在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的這一節作文課作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
作文啊，作文。這個從國小到國中一直都是我的噩夢，這個噩夢像一個催命符，一直催着我的命。
今天上完第一節，高老師就告訴我們："我們下節課上作文課。"這句話對於我來說，就像是醫生給病人下的病危通知書，要知道我從下到大最害怕的就是作文了。
上課了，告老師走進教室，他沒有先提作文，而是告訴我們："十一之後，我們班可能會有一節公開課，可能所有語文老師到我們班來聽課。"聽到這句話，全班同學都到吸了一口涼氣，高老師似乎看我們嚇的還不夠又添了一句："公開課，我們要舉手發言，但是我們班的同學，都不喜歡舉手發言，所以從今天開始，我們要統計同學們每週舉手發言的次數。"剛說完，同學們都哀怨了一聲，我的心裏更是惴惴不安，別看我現在嘻嘻哈哈，其實我膽子很小，課堂上幾乎很少自己舉手發言。
在同學們正在苦叫連天時，高老師已經進入了正題了，告老師先在黑板上寫四個大字"細節描寫"，白板上又放了一小段的作文。哦，大家都明白了，原來是讓我們改作文啊。時間緊迫，高老師給出了要求，3鐘的時限。看着白板上那一小段如同做流水賬的作文，我的腦子裏早就想好了要在作文上加的詞語，再看別的同學已經熱火朝天的討論開來，有的眉緊鎖，似乎還沒有想出來，有的喜笑開顏，看來是已經想出來了，而我的同桌孫志麗嘴裏還唸叨着：怎麼寫，怎麼寫呀。
當她正嘀咕時，老師已經開始要人回答問題了，朱麗陽和邱與其回答的都很精彩，當高老師還問有誰要補充的嗎？我內心在猶豫着要不要回答，腦海中又回想起高老師的話，於是我心一橫，舉手了，我回答剛開始結結巴巴，毫無條理，但後來又流利的說出了答案。
後來高老師又講了幾個描寫細節作文的要點，隨後又讓我們練寫了小作文，這節作文課過得很充實，我開始以爲會很無聊，沒想到大大出乎了我的意料。這節作文課快要結束的時候，高老師又重複了舉手這個問題，剛說完只聽見一片鬼哭狼嚎……
這一節作文課作文2今天這一節課，我受益匪淺，高老師向我們詳細的介紹了怎樣描寫細節。
“大家先來看一下這一段話，這種，就是典型的沒有細節。”高老師說道。
‘七年級剛開始住校，我很想家，便打電話回家，是媽媽接的，我對他說我很想她，她說她也很想我。’看到這一段話，有許多人在下面竊竊私語，似乎在討論某某某就是這樣的，也有人立刻趴在了桌子上，彷彿在躲避着誰的視線似的。
教室裏有些亂，但是高老師接下來的這一句話卻讓教室裏瞬間鴉雀無聲——
“你們先討論幾分鐘，等會我來提問，這篇文章應該怎麼修改……”呆了幾秒後，班裏又變的熱鬧起來。有的人鎖緊眉頭，正在思考，但有的人眉飛色舞，正在討論重要大事。
“嗨，陸文戚，你看我這樣說行不行。”我對陸文戚說道，“七年級剛剛住校，由於對種種事物的不熟悉，讓我想起了家的溫暖”
“你再聽嗎”見陸文戚一副發呆的樣子不由得問道。
“啊！哦，我在聽啊，你繼續。”陸文戚回過神來，故作認真的說。
“咳，在家的溫暖……便打電話回家望與父母交談，電話通了，聽着電話那一頭熟悉的聲音，不由得有點激動，是母親！”我繪聲繪色的說道。
“噗！哈哈哈~”
“別笑啊，這樣才賦有情感好吧”本還想和陸文戚爭論，可高老師的聲音卻不合時宜的響起，使我不得不放棄。
“好！討論結束！誰先來”高老師大聲說道，但沒有人舉手，“你不舉手，回頭我找到你，你支支吾吾講不出來不也難受嗎，誰舉手”
……
“好，張寶毅來講！”高老師的聲音忽然響起。只見張寶毅如同背上了沉重的殼，緩緩的站起來，說道：“七年級剛剛入校對很多事情都不熟悉，所以感到不適應。”
“對，具體指哪些呢舉一個例子說說。”高老師又說道。
“恩……學校的牀可能和家裏的不同……”張寶毅小聲說道。
“恩！學校宿舍裏的牀肯定和家裏的不一樣沒有那麼軟，不適應！恩，你請坐！”高老師點頭說道。
“還有誰來試試下一段”老師的聲音再一次響起，“好！課代表來試試。”
“那個，打電話回家，是怎麼打的，在什麼地方，母親聽到電話聲後又是怎麼樣的，是不是有對我有什麼叮囑之類的……”張晶晶沒有絲毫緊張，不緊不慢的說道。
“恩！很好，請坐！”高老師顯然對張晶晶的答案十分滿意。
“老師在白板上公佈了答案，和張晶晶說的幾乎一模一樣！也難怪老師剛纔那麼高興。
“細節描寫是指在神態，語言，動作等方面對人物進行刻畫……”高老師的聲音在教室裏迴盪。
短短的四十五分鐘，在高老師的精心安排下有序的進行着每一項，原本枯燥無趣的作文課變得生動無比，也讓我學會了許多……
這一節作文課作文3"叮鈴鈴……"上課了，我們迎來了今天的第一節語文課。老師一臉嚴肅、手持課本走進教室："上課。""老師好。"同學們異口同聲回答道。"請坐。"老師說道："最近有同學週記寫的不是很好，所以今天我們不上新課，改爲寫作課。"
老師說："寫作文要注重細節描寫。"大家也都是似懂非懂，於是，老師就舉了幾個示例來幫助我們理解，並且讓我們改寫。有的`同學還在底下小聲議論。"大家安靜。"老師說道："寫作文是一項必備的知識，所以大家一定要懂，不可以馬虎，一定要明白這其中的含義。"
老師讓我們仿照老師給的句子自己也寫一段。於是同學們又開始七嘴八舌的討論了起來。有的說，這怎麼寫啊！也有的說，有仿照的句子，應該也不難。於是同學們也都自己動筆寫了幾句。
兩分鐘過去了。"好，差不多了，大家誰來說說自己寫的句子？"頓時班級裏鴉雀無聲。於是，老師就直接點名叫了幾個同學，雖然有的同學寫的不錯，但是仍然有兩三位同學沒有寫出來。於是，老師又給了我們一點提示，讓我們更容易理解。
接下來，老師又給我們提供了一些寫作文的技巧。老師說："寫作文時，要適當的加上一點修辭手法。"又是一片茫然，我們雖然知道修辭手法有哪些，但是運用到實際作文當中仍然是比較困難的。老師說："大家可能應用修辭手法有點困難，但是，沒有修辭的作文讀起來是非常枯燥、乏味與無聊的，沒有一點生動的感覺。"我們有些迷茫，於是老師就找了幾個示例來幫助我們理解，並且我們也自己將那些錯誤的範文修改了一下，雖然不是最好，但是這體現了我們每次學習到的知識，都可以運用到實際當中去，不只是紙上談兵。
經過了這節作文課，我學到了許多關於寫作的要領與知識點。並且老師的講課也是栩栩如生，不會使我們覺得無聊、乏味。
雖然我們的寫作水平還是有待提高的，但是我相信，在我們的努力之下，我們的寫作水平一定會更上一層樓的！
