大笑了，老師就在講臺上笑眯眯的看着我們。因爲老師的怪嘴型、怪方言，一條條枯燥的`定理我竟然就這樣記住了。或許，這就是老師怪的原因吧。
時日一長，數學老師倒也怪的“別出心裁”。他平日裏倒也沒有口頭上佈置作業，我們也沒有多麼自覺，到了下一節數學課上的時候，他總是特別淡定的拿出了我們都還沒做的題目一口氣講完了，我們都還在那裏是懵的。有人說：“老師，我們都還沒做呢！”“什麼？”數學老師眯起了他那雙小眼睛，一臉的不相信。有人頂嘴了：“你又沒佈置作業，我們寫什麼呀！”老師沒有說話，讓我們自己做題。其實老師從來不佈置作業，是希望我們能自覺，自動跟上進度。或許，這就是老師怪的原因吧。
一節課的進度不會那麼巧，總有講不完的時候。每次數學老師興高采烈的講着，明明快到結尾了，下課鈴卻總會突兀的響起，老師剛張開口的嘴也不動了，前一秒是什麼樣子就一直保持着，全班沒有一個說話的，就這樣靜靜的聽着下課鈴響過，老師就又開始講了起來，鈴聲響的那幾秒，時間就好像定格了一樣，怪異。數學老師講完剩下的幾個步驟然後拿起課本就走了，也沒有囑咐什麼，就是這樣怪怪的風格。可能是下課鈴聲音太大數學老師怕有的同學會聽不到他說話，特意的沒有講課，他想讓我們每一個人都能聽清，更能聽懂。或許，這就是老師怪的原因吧。
一個“怪”字連接起數學老師平日裏的件件小事。怪怪的他獨具一格，飽含着對我們滿滿的期待和愛。
