人說“強將手下無弱兵”，這句話實是不是假話。依我看，這緣故有二：其一，是師之教有方；其二，是徒之學不怠。離開這兩根，既不能叫作“優秀教師”，也出不上“高徒”。名畫家佛羅基奧手底下出了一代宗師達·芬奇，就是非常好一例。
當芬奇投師於佛羅基奧時，佛羅基奧沒有最先教他寫作著作，卻要他畫蛋，這也是佛羅基奧與普通人不同點。十幾天僅僅畫蛋，芬奇當然是厭煩了，這時，這位名畫家纔對他說畫蛋的含義所屬：他的效果是嚴格要求學員的細膩分析與精確勾勒品牌形象的工作能力。這恰好是佛羅基奧的“有方”。正是因爲這有方，才使芬奇得之後日功成。
我就曾有一位“有方”的教師，但是她不是哪些非常的角色，僅僅一個大我幾十歲的女生。兩年前，我請她教我彈鋼琴，她先跟我說辦事有沒有細心，我不明白她的含意，當然是迴應“有”。開始學習了。她先幫我作了作示範性，看見她那熟練的演出我真是豔羨。可到我時，她卻要我拉空弦。幾日過去，她讓我的每日任務或是這般。她告訴我，拉空弦是基本。僅有升到運弓輕鬆了，才能拉歌曲。如今想一想，她這句話確實言之有理。是的，她不是哪些“名人”，卻也是個會做教師的人。
殊不知，我並沒取得成功，又拉了幾日空弦，我聽見的往往是那簡單的“貓貓”的響聲。哪裏有一點兒我來爲之沉醉的樂聲呢？我一煩下，一弓挑斷掉吉他琴絃，立誓再不學了。因此我的提琴只能歇息了。從而我想起，師雖然要有方，更主要的是徒要不怠。芬奇的取得成功，重要的`一點就在這裏。佛羅基奧講明瞭大道理以後，他便勤奮好學地訓練，認真學習培訓，恰好是通過長期性艱難的文化實踐活動，他總算寫作出一些永恆的著作。而我的不成功，剛好也在這兒。這時己方覺得，怕艱難，在難題眼前懶散，終歸是要不成功。
不但學習培訓造型藝術是那樣，文化知識的提升也是這般，要從一點一滴的微小之處學習，僅有打好基礎即可學出考試成績。
我很喜歡創作，真豔羨這些文學家，而親愛的老師卻叫我每天記摘記，把所聞所見的小事兒都記錄下來，那時候我不明白教師的含意，僅僅堅持不懈了。如今，在我一本當地翻閱那一摞摘記時，方悟出來了教師的作用：她是要我練基本，累積原材料，一點點地提升呵！因此，我還在創作上的發展———儘管它細微———是教師教之有方的結果，與此同時也是自身沒有懶散的結果。
芬奇畫蛋直到教畫取得成功與我的不成功與發展，都表明不但教者要有方，專家學者更應不怠，這兩層面的要素結合在一起，能有哪些專業知識學不會，有哪些時候做不太好呢！
