1.說話要有中心有條理
春秋時期，晉國和秦國聯合包圍了鄭國的都城，鄭國危在旦夕。燭之武受鄭文公的委派，見了秦穆公，說：“秦、晉兩國聯軍圍攻鄭國都城，鄭國人已經知道自己死定了。如果滅掉鄭國能夠對您有好處，您勞師動衆還值得。但是，隔着晉國的大片疆土來把遠方的鄭國作爲貴國的邊疆，您會懂得這是不大好辦的。何必幫助滅掉鄭國來便宜您的鄰邦?鄰邦的版圖擴張，就是貴國的實力削弱埃如果能夠保留下鄭國，作爲您東方通道上的接待站，這對您也並沒有害處。再說，那個晉國，哪裏會有滿足的時候，等它在東方向鄭國開拓了疆土，就會再向西方去搞擴張。如果不去損害貴國，它又好向哪裏去奪取土地!像這樣損害貴國來養肥晉國的做法，您要多多考慮啊!”秦穆公聽了打心底同意，就跟鄭國訂了和約，晉國看到這種情況，也就撤兵回國了。
燭之武這一番話，使鄭國免了亡國之禍。從這番話裏，得到一些啓發。第一，說話要有中心。燭之武撇開鄭國的存亡不談，緊緊圍繞滅鄭對秦國的利弊來談，這就突出了問題的關鍵，使秦穆公透過錯綜複雜的關係，認識到滅鄭只能加強晉國、削弱秦國，從而接受了燭之武的觀點。試想，如果燭之武在談話中旁枝四出，說了許多與秦國的利益無關的話，就把談話的中心淹沒了，當然不可能取得很好的效果。
說話要有條理，先說什麼，後說什麼，要有一個合理的順序。燭之武這番話，一開頭就表明自己是爲秦國的利益來做說客的，這樣就消除了對方的戒心。接着從地理位置分析滅鄭對秦有害，存鄭對秦有益。最後指明晉國纔是秦國的'潛在敵人，提請秦穆公考慮，因滅鄭而加強晉國對自己是否合算。這番話說得有條有理，使人一聽就信服。如果顛三倒四，頭緒不清，人們聽了不得要領，就很難有什麼說服力了。
要使說話中心突出，條理清楚，就要在說話前理清思路和線索。緊緊抓住中心，把無關的枝節統統去掉，切勿求全求多;把材料的先後安排好，力求層次清晰，眉目分明，避免東一榔頭西一棒子亂了套。過程中要以此激發學生愛科學愛文學的。
2.寫作文先做生活有心人
指導要點：
如果你留意了生活，再想表達的時候，就不需要絞盡腦汁去找那些漢字，而是它們爭先恐後地來找你了。
現在仍有許多孩子說寫作難，爲什麼難?因爲是被逼寫的，家長、老師要求寫，有進取心強的小朋友甚至自己逼自己，今天出去玩了，我一定要寫出一篇多少字的文章來，更甚者在玩之前就把這目的跟自己說了，這樣的寫作是十分功利的。寫作本該是人類宣泄情緒的一種方式，是一種本能，不吐不快，吐出來才舒暢，這纔是寫作的本質。所以要寫出一篇好文章，首先就要弱化寫作的目的性，爲了提高寫作水平而寫作，爲了發表文章而寫作，爲了博取老師歡心而寫作……這些想法應該全部扔掉。
在拋棄一切功利思想後，讓我們拿起筆來吧。我思故我在，我要把我看的我想的表達出來以證明我的存在，所以我要寫作。
今天來說說怎麼寫一件事。
我們提倡文章要寫出真情實感，不能胡編亂造，那麼文章中所寫的事必須是實實在在發生的，是一件真實的事，這是我們談如何寫記事作文的前提。
仔細觀察，留心生活，這是寫好一件事最關鍵的地方。當然，我們不是爲了寫好作文所以纔來關注生活，關注生活爲了培養一顆敏感的心，讓我們有細膩的情感，不那麼麻木。那應該關注哪些呢?
關注生活中的人
一件事中少不了人物的出現，人物都是有血有肉，有情感有思想的，人物的情感思想可以通過他的語言、表情、動作，甚至是他的長相表達出來。這些東西，不同的人不一樣，同一個人在不同時期也不一樣，如果你注意到了，如實寫下來，你筆下的人物絕對是栩栩如生。如果你覺得關注別人很麻煩，那就從關注自己練起。這並不是一件困難的事。前段時間我們班舉行了語文單元測驗，分數下來後幾家歡喜幾家愁，孩子們表情迥異，於是我讓他們寫寫拿到卷子後自己的表現。
有一個孩子，以往每到寫作文的時候我和他都覺得很痛苦，這次他是這麼寫的：(摘錄如下)
“哦!不!我考了個不——及——格!!!”我尖叫起來。
大家盯向我的卷子，我怒吼着：“不要再看了，我告訴你們我考了53.5分!”
大家都笑着說：“讓我們看看吧。”
“不——行——”我一字一板地說。
你瞧!這段對話寫得很不錯吧?提示語用得恰到好處，對自己的表情、語氣、動作描寫得十分形象，根本不用老師去教他怎麼寫。
關注生活中的物
在一個有心人眼裏，一朵花、一片草都有其獨特之處，只要你關注了就會有發現，有發現就有東西可以表達。所以，留意咱們生活中的一切事物吧，別讓日子在渾渾噩噩中度過。
路邊的小草、陽臺上的小植物……一切被你忽略的，都值得花點時間去看看。比如今天你要和爸爸媽媽去摘草莓，別急着比誰摘得多，先拿一顆草莓細細地看看，什麼顏色?什麼樣子?別用一個詞告訴我答案，再仔細看看，頂部、尾端……是不是有新的發現?掰開再看一看，拿到鼻子下嗅一嗅，初聞是什麼味道，聞久了又是什麼味道。再拿起另外一顆，比較一下兩顆的異同。再去看看草莓的葉子、根、莖。雖然多花了幾分鐘，少摘了好幾顆草莓，但絕對會有大收穫
