【熱門】寫我的老師的作文

無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的寫我的老師的作文，歡迎閱讀與收藏。

她，一個長得像《還珠格格》裏面的那個太后的人，是我愛的老師。

每次偶遇到她，總會“哦”的一聲，心臟又緊張地“噗通”一聲。在擦肩而過的那一刻，我驀然嗅到了她威嚴、溫暖的性格。當真的，像極了那位太后娘娘，同樣的威嚴，同樣的溫暖，也同樣的擁有眉心中間的那顆痣。

在課上，她總是文思如泉，一氣呵成。第一次語文課，她充滿信心地說：“你只要跟着我用心地走好每一步，你的語文成績一定會提高！”這句話突然讓我覺得很心安，並有種莫名的激動，覺得像猛然間被打足了氣，預備跑了。從那時起，我就毫無理由地相信了她。

一篇篇生動的文章，在她的手中，口中，轉變成一滴滴甘露，慢慢注入到我們的腦海，潤澤了我們荒蕪的心田。上課時，她的兩片嘴脣是最忙碌的，玻璃鏡片後的一雙烏黑髮亮的，閃着智慧光芒的眼睛也會伴着不停地轉動着。我們全神貫注地傾聽，脖頸因爲這樣都僵硬了。一旦她停下示意，我們便蜂擁而上，嘰嘰喳喳。但最後從她口中蹦出來的字眼總比我們的要好上千倍萬倍，宛如一位傑出的歌唱家正在動情地唱着，觀衆不由自主地在底下跟唱，戛然而止的片刻後，她猛的一聲清唱讓人拍案叫絕。這是老師與學生的合作，這是天籟之音！

我是幸運的，從國小到現在，我一直討着語文老師的喜歡，但面對這樣的一位老師，我真心要的不止是她的喜歡，我更想從她那汲取到無盡的知識。因爲她太淵博了，像是《從百草園到三味書屋》裏的那位宿儒，但這位宿儒絕不嚴肅，她的語言總是那麼幽默風趣，與我們很親很近，我們都不情願開小差了。

一個個字斬釘截鐵，一句句話落到深處。在我犯錯時，她沒有不計較，但她的方式總比責罵更深透人心，令人記憶深刻。一個“的”字，一個“瀚”字，她揪着我說：“我批你的作業都是閉着眼睛批的，怎麼會犯這種低級的錯誤呢？”我沒有傷心難過。是啊，這是不該錯的。沒有強硬的責怪，只是一句善意的提醒，可這個提醒比責怪更讓我刻骨銘心。我暗下決心：下次再不會了。這樣的話語，很親切，像姐姐，怪我但不忍心呵斥我；這樣的話語，很溫暖，像母親，可惜，卻又不討厭我；這樣的話語，很慈祥，像奶奶，時時刻刻鼓勵我，讓我擦亮雙眼，認識並解決自己的每個錯誤，堅定踏實地走好每一步。

她，叫***，是我的語文老師，是我愛的老師。

老師是人類靈魂的工程師。”是老師哺育了一棵又一課稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才。在他們的精心呵護下，我們每天都在健康、活潑地成長。

在教過我的老師當中，最好的老師便是我們現在的班主任——吳麗英老師。

吳老師中等身材，留着一頭烏黑亮麗的長髮，還有一雙會說話的眼睛，閃閃淚光灑滿了智慧的種子。但是，她留給我印象最深的卻是她那實事求是、敢於認錯的可貴品質。

老師給我們上課的方式很不一樣，教學方法獨特，很有個性，不會千篇一律，絕不會跟別人一樣的東西。所以她上課的方式，總是用多媒體電腦，很少用黑板。因此近視的同學很難看到屏幕上的資料。

記得有一次，老師叫我們在屏幕上抄一些重點內容，因爲我有近視，所以屏幕上的字我一點也看不見，我也只好叫坐在隔壁的同學借我抄。我剛轉過頭，老師就把我叫住，讓我回答問題，屏幕上的字我一點也看不見，我只好呆呆的站在那兒，嘴裏什麼也說不出。同時我不停的責怪自己，爲什麼當時不好好保護自己的眼睛？這時又說我，上課在講話，不好好聽。當着同學的面被老師這樣責罵，我覺得非常羞愧，同時又有幾分委屈：老師，我、、、沒說話，是你誤會我。這時我是多麼想對老師說出這句話。我再也忍不住了，眼淚像斷了線的珠子往我的眼眶裏滾下來。此時，我覺到這個世界很沒有人情味，很冷血，讓一個弱小的心靈受到委屈，沒有解釋的機會，這個世界太冷酷了！下課後，老師把我叫到走廊裏，親切的對我說：“你剛纔爲什麼在哭呢？”終於有解釋的時候了，這時我委屈的說：“老師，我剛纔並沒有說話，是你誤會了我？”這時老師明白了一切，上課鈴響了，老師早早就走進了教室，她站了起來當着全班同學的面，把目光轉在了我的身上，對我說：“嘉敏，對不起，剛纔那節課是我誤會了你，其實你並沒有說話，讓你受委屈了，對不起！”老師的話一下子把我心裏的怨氣洗去了，我一下感覺舒服多了，但老師那句句話仍在我腦海裏，她那實事求是，敢於認錯的可貴品質，不得不讓我感激她，她真是我最好的老師，老師，我愛你！

老師，你是愛的天使，美的化身。因爲有你，莘莘學子才能成才；因爲有你，祖國的花朵纔開的那麼鮮豔……老師你是我們的心田的春雨，染綠了世界，自己卻無聲的消失在泥土之中。老師，謝謝你爲我們付出的一切，老師，我們永遠感謝你，永遠愛你！

一說起我的數學老師——閻老師，就總有黃河水那麼多的話。平時，我們都叫他“嚴師”，俗話說“嚴師出高徒”，有了“嚴師”，我們便成了“高徒”；班主任姓“諸葛”，簡稱“諸師”，糟了，成“豬屎”了。爲了不變成“豬崽”，我們當然願意和“嚴師”在一起，成爲“高徒”嘍！

別看閻老師要奔五十了，身體可健壯着呢！

最明顯的還是他臉上架着的那副銀灰邊的眼鏡，從中似乎可以看出他的滿腹經綸；而那幾乎是鑲在他國字臉上的大嘴，則會滔滔不絕地說出一些大道理來讓我們心服口服。閻老師整個人雖說是其貌不揚，但教訓起人來，卻讓我們佩服地五體投地。

閻老師教訓起人來是幽默嚴厲=好效果。就拿咱們取綽號來說吧！

那是在一次午間班時，有個同學故意大聲說要吃鰻魚，我一聽，心想：叫我綽號，就是想吃掉我嘍？哼！

休想！

於是我馬上向老師打小報告：“閻老師，他叫我綽號！

”閻老師一聽，先是給矇住了，好半天才反應過來，原來“鰻魚”是我的綽號。便走到那個同學跟前，回頭問我們他的綽號。同學們便異口同聲地回答：“週二毛！

”閻老師聽後，大笑起來，對他說：“你呀，真不害臊，你不叫別人綽號，有誰還會叫你週二毛，就該叫週三毛了！

”班上立刻發出一陣爆笑，那個同學卻羞紅了臉。

離開課堂，閻老師的另一面又成了童真童趣的。那次是在課間，我們幾個女生正好在走廊上踢毽子。閻老師也來湊熱鬧。於是閻老師選了一個踢毽高手和他一組，和其他三個女生開始了比賽。只見閻老師不慌不忙，伸出他的“美腿”，把毽子放在尖尖的鞋尖上，一支手放在瓷磚吧上，兩隻腳向上一跳就踢了起來，“一個，兩個……”，“閻老師，不錯嘛！

”我們一個個讚歎起來，閻老師臉上浮起了得意的微笑。接着場上風雲突變，閻老師拉來的“高手”一次只踢了三個！

那三個女生恰好又發揮良好，一連踢了快一百個。閻老師傻眼了，又趕忙拉來一個女生，還說：“不行，不行，你們人多，賴皮！

”只好隨着他嘍！

但是天不盡人意，閻老師還是“一籌莫展”。閻老師一連拉來了五個女生，終於贏了一次。看着閻老師臉上那歡樂的笑容，彷彿他回到了小時侯。

從我眼中，閻老師有喜有憂，有嚴肅有歡樂的臉上，我明白了快樂爲什麼比金錢重要……

從國小三年級開始學英語，教過我的老師有好幾位，其中時間最長教的最好的是一位王老師。

可能學習語言對我來說不是件困難的事情，所以學起來覺得算是輕鬆愉快的。國中的英語課基本上都是王老師教的，那時候老師剛從學校畢業，一上課就告訴我們她要儘量用英語講課，要大家努力 去適應，這一點在當時算是很前衛的理念了，不過我以爲對培養語感確實很有好處。國中的孩子還滿調皮的，而且並不是每個孩子都對英語課有興趣，於是課堂上就會有說小話不守紀律的孩子。如果過 分了，王老師會停止講課沉默下來，等大家都意識到了，班級裏恢復了安靜，她只說一句“Now let's go on”，就接着上課了。印象中她沒有發過火，涵養很好。要知道她那時候也不過剛剛走出校門。

喜歡她的講課方式，話不多，但如果說一定很中肯。給我們上《麥琪的禮物》，沒有多餘的評論，但是充滿感情的語音語調給了我想像的空間，這種方式有點象繪畫裏的留白。那時候爲能有這樣一 位好老師很感到自豪，但是上高中以後因爲個人原因她不能再繼續教我們，爲此我還感到特別遺憾。所幸後來她又重新能來上課，在喜愛和信賴她的我們強烈要求下，學校換掉了英語課老師，她又重新 教我們。記得她感謝大家對他她的喜愛，但是說我們這麼做會對別的老師不太好，年輕的我們哪管那麼多，而且大學聯考在即，我們需要值得我們信賴的老師。我終於等到了她給我上另外一篇我喜愛的課文 《第六枚戒指》，珠聯璧合。

大學聯考前大家精神壓力都特別大，有一課上，王老師扶了扶眼鏡對大家說：“其實大學聯考也沒什麼……”，話還沒說話，大家就拍桌子開始起鬨了，因爲那時候在我們看來，大學聯考是決定一個人的命運 的嚴峻時刻，怎麼能說沒什麼呢，覺得老師也太豪邁了點，難以理解。王老師笑了笑，沒有再說下去。如今回首，可不是嗎，過去的溝溝坎坎，當時覺得似乎很難翻越，過去了也就過去了，確實也沒什 麼。

年少的我比較拘謹內斂，心裏很喜歡王老師，可是從沒向她表達過。只記得大學聯考考英語那天，自認爲心理素質還不錯的我在大門外等待進入考場時也不免有些緊張，偶然一瞥，正好看到王老師對我 嫣然一笑，心裏頓時覺得輕鬆了不少。

不知道王老師離開學校去了哪裏，據說調去北京和丈夫團聚了。在我心中她始終是我敬重和喜愛的老師。.

不亦樂乎。後來就在辦公室邊判卷子邊侃大山，結果把一起來的幾位同學也帶動了起來——那天大家都很開心。

陳老師是第二位當時就讓我留戀的老師，六年級不知她爲何不教我們班了，我便和她失去了聯繫；雖說捨不得，卻也沒辦法。但這份師生情外加一份“友情”，一定會永存我心。

第四位是教我六年級語文的周老師，也是我當時的班主任。六年級我當過班裏的副班長，職責就是協助班長工作，平常管紀律之類的都是班長幹，我基本上沒什麼事。可有天班長生病請假了，這讓我一下慌了神。我本就不願意當副班長，周老師一定要我試試看，我才答應的。

那天是第幾節課我忘了，同學們似乎都沒有聽到預備鈴，整個班裏十分吵鬧，我想上講臺管，卻又猶豫不決，大概是因爲有些害羞，當時緊張的連話都說不出來。突然周老師進來了，拍着桌子讓同學們安靜下來後，點名讓我站起來解釋爲什麼不管，我無言以對，站在那不說話。那時別提多糗了，臉紅得不知所措。但好像打那次起，我就開始慢慢學着大方起來。

還有一回周老師在作文課上給我們講寫作技巧，國小寫的都是記敘文，周老師就告訴我們：“寫文章一定要會‘折騰’。”當時我並不沒太在意也不是太理解這麼一句簡簡單單的話，可現在寫文章和寫小說的時候總是會不自覺地想起。的確，需要的時候“折騰折騰”，內容就給“折騰”得豐滿起來了。雖說周老師沒給過我多少好臉，我卻把她深深地埋進了心裏。

最後一位是我九年級時的班主任兼語文老師——吳老師。吳老師是學校有名的“才女”，能詩能文，我有幸拜讀過許多她的文章，她的筆觸間多帶有古代女子般的古韻情懷，意境優美生動，引人入勝。

與吳老師相處了一年艱苦的時光，那時面臨會考，學習十分緊張，到後期每天只有六個多小時的睡眠時間。也正因如此，那年的師生之間、學生之間的感情都很深厚。

一次我請吳老師幫我評作文，當時我自以爲那篇作文寫得很好，結果吳老師給我指出了一大堆毛病。我不服氣，拿回去重新改寫，奮鬥一晚後第二天便又交給了吳老師，吳老師看完後總算誇我改得不錯。

使我記憶猶新的是吳老師在評作文的時候和我強調的“不能以辭害意”，大致意思是不要拘泥於詞義的本身而曲解了意思，這句話直到現在仍在影響着我，讓我即便想忘也忘不掉。

我記得這幾位恩師，不只因爲她們給我帶來了知識，更爲重要的是，她們還或多或少地教過我怎樣去做人。如今我已經讀了十多年書，長大了；同樣值得慶幸的是，我的恩師們都還沒老。

在我六年的國小生涯中，令我敬佩的老師很多，但我最敬佩的老師是教我語文的陸老師。他知識淵博，才智超羣，教學經驗豐富，因此，我特別愛上他的語文課。

陸老師的教學方法從來都很靈活不死板。聽他的課，總是感到那麼輕鬆、生動、活潑、有趣。就拿生字說吧，他教我們的記憶方法還會讓人捧腹大笑呢！一次，正是語文課的時候，一位同學對一個陌生的“戴”字產生了疑問。陸老師得之後就神祕地問：“你們當中誰的父母沒有種田啊？”我們被問得莫名奇妙，但這樣一個簡單得不能再簡單的問題那是我們的對手，於是我們不約而同地答道：“種的。”陸老師葫蘆裏裝的什麼藥啊！我心裏暗暗想到。接着，陸老師又風趣地邊指手畫腳邊解釋道：“十一個老人種一口田，廿一個老人種八年，一個老人拿了一把鋤頭，突然間跌了個大跟頭。‘哎呦’一聲慘叫。”我們聽到這裏，頓時笑得前俯後仰，但又不敢怠慢，連忙答道：“是‘戴’字。”陸老師讚許地點了點頭。順着他這種教學方法，我們班裏的語文成績大多數都一直保持着優秀。

陸老師不僅教學經驗豐富，而且還讓我嚐到一次發表文章的甜頭。一提到寫作，便會有一些同學想到寫作文的順口溜：老師一命題，學生搔頭皮。心裏空蕩蕩，咋會寫作文。我也是這樣，以前的作文死死板板，都是典型的“一句話新聞。”但令我驚奇的是，我在陸老師的指導下，自己的作文竟然能在報紙上發表。真是不可思議！我原來以爲自己天生就沒有“文學細胞”，作文水平根本不會提高，誰知夢想也會變成現實。但畢竟還是陸老師指導有方，才讓我有這樣的成績。我想也不用想，肯定知道陸老師也是個酷愛寫作的人。沒錯，他確實是個寫作能手。在他那擺設簡單的房間裏，堆滿了報刊雜誌和投稿文章，他在我們卅二都這偏僻的山村裏，經過短短几年的努力，文章經常在報刊上發表，他撰寫的許多教育、教學論文多次獲得了市級以上的獎勵，尤其是去年連續兩篇論文獲國家級獎勵。

我有這樣一位語文老師，能不感到驕傲嗎？難道這樣的老師能不讓我敬佩嗎？

陸老師是我上三年級時的語文老師，她現在已經不教我們了。但是她高超的授課技藝，和藹可親的笑臉，還有那嚴於律己，寬以待人的優秀品格卻給我留下了非常深刻的印象，直到現在我們都很想念她。陸老師的語文課很有特色。她每講一課前，都要做課文背景介紹。她好像是作者的好朋友，連他的童年趣事都知道。她有聲有色的描述，總是不知不覺地把我們從枯燥無味的語文課堂帶進一個娓娓動聽的童話世界。陸老師講課很少低頭看課本，她面帶微笑看着大家，課文中的好詞佳句脫口而出，讓你佩服得五體投地。倘若你能在課上準確地回答她提出的問題，她會獎勵你一朵親手製做的小紅花。倘若你回答得不正確，陸老師也不會批評你，她會微笑着對你說：“請坐！

再好好想一想。”她的微笑讓你感到很親切，鼓勵你下次再試。爲了得到陸老師的小紅花，同學們都爭先恐後地舉手，課堂氣氛十分活躍。陸老師不僅授課技藝高超，而且她改錯的方式也與衆不同，耐人尋味，不愧是我們學習的楷模。記得有一次我們上語文課，陸老師把“玫瑰”念成了méiguì。一位同學舉手告訴陸老師應該念méiguī。陸老師立即查了一下字典，當場對這位同學提出了表揚，然後笑呵呵地對大家說：“我把瑰字讀錯了，回家後，我在練習本上寫20遍。”同學們誰也沒把她的話當回事，都認爲老師只不過說說而已，不會真的寫20遍。轉天上語文課，同學們都驚呆了。陸老師拿出寫得工工整整的作業給同學們看，然後用小夾子夾好掛在了黑板旁邊，讓同學們下課後給她判作業，寫評語。同學們被陸老師的精神深深地感動了，都默默地低下了頭，教室裏鴉雀無聲，靜得連喘氣的聲音都能聽見。接下來，陸老師把前一天我們作的單元測驗發下來讓我們改錯，同學們都主動地把寫錯的字在試卷後面寫了20遍，陸老師發現了，笑呵呵的對我們說：“同學們沒有必要寫20遍，把寫錯的字改正過來就可以了。”一位同學站起來問道：“那老師爲什麼寫20遍呢？”陸老師非常幽默地說：“我這樣讀‘玫瑰’已經十幾年了，十幾年中，我至少讀錯了上百次，如果每讀錯一次寫一遍，我至少也要寫一百遍，現在還差80遍呢！

”聽了陸老師幽默的辯解，同學們都笑了。我們都很喜歡上陸老師的語文課，即輕鬆又愉快，而且效果還特別好。她在課堂上不僅教我們學文化知識，還以實際行動教育我們如何做人。

第一次看到她，覺得，這個老師肯定很兇，心中不由地覺得害怕起來，怕做錯了什麼事被老師痛罵一頓。可後來，在一點一滴地小事裏，我發現，她很爲同學們着想，並沒有我想象地那麼兇。她，就是我們的班主任——邢星老師。

剛上邢老師的課，覺得不太習慣，老師講的都是國小講過的東西，自己已經背得滾瓜爛熟了，所以上課也不太聽講。後來，才知道，老師是考慮着貴州的同學們，我試着去慢慢接受這種方式，上課仔細地聽着老師講課。我發現，老師講課非常地詳細，所有的細節都不放過，抓得緊緊的，以前國小沒有講到的知識都被老師詳細地說出，開始的難題變得非常的簡單，我也發現我的答案很都也是錯的，經過老師細細地講解，我也獲得了更多的知識。在剛開學的時候，班上的同學一直保持着“沉默是金”的狀態，老師提問的問題沒有一個同學願意說，也沒有一個同學願意舉手回答問題，所以，幾乎每個老師都對我們班的同學有意見，覺得我們太安靜了。邢老師一直在鼓勵我們大膽地舉手，上課氣氛活躍一點。現在，上課氣氛漸漸活躍了，上課也覺得沒那麼無趣了。

還記得前幾天，我做錯了一件事情，被老師叫進辦公室等她。我在辦公室站着，一種恐慌，害怕的心情涌出，腿一直在發抖，很怕老師會狠狠地罵自己。站了許久，老師才從二樓下來，看到老師直直地看着我，我緊張了很多，正等着老師狠狠地罰自己。顯然，老師是有點氣憤，我也明白我這樣做非常不好，如果換個角度，我也會狠狠地罵死自己的。老師問了我很多問題，叫我回去思考一下，下午第一節課再繼續。我慌慌地跑回了教室，那節地理課所講的內容是完全沒有聽進去，一直在思考着，下午該給老師怎樣的一個答覆。中午，我想了很久，寫在了一張紙上，給老師看過後，老師似乎沒有那麼氣憤了。老師跟我在教室聊了很多，她跟我講了很多人生哲理，我頓時領悟了許多。下午放學後，眼淚不由自主地掉了下來，不是因爲害怕老師的教育，而是因爲這天領悟到了這麼多問題，覺得以前真是好錯。

經過這幾件事，我感覺，老師非常地關愛我們，耐心地教導我們，我們應該用自己最好的成績來報答老師。

自古以來，孩子們的啓蒙教育就是由父母來擔任的。三字經中的“昔孟母，擇鄰處，子不字，斷機杼”的句子更是婦孺皆知，我的母親，便是在我的啓蒙教育上給我留下深刻的印像，教給了我一身受用的東西，她既是我的母親，又是我人生路上一位重要的老師。

上學之前，對孩子最具影響的便是孩子的心性，這種影響是終身的。母親對我的教育，便是從那時起的。

一個冬日的下午，天空中雖有太陽，但卻感不到絲毫暖意，大街上，人人都穿着厚厚的棉襖，我我母親便在這個人羣中。幼年的我，對萬事萬箋都是百般好奇，母親便握握住我的手，生怕我走丟。這時，一個身影映入我的眼簾，那是一個乞丐，冬日裏，他只是穿着一件破爛不堪而又單薄的棉大褂，亂蓬蓬的捲髮遮住了他的面部，向體整個蜷縮在牆角，顯得與周圍人實在有些格格不入。

在那乞丐面前，有一個瓷碗，裏面有零星的幾枚一角。轉瞬間，就又是幾個人走過，但個個卻都昂首闊步，絲毫沒有注意到他的存在。我幼小的心裏，第一閃出現了一種不可名狀的感覺。我搖了搖母親的雙手，看向母親那雙溫和的眼神，又指了指那乞丐。母親笑着摸了摸我的腦袋，然後從包裏拿出一個五角硬幣，遞給我示意我放進那個碗裏，當時我對錢沒有什麼概念，只知道錢可以買吃的，買穿的，買玩的……我欣喜的'跑過去將錢放入碗裏，只見那乞丐向我點了點頭，我心裏那種頓覺頓時釋懷了。

後來，我從母親那裏知道，那種感覺叫作愛心與助人，這種感覺一直隨我至今。

隨着年齡的增長，我開始一點點的接觸社會，缺乏的，自然是生活技能與辨別能力，在此自然沒少吃虧，但母親的教育仍在繼續。

那是夏日的傍晚，我陪母親在集貿市場買東西，在邊緣，有一排乞丐在那乞討。他們都低着頭，身前各有一塊木板，分別寫着各自的遭遇，有的說是殘疾，有的說是被騙……看他們的着裝，也不還整潔，只是有幾分歸罷了。也許是從小養成的罷，我準備向母親要點錢給他們，可這次，卻對上了母親堅定而果斷的眼神，她毅然拒絕了我這是母親第一次拒絕我，對此，我也只能默默祝福他們，不一會，只聽見門口有人大呼一聲“城管來了！”說時遲，那時快。那些所謂的殘疾人居然一瞬間就沒了影兒。我心中恍然大悟。

這是我在母親引導下第一次辯明是非，此後在生活中，我的交往能力也更進一步。

未來的道路，肯定會有更多的歧途，但是，我仍會堅持走下去，因爲有我的母親爲我指明方向，有她教導我去如何面對！

他剃了光頭，瞪着大眼睛看着我們，鼻子上戴着方形眼鏡。你看這張圖，感覺他很有學問。他是誰？聽聽他的自我介紹。

他對我們笑了笑，然後開始自我介紹:“我姓張，張飛的‘張’。哎，大家都叫我張老師，以後我教你們理科。”他說話的語氣很奇怪，很幽默。介紹還沒說完，全班同學就笑得前仰後合，我都忍不住了。這時，張老師突然敲桌子，嚇得我們一邊笑一邊閉上嘴。他故意拉長聲音說:“安靜——”又逗我們笑。從這一天開始，我對這位幽默的老師有了好感。

他最大的特點就是搞笑。每次見到他，臉上總是掛着燦爛的笑容；每次上課，他好像都在看一個精彩的小品。總的來說，老師是認真的。批評人的時候盯着學生，看起來很可怕。我們都不敢面對老師。但是張先生在班上不同。他即使批評人也很有藝術感。班裏三八組表現不好，他就叫我們“三八”組。突然，全班鬨堂大笑。他一說這話，我們就表現的很好，再也沒有犯錯。我不得不佩服張先生的幽默。

張老師不僅幽默風趣，還是一位學識淵博、精益求精的老師。

爲了培養我們動手動腦的能力，他經常讓我們做實驗。上週他教我們做了“熱脹冷縮”的實驗。

他先找到一塊小鋼板，用尺子仔細量了一下。“11.2釐米。”他指着尺子上的刻度，實事求是地說。然後，他點燃酒精燈，開始加熱鋼板。我心想:哼，這麼小的鋼板，能表現出這樣的熱脹冷縮嗎？

一分鐘過去了，小鋼板燒紅了。張老師扶着眼鏡，盯着鋼板，一動不動，眼睛幾乎變成了眼睛，看上去那麼專注。大約半分鐘後，他熄滅了酒精燈。

這時我看了看鋼板，一點變化都沒有。就在我沒想到實驗會成功的時候，我看到他用尺子仔細量着每一分錢，然後他說:“現在的長度是11.25釐米，增加了半毫米。”

我心想:這麼小的變化完全可以忽略。想了想，張老師笑着說:“搞科學，一定要觀察小變化。只有用心觀察，才能得出正確的結論。因此，實驗證明鋼板也具有熱膨脹和冷縮的特性。”

聽了他的話，我更加佩服他了。他能用通俗易懂的語言向我們解釋一些深刻的科學道理和實驗現象。每次上他的課，我都能學到很多知識。我在“科學偵探”大賽中獲獎，他也有貢獻。

怎麼能不喜歡這樣幽默，博學，細心的老師呢？怎麼能不依戀他呢？怎麼能不佩服他呢？每天，我都期待他來給我們上課。有機會就來感受一下他的風格。

在將近七年的學習生涯中，我遇到過許許多多的老師，有的教給我文化知識;有的教會我做人的道理;還有的讓我端正了自己的學習態度…… 在這些老師當中，我印象最爲深刻的是我的外籍英語老師--Tsi。

Tsi，來自非洲的喀麥隆，是一位純正的黑人，黝黑的皮膚，厚實的嘴脣，潔白的牙齒，身材高大，一米九的身高，一副健碩的身材，看上去不像老師，更像是一位保鏢。可我沒想到他一副威猛強悍的外表下卻隱藏着一顆和善的內心。他對我們十分親切，時常和我們開着玩笑，聊着天，絲毫也沒有擺出老師的架子。上課前，我經常同他討論着體育新聞，他也愉快地對比賽作出分析與預判。有一次，他在課間休息期間與另一名同學討論詹姆斯與科比誰更強大?爭論好一會兒，最後還是Tsi從兩位天才球員的身體條件、心理素質、個人統治力、得分能力、大局觀、上場時間、關鍵球的處理、發展空間等各方面進行分析、對比，憑藉全面的籃球知識，不經意間把另一位同學折服了。

他也是一個不拘小節的老師。他的性格就是經典的非洲人個性，粗獷而豪放。記得有一次我去上課，在他家的門前敲了好久的門，一直都沒有人來開門，我懷疑他是不是不在家。我正想離開的時候，門突然就開了，緊接着就聽到一陣急促的腳步聲，我打開門一看，只見Tsi用毛巾遮住自己的屁股，正衝向衛生間去呢!我愕然了，我見過不拘小節的人，但從來沒見過這麼不拘小節的人。過了不久，他從衛生間出來了，我問他怎麼回事，他聳了聳肩膀，說只是去洗了個澡而已，我被他的話給震住了，竟然有人只用毛巾遮住屁股就去給客人開門，還不以爲然，這也許就是不同國家有文化差異吧!

他還是一位幽默、樂觀進取、崇尚自由的老師。有了他的幽默，纔會有課堂上的歡聲笑語，纔會有我們的興致勃勃，纔會有師生之間的和諧融洽;有了他的樂觀進取，纔有了我笑

對學習、笑對生活、笑對人生;有了他的開放式全英文教學，纔有我英語口語的長足進步。

這就是我的老師--Tsi。一位對我幫助很大的老師，位讓我無法忘懷的老師 。他是我的良師，更是我的益友。

剛上國中時，她的介紹在所有老師中最爲簡潔。只淡淡一句：大家好，我是你們的譚老師。我們甚至還未看清她的容貌，她就已開始教授課程。

這樣爽直的她給我留下深刻的印象。鑑於她的芳名，她孩子般的活潑，秋瑾般江湖女俠的霸氣，相識不久，我們就摒棄譚老師的稱呼，直喚她華姐。

　　關於學業

不得不說，華姐的課很棒。數學課從來熱情洋溢，她不喜歡我們死氣沉沉。講題的時候，她思路極清晰，一道題就像裹着糖紙的糖，她帶領我們，大膽又仔細地剝去層層糖紙，直到最後，真相大白。

臨近期末考試，大家有些煩躁鬆懈，紀律和作業都不像話。華姐幾經我們折騰，終於生氣了。天！譚老師瞬間霸道總裁化身，走路帶風，說話帶火，滿臉烏雲密佈。教室裏安靜得可怕。她向來閒話不多，我只記得一句：不要說你不行，因爲你就不想行！

她要求我們待數學盡心盡力，甚至霸道。下午課前20分鐘，我寫一會兒午時作業，偏巧被她逮個正着：孫一丹！你怎麼不做數學題？我回頭，就見她輕倩的身影立在門口。隨後是她玩笑似的批評：你呀，要像喜歡我一樣喜歡數學哎，華姐！

　　關於生活

我曾有過一段悲傷甚至絕望的時光。那時候，彷彿整個世界都是灰色的。我從課上跑出來，心想：我從此改了吧！從此做一個壞女孩吧！校領導追着我，問我是哪一班的學生。我正要跑，就聽聞一陣高跟鞋的輕響，是她，華姐。她盈盈走來，微笑說我是她班裏的學生，隨而拉我在臺階上坐下。我以爲她定會像其他人一樣，數落我的不是，然而，沒有。她輕輕抱住我，對我說：哭吧，哭出來，就沒事了我似乎有一秒鐘愣在那裏，心裏有一股暖溼的水汽在升騰，我的眼眶溼潤了。那一刻，我心中脆弱的防線全然崩潰，靜靜撲在她懷裏，就只是哭，眼淚全落在她的衣襟上。所有人都說：這樣小的事，你值得如此嗎？唯有她說：我應該早找你談一談，拖到現在，是我的錯。其實一點不怪她，她當時不在場，我也並不是她班上的學生。後來才知道是生物課，她讓我不要怕，安心學習，她去與童老師解釋。興許，我所要的，不過是一抹微笑，一個安慰，一句如常。

如果說，華姐對我們的學業，絕對嚴格甚至嚴苛，那麼，生活中這個耐心、細心、暖心的她，又該讓人說什麼好呢？

她曾說：你們可別氣我，不然這三年，我有的是時間收拾你們。

雖是氣話，卻也叫人安心，畢竟她會陪我們，直到會考。

所以，我才得以有底氣地說一句：這，就是我們華姐。

在我心目中，有這樣一位好老師。他和藹可親、善解人意、循循善誘，他就是我的班主任——廖老師。

記得剛上國中時，因爲對學校不熟悉，不知道在哪報名。第二天分班的時候，竟然沒有我名字，當同學們都已經分好了班級，只有我一個人還站在剛剛集合的地點。當老師過來問我叫什麼的時候，因爲害怕，我低着頭吞吞吐吐地說出了自己的名字，也許是我說得含糊，老師沒聽清楚。他讓我再次說，我就說不出來了，恰巧當時我手上有一本筆記本，我就把自己的名字寫在筆記本上，廖老師就說：“哦，這個名字我記得，她報過住宿的。”本來被分到（2）班的我，被分到了（1）班，只因廖老師的一句：“（1）班吧。”老師當時一句話的幫助，讓我擺脫了尷尬，微不足道卻深深烙印我的心裏，讓一顆漂泊無依的心有了歸宿感。

七年級剛開始，廖老師就讓我們寫日記，那時我的語文學得不夠好，很膽小，不敢動筆，可因爲作業，無奈。一個星期後，我忐忑不安的把日記本交給廖老師，滿以爲會被批評，可沒想到廖老師竟然在我的日記本上寫了個“好”字，還跟我說：“寫得不錯哦，繼續加油。”什麼，真的是我寫得好嗎？心裏美滋滋的，我都沒有發現我有寫作的潛力。可正是廖老師這一句微不足道的話，讓我愛上了寫作，我幾乎每天都堅持寫日記，老師的肯定和認同，不僅提高了我的寫作水平，也讓我從讀書中懂得了許多做人的道理。廖老師，是您把我從一個充滿天真的孩子變成了一個有理想、有作爲的中學生。感謝您的付出，讓我體會發自內心的喜悅，同時獲得一種前所未有的成就感。您上課的方式別具一格，傳統的上課方式是在教室上的，而您是帶着我們去操場邊上的草坪去上，吹着和煦的春風，聽着清脆的鳥鳴，聞着泥土和清草的芳香。廖老師聲情並茂，講解着朱自清的《春》。

廖老師的那堂課獨特而又精彩，讓我很投入，在老師潛移默化的影響下，我的語文素養有所提高。我曾是一個平凡不起眼的女孩子，但通過您的教導下，使我有了夢想、有了追求、有了自信，變得熠熠發光，老師，我的這些成就您功不可沒，我想對您說：“謝謝您，廖老師。”

我愛我的媽媽，因爲她歷盡千辛萬苦把我帶到這個世上；我愛我的爸爸，因爲他是一個名副其實的“幽默神”，帶給了我無數的歡樂；我愛我的同學，因爲他們帶給了我莫大的幫助；我要……但我最愛的是教我們英語的老師——周老師。我永遠忘不了老師對我的關心與幫助……

記得剛上五年級的我，還是一個內向的男孩，根本無法像別人一樣，與同學快樂地交談。直到遇見周老師，我的血好像大海的波浪滔天，不斷地沸騰。也許是老師的面孔和藹可親、也許是老師講課很活潑吧，周老師讓我們背課文，渴望擊倒了害怕，我背得很流利，贏得了同學們的一片掌聲。老師叫我坐下後，親切的問了我一句：“你叫什麼名字？”我的臉立刻紅了，但心裏卻高興地飛上天去：因爲老師問我名字，表明已經對我有好的印象啦！最後，我想：既然是老師，就應該想成是一家子嘛！於是，我大聲地說了一聲：“xxx！”

在作業本上，老師第一次給我的評語是；xxx，背誦能力很好，老師記住你了！我想：老師，我愛您。是您的鼓勵，讓我在學習上更有信心了。

但是，老師也有批評過我的時候。因爲我寫的字退步了，老師問我：“怎麼寫不好，我都看不懂，這是‘天書’嗎？”我連忙搖頭，說：“我……我下次會寫好的！”“那你下次寫好哦，認真點，專心點，不然讓你重寫。”老師親切地說。我說：“哦！”那時，我的字有了進步，周老師就會在我的作業本上畫出七，八顆星星。那星星閃爍在我心裏，比彩虹更美麗，激勵着我更加努力地學習。

期末考完試後，我驚奇地發現英文考了90分！看到這個蠻高的分數後，對自己是百分百滿意！但老師卻說：“要不要打你十下，考得那麼低分！”搞得我是丈二和尚摸不着頭腦。回到家後，我把事情告訴給爸爸，爸爸說：“是呀！打你是對的。爲什麼滿足於現狀呢？你要永遠不滿足，只有這樣才能爬得更高呀！”我恍然大悟，老師真是用心良苦啊！

啊！老師，您的愛就像水一樣毫無雜色，一樣平凡又不可缺少呀！您知道嗎？我多麼想輕輕地摘下一片天，可它是那麼遙遠，怎能比得上您的和藹；我想輕輕扯下一朵雲，可雲兒怎能比得上您的純潔；我想輕輕摘下一朵花，可它怎能比得上您給我的人生點綴的絢麗多彩呢？最後，我想說一句：“我愛您，周老師！”

教過我的老師很多，給我印象最深的就要屬奧數班的降老師了。他是位身材瘦高的男老師，有一雙大大的眼睛，穿着樸素，可他的課卻講的生動有趣。

降老師喜歡和我們一起在學中玩樂，而又在玩中學習。記得在降老師講計算年齡這類算題時，無論做什麼樣的算題都需先畫圖。“嗯，劉子璐、樊江鑫上來畫圖這道題圖。”降老師說道。於是我胸有成竹地上了講臺，畫完之後，安心地等待老師講出該題的正確答案。而降老師並不急於給出答案，他先從這類題的主要含義及關鍵的切入點開始講，講着講着我覺着有些不對勁，呀，我原來的思路錯了，黑板上所畫的圖自然也錯了，我感到很失落。這時降老師卻說：“劉子璐你只落了一段吧！沒關係，下次注意點就行了。”就這樣，通過上降老師的課促使我大膽發言，積極思考。

降老師就是這樣會寬容我們的人。他經常啓發我們獨立思考，互相比拼效率。在課堂上他善於鼓勵不愛發言的學生，勇於和他爭辯，甚至允許學生在他講課時打斷他的講話，進行提問。只要學生所說的和所做的都是與課程有關，他會認真解答或參與討論。我慢慢地不怕發言了，不怕說錯，不怕因回答不正確而引起老師和同學們的笑話，更不會覺得丟面子。如果我說錯了，降老師會告訴我爲什麼錯。有時他會裝作不知道，讓其他同學來糾正錯誤。有時爲一個問題我們甚至可以找到幾個不同的解決辦法，老師會告訴我們那種方法更好、更簡便、更巧妙。啊，我突然覺得奧數是一門非常有趣的課程。

降老師的課讓我覺得很輕鬆。上課時如果有同學不停地說話或發表意見，降老師不但不會批評你，還會表揚你積極思考，然後提醒你注意發言的時機。在我上課期間老師沒生過一次氣，也沒有嚴厲地批評過一個人。有時上課我還老盼着快點下課，因爲下課就能和老師玩了。於是我就充分地吸收知識，學會每一道題。有時我們覺得他與我們差不多大似的，很好玩。也許正因爲這樣我們有什麼想法纔可以大膽地告訴他，共同實現掌握知識的目的。

降老師就是這樣一個和藹可親的人，他的獨特教學方法讓我們愉快地學到知識。