心中的老師作文(彙編15篇)

在學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的心中的老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

凝眸，無數次凝望，時間如靜靜地流水，那般悄無聲息，悄悄地從我們身邊溜走，沒有一點兒聲響。當我驀然回首，偶然拾起片片漣漪，心中又多了一些涌動，忽然間明白了三尺講臺，三千桃李，無一不是用汗水澆灌，歲月凝注，也終於知道刻在木板上的名字，未必不腐朽，刻在轉頭上的功名，也未必可以流芳百世；老師，這樣一個普通的名字卻深深刻在我們的心靈上，這才真正永存。

有人說，師恩如山，因爲高山巍巍，使人崇敬；有人說師恩似海，因爲大海浩瀚無邊，無法估量；還有人說，老師，一個人類靈魂的工程師，一個希望與幸福的播種人。

老師，您默默地燃燒自己，卻照亮別人。在我的記憶深處，有這樣一位讓人難以忘懷的好老師——我的啓蒙老師趙老師。

記得剛入學時，上語文課面對從未見過的拼音，充滿了好奇心，但怎麼讀也讀不好，讀不對，總是把平舌音讀成翹舌音，翹舌音讀成平舌音，後鼻音讀成前鼻音，趙老師常常批評我不用功，回家不好好讀書。從那以後語文課我就不好好上了，在下面擺弄着各式各樣的玩具。趙老師想，這樣下去不行，一年級不打好基礎，那往後去該怎麼辦，她和我媽媽商量好每天下午放學後幫我補習到5點。這一天，是趙老師女兒的生日，本來趙老師是要給女兒過生日的，但她爲了給我補習，沒有給女兒過生日，這讓我十分感動。經過老師的不懈努力，每天一個音節一個音節地悉心指導我，我終於有了不小的進步，這都是趙老師的功勞。從此我每天都認真地上語文課，不再開小差了。

趙老師不僅僅關心我們的學習，也關心我們的身體健康。

那是一年級下學期，剛開學大概一個多星期。我發高燒不能去學校上課，趙老師擔心我的學習成績跟不上，就每天等同學放學後來我家看望我，順便幫我補一下課文。沒有幾天我的病就好了，可我重回學校時，卻聽說趙老師生病了，是因爲我而生病的，她幫我補完習，回家已經十點多了，還要備課，第二天，又得早早地來到學校，身體肯定吃不消。這讓我十分內疚、難過，我決定以後一定要好好上課，不能辜負老師對我的期望。

記得還有一次，放暑假了，暑假作業本上有好幾題我都不會做，問爺爺奶奶，他們也都不會，爺爺說：“我們沒上幾天學，哪會你們這些題目呀！要不你打電話問問趙老師吧！”我心想：對呀，老師有可能還會表揚我呢！我打電話過去：“趙老師，您好！我這邊有一點兒題目，特地打電話來問您。”趙老師笑了，說：“這樣吧，明天，我去你們家來教你，歡不歡迎我呀？”我目瞪口呆：“歡迎，當然歡迎。”電話掛了，我坐在牀邊想：真沒想到，趙老師那麼好，暑假也能來同學家裏幫我們解決難題。

第二天，大概八九點鐘，趙老師果然來了，看着她滿頭大汗，我感動極了。經過老師的悉心教導，我終於明白了這幾題該怎麼寫。十二點多了，趙老師教完我就準備走，爺爺奶奶請老師留下吃完午飯再走，可是，趙老師怎麼都不肯。看着老師遠去的背影，我的眼睛溼潤了。趙老師是一個很好的老師，雖然她已經不教我了，但我會永遠記住她的。

人生旅途上我們風雨兼程，老師，是您給了我五彩的斑斕雨後的彩虹，我們當怎樣感謝您！踏遍心田的每一寸，滿是對您的敬意。我怎能不感謝您？一片愛心的澆灌，一番辛勞的耕耘，纔會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。願我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您帶來芬芳。

成長也許只要一朵花開的時間，蛻變卻需要開到荼縻。

——題記

世界上有這樣的一羣人……

他們不是演員，卻吸引着我們飢渴的目光;不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;不是雕塑家，卻塑造着一批批青年人的靈魂……

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語，充溢着詩意，蘊含着哲理，又顯得那麼神奇呵，在我的腦海裏，它們曾激起過多少美妙的漣漪!

“教育是植根於愛的。” 教師對學生的愛，表現在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。

人們讚美教師就象春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間 ”。 春蠶冰清玉潔，氣質高貴;春蠶食幾莖綠葉，吐一片錦繡;春蠶生命不息，吐絲不止……春蠶這些優秀的品質，只有光榮的人民教師才無愧於這樣的稱謂。

一年前，我從國小畢業，莽莽撞撞的來到了國中。於是我幸運的碰到了您——黎老師。

黎老師不算高，中等的個子，腰板挺得老直，看起來格外精神，一頭乾淨，瀟灑的短髮。那晶瑩的眸清澈動人，挺挺的鼻子下面是一個櫻桃般的小嘴巴，因爲您的招牌笑容所以我們總是叫您“老小孩”。

還記得我國小時候的作文一直不好，語文的理解力也是很差。每當一寫作文就是二丈和尚摸不着頭腦。常因爲作文沒有過關而被留下，那更是我恨透了作文。

上中學了，第一次暑假，您讓我們做了十篇讀書筆記，外加還要摘抄好詞好句。於是我只得埋沒在書堆裏。第一次發現，讀書也不是這麼無聊，一下午的時間一會兒就過去了。

還記得我看的第一本書是完美的花朵。

在讀書筆記中，有一段我是這麼寫的：“沒有想到凋落的表姐卻用另一種方式開放……”

“成長也許只要一朵花開的時間，蛻變卻需要開到荼縻。抱緊花蕾因爲我想開的更完美……”

老師上課在全班面前評講了我的讀書筆記，我獲得了有生以來的第一次“優++”。經過那一次，我對作文不是這麼厭惡了。

再後來我有幸成爲了語文課代表，因爲您常要我們多看書，每週一篇的讀書筆記更是雷打不動。因爲平時書看得多了，肚子裏的墨水也越來越多。漸漸的寫作文開始得心應手起來，一次次的“優++”更是讓我信心倍增。

七年級下半學期，我開始學寫了散文。因爲是第一次接觸，整篇文章寫的一塌糊塗，老師您也評點了我的作文。我明白了，散文要形散而神不散，只要有一條線貫穿全文，散文並沒有想象中的遙不可及。

現在雖然還是寫不好，但您無時無刻都在關心我，幫助我。對我們總是報以微笑與期待，儘管我們的成績是這麼的不盡如人意。

在當語文課代表的時候您也給了我們鍛鍊自己，批改作業的機會。我們深刻的體會到了老師的辛苦，在組織一次次的默寫的過程中，也培養了我們的能力。我們在工作中成長。

驀然回首，我們已與您相處了一年的時間，太多的酸甜苦辣，您的微笑，您的鼓勵，將在我的成長路程中留下濃墨重彩的一筆。

不管歲月多長，時光變化，不變的是您的淳淳教誨。光陰荏苒，永遠不變的是您溫暖入心的笑容。黎老師，您永遠是我們心目中的“老小孩”!

老師，我心中的一盞明燈，

辛勤培育祖國陽光照耀下花朵的園丁。

老師，我心中的一盞明燈，

您指引了我的前進的方向。

老師，我心中的一盞明燈，

在我們“受傷”時爲我們的心靈貼上創口貼的老師。

老師，我心中的一盞明燈，

在“雨中”遞上一把雨傘和熱茶的老師。

老師，我心中的一盞明燈。

【寫作指導：恰當擬製作文小標題】

標題式作文是一種較常見的寫作結構，即圍繞話題把一篇文章劃分爲幾個相對獨立的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當的小標題。這種結構的優勢在於可以使文章的脈絡清晰可見，有幾大部分材料組成一目瞭然，同時也省去了過度寫不好的同學之煩惱，因爲彼此間是獨立的，所以同學們不必在過度上多下功夫，而關鍵在於如何把小標題擬出彩，並把幾個色彩各異的小故事能組合在一起去突出一個鮮明的主旨。做到這一點，還需要大家多開動腦筋，在小標題的擬製上有這樣幾方面需要注意：

1、突出中心，明晰思路

標題就好比一篇文章的眼睛，看到它就明白文章的大致意思和所要表達的觀點。因此，每一個小標題在擬製上要能抓住該片段的中心或重點，以此來突出本段的內容和特色。同時爲下文標題的擬製做好鋪墊，保持上下文的連貫性。如20xx年大學聯考作文要求圍繞着“心靈的選擇”這一話題來論述，一篇優秀的考場作文就以《選擇一片快樂的晴空》爲題，文中分列了三個小標題，“選擇意味着放棄”、“選擇是意志的較量”、“選擇也可以很溫暖”，鮮明的突出了主旨，同時以放棄--較量--溫暖的過程，保持了思路的連貫性。

2、格式相近，善用標點

小標題的出現能夠使行文看上去整齊優美，關鍵就在於各個標題之間結構的相似性，給人視覺上的美感，同時在結構整齊的基礎上如若能夠恰當的運用標點符號，可以使標題整齊而不呆板，規矩而又富有趣味。如：以“興趣”爲話題，有篇文章的三個小標題是：古韻之“趣”、風雅之“趣”、水墨之“趣”，以引號強調趣味所在。再如：一篇以《讀花》爲題目的文章，兩個小標題並列開來：讀花·花初綻，讀花·花凋零，以間隔號來劃分讀花的時令，這樣兩個獨特的題目來寫陽春三月和秋風蕭瑟時的不同景象，讓人在開卷之前便有了讀花的“韻味”。

3、體現關聯，富有邏輯。

小標題雖然將不同事情以模塊的方式劃分開來，但是各模塊之間並不是完全獨立，而是有着內在的關聯，有的小標題之間是並列關係，有的則是層層遞進，直指主旨。因此把握好小標題之間的關係，對於推動故事情節的發展和深化中心有着非常重要的作用。擬製標題時切忌標題間內容的重複或者邏輯次序的顛倒。如從不同角度反映事物，則呈現的是一種橫向聯繫。例：以“真情告白”爲話題，在一篇題目爲《成功的告白》的文章中，四個小標題是：超越你的心理高度、欲速而不達、機遇就在你的眼前、魚和熊掌不可兼得。從不同側面告訴我們要取得成功必須做到四個方面；而層進關係是以事物的發展變化或情感的深入爲線索組織小標題，體現一種縱向關係。如：以《心中的風景》爲題的一篇文章。三個情感逐漸遞進的小標題爲：轉身的一抹景，牽手的一抹景，擁抱的一抹景。通過情感的逐層深入來表達對曾經給予自己關愛的人的感激，同時表明了自己成長中所收穫的感悟。文章以這樣的脈絡呈現就顯得非常清晰入理了。

歲月似一臺“吱呀”翻騰的織布機，在角落中停侯時光的消逝。細數過往的點點滴滴，個性迥異的老師們就像一面色彩繽紛的調色板，裝點着我們精彩的校園畫卷，不信，就來一探究竟吧！

“活力”老班·墨綠

如果用一種顏色來形容每位老師，那我們的老班——薛老師就是墨綠啦！時髦的蓬鬆短髮，閃着光的扁形鏡片，雖是五十多歲的骨幹教師，渾身上下卻洋溢着青春活力。這不，跳大繩比賽在即，每個班都在緊鑼密鼓地訓練，老班也不甘落後。只見老班“唰唰”兩下擼起袖子，順手把頭髮別在耳後。抓起粗繩一端，在手上纏繞了幾圈，擺足架勢搖起大繩。繩在地上一掠而起，像一隻猙獰的巨蛇甩動長尾，讓我們亂了腳步，不敢靠近。老班扶了扶眼鏡，眼裏迸出銳利的光：“跳大繩需要技巧，可我們只能不斷摸索、嘗試，纔能有進步。所以不要畏懼，加油！”她堅定地握了握拳。在老班一番慷慨激昂的鼓勵下，我們那股不服輸的勁兒又來了，經過幾天苦練，大有長進。瞧！操場上那一個個分明的“8”字形，正是我們！“活力”老班，有你，生活添了一抹綠意！

“溫暖”師傅·淺橙

圓圓臉，中長髮，語文老師——李老師已上線！她和淺橙特別搭，因爲她總能帶給我們溫暖和慰藉。輕啓師傅的朋友圈，點點滴滴都是與同學們在一起的畫面。萬聖節小糖果、生日賀卡，都被師傅用相機和文字記錄下來。師傅很知心，那雙圓圓的眼睛裏閃爍着智慧的光芒，總能看透我們的小心思。一日，瑩瑩同學悶悶不樂地喊了一聲“報告”，走進了辦公室，開始打掃。一旁批改作文的師傅觀察到了這番情形，朝她輕快地眨了眨眼。瑩瑩驚訝地瞥了瞥師傅，小聲地說：“老師您錯怪了我，我只是想找別人借東西……”師傅眼中的光漸漸變得柔和，她搬來一把椅子，揉了揉疲倦的眼皮，語重心長地說：“瑩瑩，在敏感的自尊心和自信心接受挑戰的時候，我們最大的財富，就是堅強。”瑩瑩的眉頭漸漸舒展開，師傅望着窗外明媚的春光，嘴角勾起一抹更加燦爛的笑意。“溫暖”師傅，有你，生活多了一抹暖陽。

“魔力老馬”·深紫

乾淨利落的短髮，細膩溫柔的嗓音，英語老師——老馬在此！他代表充滿魔力的深紫，因爲她的一顰一笑都富有魅力。她就像一位神奇的巫師，揮動魔杖，指引我們叩開英語世界的大門。某日課上，老馬眨眨狡黠的眼睛，走進了教室。她拿起桌上的抽籤桶，來回順暢地晃動着，粉色的簽在桶中“沙沙”作響。老馬的眼神突然變得犀利，小心地抽出一支。“舒然！”話音未落，舒然已落落大方地站了起來。伴隨着她渾亮清潤的聲音，老馬情不自禁地陶醉其中，閉上雙眼，曲罷，老馬興奮地站了起來，露出了孩子般俏皮的笑臉：“太棒了！大家都盡情地唱起來吧！”同學們紛紛舉手，一展歌喉。課堂末尾，馬老師也深情獻唱一首。伴隨着《Rememberme》的悠揚旋律，馬老師清亮而柔美的聲音響起，。遠處夜幕中，點點繁星點綴着寧靜的夜空，而在這頭，馬老師緩緩舉起雙臂，像一位張開翅膀的天使，漂亮的眼裏充滿愛意，凝望着我們……“魔力”老馬，有你，生活溢出一縷泡泡。

本平淡枯燥的校園生活，因爲有了這幾抹亮色，變得繽紛而溫暖。在暖暖的時光中，揮起生活的畫筆，細細塗抹亮色。作者：李晨宇

說起心中最美的老師嘛，那就非我的英語老師——任帥威莫屬啦！

帥威修八尺有餘，而形貌昳麗——濃眉大眼，挺鼻瘦臉，嘴脣薄薄，頭髮挺直——精神抖擻，且身材勻稱，妥妥的男神形象。帥威目光很深邃，瞳仁的顏色是威嚴的琥珀色，給人很強的威逼感，似乎能洞悉一切，同學們說這雙眼睛，就給他加分不少！

聽着，你或許以爲帥威就是電影裏的那種俊朗武生了？不不不，其實帥威更像個大男孩。他的眼睛是很威嚴，嘴脣薄薄，神情冷酷。但是當他笑的時候，這些特點就蕩然無存了。帥威微笑時嘴咧開一個大大的弧度，眼眶瞬間皺在一起，眼角橫幾條溝壑，每到這個時候，他還要用手摸摸自己的頭，看起來傻愣愣的，卻有一種可愛的大男孩兒的感覺。

說着“帥威”，其實英語老師真的很“威”，那在180班可是令人聞風喪膽的人物啊。無論你是男是女，遇上帥威，就別想耍心眼。記得一個初冬的早晨，我照常去跑步，看到一個180班的女生褲腿高挽，褲腳緊束，下邊露着一截腳脖子，正當我感慨她的“時髦”時，一個黑影就擋在了她前面——是帥威！他已是一副冬裝打扮。只見他眉毛倒豎，虎目圓瞪，一把便揪住了那女生的衣領，“學校規定你不知道嗎？誰讓你私改校服的？”說着，連拖帶扯，就把那女生拎回了教室。也不知帥威從哪裏“變”出一把剪刀，要求那女生立馬把褲腿拆了！那女生只好當着一衆學生的面，拆下褲腿！從此以後，帥威所帶班級在每次檢查中，班風班貌就一直是最整潔合格的了。

我記得很清楚的是七年級時，全班同學都錯了一個不該錯的題，卷子發下當天，帥威便發“威”了。帥威剛進教室，便把卷子扔到地上，他的臉因爲憤怒而漲得通紅，戒尺在桌子上撞得“砰砰”作響，最後，他要求所有錯了那道題的人都站到教室後面去。於是一羣人面對着一個人，氣勢竟生生弱了一截。看着被他揮舞着的戒尺，我手中早已是汗津津的了。只聽他的聲音一聲高過一聲，我的心也隨之起伏，似乎要跳出嗓子眼兒。忽地，他的聲音降了下去：“考試要好好考啊，這是給我考嗎？嗯？”我有些驚愕於他情緒的轉變，擡頭，卻見他咧嘴一笑，剛纔的陰雲密佈眨眼間已煙消雲散，忽又重重地說：“你們這些笨蛋們，以後不動腦筋，看我怎麼收拾你們！”然後揮揮戒尺，轉身離去。這次“雷聲大雨點小”的訓斥，就這樣過去了，但帥威訓斥我們時的凌人氣勢卻在我腦海中留下了深刻印象。在這種威懾力下，我們班的英語成績穩步提升，我這個國小時英語的“腦殘”竟然也蛻變成了“尖子生”！因此，這隻威風凜凜的老虎，也被我貼上了“美”的標籤。

當然，帥威也教給了我們許多處世道理，尤其是在家庭問題上，誰都有年輕氣盛時，誰都有叛逆時。他向我們講述了他早年與父親的抗爭史，以及現在留下來的永久的遺憾和隔閡。他以過來人的口吻，奉勸我們，要避免和家長之間的衝突，否則便是一輩子也無法彌補的傷痛。

同時，帥威也多次提及了對兒子的教育，也讓我們感受到了一個好父親的形象。比如，在許多家庭給孩子無盡寵愛時，他卻讓孩子自己撿瓶子換錢，買自己心愛的玩具。這樣的帥威也便散發出了父愛的光輝。在別人忙於低頭玩手機時，帥威卻陪着兒子一起成長。不得不說，他既是一個盡職盡責的嚴老師，也是一個理性溫和的美父親。

這就是我心中最美的老師——帥威，他是我們的指路明燈，永遠照耀着孩子們前行的路程。

好老師可以不擁有美麗的外表，也可以不穿戴華麗的服飾。因爲只要老師的心中有自己的學生，那麼這就一定是一個好老師。我很慶幸，從小到大遇到了很多好老師。他們有的是和藹可親的好友；有的是良師益友的典範；有的是誨人不倦的表率；有的是爲人師表的楷模……

我常常聽見有別人抱怨自己的老師，或許是他們還曾未遇見過他們心目中理想的好老師。我也只能在對他們表示深切同情時，獨自暗暗慶幸，默默竊喜，遇見了許多的好老師。現在我的腦海中仍然清晰地鐫刻着我與她第一次會面時的那副情景：九月剛開學，無風乾燥的天氣伴隨着陣陣熱浪頻頻襲來，知了也在樹頭上乏力鬱悶地發出那不同於往常的低吟叫聲。陌生的'環境，陌生的氣味，陌生的老師，一切都與原來的想象大不相同。我隱約感覺教室內的氣氛是凝固的，只有偶爾的幾個同學遇見了久別重逢的好朋友，互相寒暄着……視線定格。從我邁進教室的那一刻就一直有一個身影在教室的一角獨自忙碌，豆大的汗珠接連順着她的臉頰緩緩滑落，彷彿是斷線的珍珠做着自由落體的運動。她靜靜地環視了教室一週，頓時，剛剛緩和的氣氛好像再次被凍結了，變成了萬年冰川獨有的冷冽。“同學們好，從今以後，我就是你們新的語文老師了。”簡潔的開場白，使我對於她的直接與自信產生了一絲好感。也就是從這刻起，我知道了她就是將要陪伴我們度過如流水般四年光陰的語文老師。

說實話，我不是非常喜歡語文，從我識字起一直都是。印象中，語文老師大多都會像古代學堂上的那些學生們搖頭晃腦地念叨着“……曰……雲。”或者是從語文教師教學用書上面將解讀原封不動得生搬硬套，並死板地讀出那早已排列好的語句，還一邊裝腔作勢唸唸有詞，擺出一副貌似特具主見，學問高深的嘴臉。甚至在上她的課前，我也是這麼認爲的。但是當她的第一節語文課下課後，我問了自己，這到底是不是語文課？這位老師的語文教學，從不拘囿，也從不泥古。上課或無教案，或是隻看一眼。因爲她認爲自己的理解是最容易理解的，也是尤爲重要的。當說到重點時，她往往會忘乎所以地盡情揮動她的雙手，誇張地在空中揮舞着；說到激情時，她的聲音就會突然變得鏗鏘有力。這讓我意識到這不是以往呆板的語文課，她讓我感受到了上語文課的快樂與享受。

在她陪伴我們的日子裏，儘管她是一位中老年人，不是很熟悉電腦，但是她也在一直學習電腦方面的知識。她還讓我做了電腦課代表，幫助她打開課件。偶爾她也會語出驚人，逗得大夥兒鬨然大笑，然後自己也跟着我們一起笑。我的陌生感完全消融與此刻的歡聲笑語，更讓我們的師生友誼變得更加親密和諧。

我十分佩服她那雙敏銳犀利的雙眼，每時每刻都會一絲不苟地洞察着我們的學習與生活，我們的一絲小小變化都無法逃脫她的眼眸，並在我們的背後默默地撐起那一片湛藍的天空。一次朋友無間的談天，一張紙上一句看似不經意的提醒話語，每課作業上那個用鮮紅的筆跡寫下的評定，或是一次面批作文時那悉心教導的口舌與面孔，都能使我的心理上獲得一種莫大的寬慰。真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

細細數來，我們還有好幾百個要和她在一起走過的日日夜夜。這一路上必定會有坎坷與泥濘，荊棘叢生。我們也必將互相攙扶地砥礪前行。

擡頭仰望天空，星星眨眼，她一直都在我們的身邊。

田間草舍，一位老者席地而坐，長髯飄動，微拂的清風聆聽着衆人爽朗的笑聲，也將老者“己所不欲，勿施於人”的教導送到千家萬戶。

陽關古道，一位才子闊步前行，衣袂飛舞，腳下的碎石感受着蒼勁有力的步伐，也將才人“古之學者必有師”的深思鐫刻在歷史的長徑中。

千萬次的花開花敗，千萬次的日升日落，文化的蒼松隨季節更迭不斷進行着衰敗與新生，老師是蒼松旁一位認真的記載者，橫撇豎捺，記錄着過往的變化與積澱，供後來的人們以史爲鑑；老師是蒼松下一位辛勤的傳授者，兢兢業業，在隱蔽之下不辭辛勞的爲學子們幼小的心靈種下智慧的種子。

老師是靈魂的工程師，此言不假，在我們坎坷的成長之路上，總有一排深深的腳印引導我們，這些腳印印着殷切的希望，印着悉心的關懷，印着諄諄的教導，帶領我們從愚昧的荒野遠郊走向智慧的康莊大道。每個人生來便是孤獨漂泊，尚未開化的靈魂，是老師給了我們希望，給了我們信仰，給了我們知識，讓我們懂得如何在灑滿陽光的成長之路上奔跑，信心滿滿地向着成功進發。

師者，所以傳道授業解惑也。在窗明几淨的教室中，我看到這樣一位老師，他慷慨激昂，熱情昂揚，用十足的精神點燃了課堂，映亮了孩子們渴求知識的雙眼；他幽默風趣，思路通達，一個小小的玩笑，一句暖心的話語，在課堂熱烈豐富的討論中，成了孩子們最值得依靠的臂膀；他睿智博學，聰慧過人，用豐富的知識助孩子們消除一個個學習的壁壘，激勵着他們去攀登科學的險峯。一個老師，一個好老師，他必然是風箏下那條長長的線，懂得收放自如，讓孩子們飽覽在雲端一覽衆山小的美景。

十年樹木，百年樹人，老師傾其一生，是爲了塑造出擁有完整人格的人，課堂外的一句問候，傷心時的一次寬慰，多少濃濃的愛，多少滿滿的溫暖，融於那和風細雨中，無私的灌溉着茁壯成長的幼苗，讓善良與愛心的枝葉生長。年少的我們也許無知，也許輕狂，當肆意生長的青春無處安放時，老師拿着規矩的剪刀裁剪枝葉，讓我們沿着正確的方向生長。不以規矩，不成方圓。在我們摸索着成長的過程中，老師給我們一把尺子，教我們去衡量自己的言行，衡量他人的思想，衡量社會的善惡，教會我們約束自己，約束他人，做一個合乎規範，堪當重任的人。

一個人立於世上，是社會這棵大樹的一個根鬚。萬千根絲交錯相通，構成了我們複雜而美好的世界，從認識社會，到融入社會，到回報社會，老師舉着盞明燈，讓我們逐漸發現自己，發現他人，發現社會，發現自己在社會中的位置，與他人的關係。在發現與探索的過程中，我們會遇到許多抉擇，許多誘惑。面對利慾的沼澤，面對墮落的迷霧，面對冷漠的懸崖，面對誘惑的深淵，老師成了一泓清泉，讓我們擦亮雙眼，識別險惡與僞裝，讓我們洗滌內心，做出無愧於我心的選擇。在老師的引導下，我們走過迷惘，走過無知，走過愚昧，從一個只顧玩樂的孩童，成了步伐堅毅的少年，擔着家庭的責任，擔着社會的責任，在深知自己之所以爲人的價值後，於風雨飄搖中放聲高歌，笑着踏上人生的征途。

秋風蕭瑟，殘葉滿地，一位行者身着單衣，即使稍有發抖，他仍然高舉火把，目光堅定的向前走去，從不回頭。這就是我心中的老師，他步伐鏗鏘，誓要將手中的火把交於長路盡頭那稚嫩的雙手中，他要讓着希望之火照亮孩子的前路。

如果給嚴格的教師發獎牌的話，那這個獎牌就非她莫屬了;如果給教學質量最高的教師發獎杯的話，她肯定會被評爲“教學諾貝爾”獎，這就是我的語文老師—喻老師。她教學水平一流。據說還獲得過省級“優秀教師獎”呢!喻老師很嚴格，但這些都是爲我們好啊!

有一次，爸爸就要過生日了，但我沒有足夠的錢去買禮物送給他，心裏正着急呢。這時，有同學喊我出去玩，我出去後，和他們一起來到一個兩元店，我突然發現了一個袋子，裏面裝着五顏六色的、透明的玻璃珠子，真漂亮!我問了價錢，竟然只要兩元!我二話不說，馬上拿出兩元錢買下了這一袋玻璃珠子。

第二天，我把這一袋珠子帶到了學校裏，大家都爭着看，我靈機一動，心想：“這不正是賺錢給爸爸買禮物的好機會嗎?”於是，在班上傳開了一句話：“李貝寧的玻璃珠子5角錢10粒。於是，接下來的幾天，我每天放學後都去兩元店買玻璃珠子，第二天再帶到學校去賣，同學們都爭搶着買，每天帶的珠子很快就一搶而空，我有一種成功的喜悅，就這樣，我爲了給爸爸買生日禮物，揹着喻老師在學校做起了“生意”。幼小無知的我不知道這件事的後果，連續做了兩天“生意”，紙終究是包不住火的。第三天，喻老師發現了這個祕密，把我叫到了辦公室，我頓時蒙了，感到臉上火辣辣的，當時的我嚇得差點沒哭出來。令我吃驚的是，喻老師沒有批評我，而是心平氣和地問：“你的玻璃珠子哪來的，爲什麼要賣了呢?”我說不出話來，“爲什麼?”她又問了一遍，這時，旁邊一位同學說：“他是爲了給爸爸買生日禮物才賣的。”“原來是這樣啊!”喻老師說：“我知道你是個孝順的孩子，但你知道嗎?國小生是不可以在學校裏賣東西的呀!”我搖了搖頭，流着淚回答：“不知道。”“不知道嗎?那老師這次原諒你，不過下次你可不能這樣了呀!”喻老師以很嚴厲的口氣對我說。我堅定地使勁點了點頭。然後回到了教室裏，心想：喻老師，我一定不會再這樣了!於是，有了那次喻老師的教育後，我再也沒犯過那樣的錯誤了。

喻老師還很信任我，給了我很多鍛鍊的機會，使我在成長的道路上越走越遠。

有一次，很多外校領導和老師來我校參觀，學校要我們班主持升旗儀式，喻老師信任我，就選我當了升旗手，我的心情無比興奮和緊張，心想：“我能做好嗎?我會做好嗎?”喻老師看出了我的心思，鼓勵我說：“沒事，你只要在國歌唱完時把旗升上去就行了。”到了那一天，我穿上校服，懷着無比激動的心情，接過那一面鮮豔的紅旗，精神抖擻地走上升旗臺。“升旗，敬禮!”洪博一聲令下，在莊嚴的國歌聲中，國旗徐徐升起，等到國歌停後，我就把國旗升上去了，不多不少，時間正好。升旗儀式結束後，喻老師對我說：“這次你表現得很棒，希望你下次繼續努力!”“嗯!我一定會努力的!”我說。於是，從那一天起，我變得更自信，更努力了。現在，我終於成了126班的班長。我下決心一定不辜負老師的期望，當好老師的小助手，成爲同學們心目中的好班長。老師的鼓勵和信任是我成功的動力!

瞧，這就是我的語文老師兼班主任，一位關愛學生，嚴格教育學生的好老師——喻老師。感謝學校給我們班安排了這麼好一位班主任，我慶幸自己有一位這麼好的老師!我愛喻老師!

五年級報名時——

我正趴在桌子上打量着陌生的教室，老媽猛一拍我：“小子，又神遊爪哇國啦！快來認識認識朱老師，我心中的好老師。”我無精打采地瞟了瞟，再次趴在桌子上。老媽有點火了：“打起精神來！”我這纔不情願地擡起頭。一個高大的青年微笑地看着我。那雙被壓在足有1.5mm厚鏡片後的眼睛正發出一道強光，把我射得後背發涼，心裏發毛：“剛纔不把我放在眼裏，明兒開學準有你好受！嘿嘿嘿……”想象着明天的“慘狀”，我不禁嚥了口口水。

開學了！我早早來到學校。想到離自讀時間還早，我甩下書包就和幾個同胞開始“熱身”。我手持教鞭正勁頭十足地追着“僞軍”們跑，冷不防被一隻大手拉住了衣領：“蠻活躍的嘛！”不好，“仇家”來了！我生硬地笑了笑，乘機瞄了下那幫“僞軍”，使眼色想讓他們來“幫幫忙”。誰知都是一羣“酒肉”朋友，關鍵時刻全在看我的好戲。唉……我絕望了。想不到朱老師只拍了拍我的肩膀就讓我回座位。“僞軍”們見我這麼容易就逃過了既是大隊輔導員又是班主任的朱老師的懲罰，個個驚訝不已。殊不知我的肩膀已經被拍麻了，書都拿不起來了。“朱老師真是懲罰我於‘無形’！”我不禁有點恨他。

和朱老師相處久了，覺得他這人既“壞”又好。上課鈴響中，我們正聊得不亦樂乎。突然從後門傳來一聲大喊：“今天，我們要學習……”嚇得七魂喪了六魄的我們一時呆楞，“醒”過來時發現朱老師已經笑嘻嘻地把我們的洋相瞧了個遍。現在回想起當時的窘樣兒都有點不好意思。久而久之，我們適應了他那007式的上課前奏，並且養成了老師到來前安靜等待的好習慣。

課上，朱老師會帶領我們進入他半西化的學習空間裏：首先讀、背古詩兩首並默寫“信息欄”中的八個成語，以此充實我們的知識庫；然後小組組合，共同討論書中問題，說出自己的見解，並以此爲基礎，進一步提出更深層的問題；接着拿出自備的課外資料，互相傳遞，與書本同步學習……

朱老師最具特色的教學方法是畫圖解說，這也是最能引發我們課上大笑的原因。一日學到《開國典禮》，同桌小丁不明白閱兵的方陣。朱老師想了想，拿起粉筆在黑板上畫了起來。半分鐘過後，一幅畫誕生了。講臺下開始不斷髮出輕微的“哧哧”的笑聲。“我畫得還可以吧？”小丁呆了半晌：“這……這……”“老師，您小時候 美術肯定沒合格過！”一好事男生嚷道。同學們再也忍不住，鬨堂大笑。尷尬了一會兒，朱老師忽地正色：“咳！下面我來介紹，這是天安門，這是國旗護衛隊……”

朱老師不僅上課自主化，課後也和學生們打成一片，因而他的兩人化辦公室經常會有學生“登門造訪”。爲了提高我們的競爭力和動手能力，朱老師花了很多心血：特色小組、民主競選、班會演講、書法展示……

經過兩年的努力，我們班獲得了多個集體獎項。同學們也各抒所長，在鎮、市、省乃至全國性的比賽中獲獎，爲班級爭了光。這一切的一切，都離不開朱老師作出的努力。

這學期，聽說他轉職了，雖然我們已經畢業，分散在了不同的中學讀書，但一聽到這個消息，內心都有些失落：以後不能經常見到朱老師了！不過，朱老師給我們留下的一切，我們會永遠記着，也永遠記着朱老師——我們的好老師！

從上學開始算起，已經有很多位老師教過我了，其中最值得我愛戴的就是班主任張德銀老師。他身材中等偏瘦，濃濃的黑髮下襯着一張微黑的臉，一雙眼睛炯炯有神，平時臉上總是掛着和藹的微笑，但他對我們的學習要求很嚴。

張老師教語文課，每次只要我們寫錯一個字，或寫錯一個標點符號，他都讓我們認真訂正；一次小練筆沒有寫好，他就重新指導並讓我們重寫。有一次我在課堂上用紙疊戰鬥機，並向同桌同學發動進攻。他嚴肅地看我一眼，制止了我，繼續講課。下課時，我以爲他忘了這事，正舉着戰鬥機往門外衝去，他卻把我叫到辦公室，我捱了批評。

班裏有幾個同學和我一樣貪玩，作業馬虎，有時早晨貪睡，上課遲到。張老師就經常找我們去辦公室，要我們改正毛病，還與家長聯繫。因此在好長一段時間裏，我們幾個都不喜歡他。我們私下給張老師起綽號，叫他“黑貓警長”，還在他身後做鬼臉。但是後來有一件事，使我改變了對張老師的態度。

那是“六一”兒童節前夕，學校組織我們去琅琊山春遊。一大早，我興高采烈地來到學校。我們排着隊伍上了大客車，同學們都忙着找座位。這時我不知被誰推了一下，向前栽去，腿碰到座位上的一塊小鐵片，劃了一道大口子，鮮血頓時流了出來。我疼得哭了起來，心想：真倒黴！這下可能去不成了。張老師看見了，急忙走過來。親切地對我說：“沒關係，沒關係，我帶你去包紮一下就行了！”說着，他蹲下身子，背起我，朝醫務室跑去。等醫生給我包紮完傷口，張老師忙又背起我跑向大客車。結果，我沒掉隊，如願以償地到了風景秀麗的琅琊山下，兩位同學扶着我下了車。這時，王麗同學附在我耳邊悄聲說：“胡安越，你看張老師的衣服還溼着呢！”我順着她指的方向一看，張老師正指揮其他同學下車。他的額頭和臉上都是汗，背後溼漉漉的一大片！我的心不由得一緊，鼻子一酸，淚水奪眶而出，多好的老師啊！我感到慚愧，真想痛打自己，平時真不該那樣對待教我知識、關心我成長的老師啊……

從那以後，我開始認真聽他講課了。張老師講課很生動，比如講《小貓釣魚》這一課，他就請一位同學扮演小貓，他自己扮演老貓，他精彩的表演，逗得我們鬨堂大笑。上第四冊《醜小鴨》一課，當他讀到醜小鴨的不幸遭遇時，竟流出眼淚，好多同學都跟着他流淚了，這是我第一次看他流淚。

課外活動時，張老師就像一個“孩子王”，與我們一起打乒乓球、打籃球，做各種遊戲。張老師很會講故事，他給我們講《狼來了》，要我們做一個誠實的人；在琅琊山上，他講起宋朝時滁州太守歐陽修，一心想着老百姓……回來後他讓我們寫一篇小練筆，互相交流。平時，他還鼓勵我們多看課外書，搞小製作、小發明，訓練動手能力。

我越來越感到，他對我們像一位既嚴厲又慈愛的父親：班裏一位同學的母親去世，他帶頭捐款，號召大家向這位同學獻愛心；一位同學不幸遭車禍而死，他痛哭流淚，同學們都跟着他一起哭着……這是我看到他第二次流淚了。平時張老師的眼裏常有一些血絲，那是熬夜看書、備課、批作業和試卷造成的。他總是早早地來到學校，很晚纔回家，一心撲在我們身上。他非常累，真叫我們心疼啊！

張老師，我從心眼裏敬佩您、感激您，您是我心中的好老師！

有人說，老師是紅燭，燃燒自己照亮別人；有人說，老師是春雨，紛紛揚揚，滋潤萬物；有人說，老師是園丁，勤勤懇懇，培育花苗。

生活離不開老師，從幼兒園到國中，在我的學習生活中出現過許許多多的老師。他們或嚴肅，或和藹，或可愛，或幽默，或古板。雖然他們的外貌、性格各不相同，卻都懷着“抱着一顆心來，不帶半根草去”的教育理念，爲教育事業，兢兢業業，默默奉獻。在他們之中有一位老師給我留下了最深的印象，那就是我的現任班主任，譚小華老師。

七年級的那個暑假，聽同學說我們班要換班主任，而且說此老師在英語教學、管理班級中很有一套，她所教的上一屆九年級，好多學生考上了高中強化班。何許人也？有些期盼，也有些擔心。我的英語成績不太好，對英語有一種莫名的恐懼，總覺得哪裏少一竅，期盼的是能遇上一個好老師，對我的英語學習能有大的幫助。擔心的是，我們這個班在七年級散漫慣了，班級紀律，學習風氣在整個年級較差，老師會對我們失望嗎？在期盼和擔心中，迎來了新學年，也終於見到了新老師的廬山真面目。

還記得初見譚老師時，她說話幹練、有些潑辣，一股威嚴之感油然而生，讓全班同學有些望而生畏。而隨之而來的全新的班級管理制度和各方面嚴格的要求，讓我們這個七年級散漫慣了的班級顯得有些措手不及，有些不適應。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，在她的悉心、耐心、苦口婆心的教導下，我們班的班風、紀律有了較大的好轉，英語成績也有所提高。如今，譚老師教我們已經一年多了，在相處中，我們開始發現譚老師和藹可親的一面。

記得有一次因參加學校組織的活動而落下了許多作業，可僅有最後一節課老師卻規定要記背地理生物的習題。看着時間一分一秒地流逝，而那堆成小山的作業還一字未動，我急得就好似熱鍋上的螞蟻似的，有好幾次眼淚差點都掉下來了。譚老師自然發現了我奇怪的舉動，便把我叫了過去，問道是不是有人欺負我了。我一聽，頓時破涕爲笑，心想：老師你還把我當小孩子嗎？我都這麼大了，被人欺負自己早就可以順利解決了。於是我便把事情從頭到尾給老師講了一遍，老師聽了也笑了“就這點小事啊，老師允許你回家寫不就行了嗎？趕緊把眼淚擦擦。早點回家去吧，注意安全。”“嗯，謝謝老師。”我擦乾眼角的淚水，轉身離去。一路上，寒風呼嘯，可我的心裏熱乎乎的。

譚老師的課講得也是極好的，所以大家每天都盼望着英語課早些到來。簡潔的語言，生動的比方，以及嘴角淡淡的一抹微笑，都讓我們深深地陶醉其中，捨不得下課鈴響起。每當我們有疑問或是不懂的地方時，她也總是很樂意爲我們解答。平日課餘之時，我們也會坐在一起說說話、聊聊天，將自己的苦惱說給她聽，在我們眼裏，她不僅是一位好老師，更是一位貼心的大朋友。而當同學們犯了錯誤或考試失利時，她更會及時地幫助我們找出並改正自身的缺陷，給與我們安慰與鼓勵。看着我們一點點進步着，她也會露出一抹欣慰的微笑，投來一個讚許的目光。

窗外細雨紛飛，時光從指尖滑過，轉眼又一個教師節就近在眼前。雖然沒有許多美麗的鮮花和精緻的賀卡，但我相信在她的帶領下，（11）班的同學們一定會用出色的成績和表現爲她送上一份特殊的教師節禮物。

她，澄澈透亮的目光中散發着自信；非同凡響的話語中流露着真誠；可愛唯美的微笑裏傳達着親切。她，就是我心目中的好老師，我心目中的一盞明燈，我心目中的一座指向塔，我心目中的耕耘者——魯老師。

第一眼見到她，如沐春風。親和、活力、年輕、真誠瞬間在我的腦海中浮現，心中竟又說不出的愉快、激動、興奮……可是幾天後一場口號競選如一桶冷水，瞬間澆滅了我那時的歡樂之火……

爲了隊列訓練的口號，魯老師在一天晚自習舉行了一場班級口號競選。由同學們自己想口號，若有好的，可以在班級中念出來，並讓大家一起投票選。我當時真是信心滿滿，準備一顯才華。可是當前幾個同學先舉起手並念出自己的口號時，失落感霎時瀰漫了我的心。好吧，不得不承認，這裏真是羣英聚集之地，同學們那語句工整、字詞押韻的口號和我原本認爲還不錯的口號真是相形見絀，挫敗感不斷地在心中迴盪。我一直遲遲不敢讀出自己的口號，最後，當再不讀就沒機會展示口號時，我才遲遲地，猶豫不決地舉了手。好吧，效果確實不好，我只能咻咻地坐下了。可我的自尊心卻受到了極大的影響，真想哭。可由於在課堂，我還是忍下了。一出教師，我的淚泉便全線噴涌了。我實在受不了了。回到寢室，強烈的挫敗感和思念父母的心緒一起發作更傷心，更委屈了。結果卻哭卻厲害。當她，魯老師走進我們寢室時，我竟有些平復心情。接着，她有些着急，問：“怎麼了？爲什麼哭呀？”我覺得有人傾訴了，有人聽我吐出自己的傷心了，便將前因後果全部告訴了魯老師，她耐心地聽着，眉頭也一直皺着，一直在擔心，我彷彿在失落海里漸漸找到了歸岸的方向。接着，她開始安慰，那些話，一直在我腦海中記着：“人生難免有挫折，如果一直沉浸在某個傷痛中無法自拔，還怎麼走以後的路呢？要積極、樂觀，況且這又不是什麼大挫折，更不應該傷心呀？”這安慰的語調中帶着勸誡，給我的人生上了很好的一課。

不管我日後經歷多少次風風雨雨，多少載日日月月，多少次尋尋覓覓，多少回曲曲折折，總會記起您的這些話，定會讓我“柳暗花明又一村”。還記得那次雨夜……風，猛烈地颳着；雨，瓢潑似的下着。我打着傘，走在回寢的路上。回了一下頭，竟發現您與其他老師擠着一把傘。想到您平日裏對我們的關心，不忍看着您挨淋，便往回走，想把傘給您打。不了，您不但沒有接受，反而勸我快回寢，別凍着了，我還是硬要把傘給您，但最後由於拗不過你，只好乖乖回寢。您當時看着我，儘管被淋着，嘴角還有一絲高興，不免使人納悶兒。

一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語，一路的風吹雨打，有您相伴。一生的關心，一腔的感激，一絲的溫暖，讓您開心。或許您赤誠的愛，喚醒了我們的迷惘。哺育了我們的自信點燃了我們的青春，人生途中，有您，幸也。

三尺講臺上傳授知識的，是您；天氣轉涼勸我們加衣服時，是您；傷心難過時安慰我們的是您。你的一舉一動激盪起我們心中的漣漪，或許您的靈魂所承載的是我們無法可想的。您用火一般的熱情燃燒我們的心房，您牽引着我們的心。加減乘除算不盡您的奉獻，詩詞歌賦詠不盡您的功德，您，我心目中的好老師，不免再呼：人生途中有您，幸也。

歲月匆匆流逝，轉眼間我已經來到國小六年了。當年那個無知、年幼又天真的我，現如今已成爲一個活潑開朗而大膽的女孩了。在這風風雨雨的幾年裏，我認識了許多老師，他們的教育之恩我不能忘卻。而趙志蓮老師對我的教育，卻使我終身難忘。我閉上眼，默默地在腦海裏思索着……

一年級的我帶着無知來到這個陌生的校園，我認識的第一位老師便是趙老師。那時，趙老師教我們認拼音、寫生字、讀課文，不僅如此，還領我們找教室、找食堂。她就像我們的媽媽一樣，給予我們很多的愛。記得有一次，我生病感冒了，發着高燒，是趙老師把我抱進醫務室，還餵我吃藥，給我家長打電話。老師一邊親切的安慰我，一邊着急地等待我的家長來接我。當時頭腦模糊、身上發熱的我睜開眼，看見的便是趙老師急切的面孔。那一張面孔使我不再那麼難受，也讓我記在心中。

從前的我十分膽小，但是一次班委競選，老師改變了我的性格，此後讓我脫胎換骨。二年級時，在一次班委競選中，我一個膽小而又成績平平的小女孩竟然被老師推舉當上了班長。我永遠不會忘記當時同學們那嘲諷的目光和不服的表情。當時我難過極了，淚水在我眼裏打轉。我一擡頭，正好對上了老師的目光，您那堅定、溫柔而又充滿鼓勵的目光彷彿在說：“不要怕，你要相信自己，要戰勝困難，加油！”那一瞬間彷彿給我打了一針強心劑。一時間我身上出現一股前所未有的力量和自信。正是這種力量，使我不再害怕，在往後管理班級時大膽負責。我的性格從那一刻開始發生了改變，我不再懦弱、膽小。我變成了一個活潑開朗、上課大膽發言的女孩。如果沒有當初趙老師對我的信任和鼓勵，我能變成一個優秀的孩子嗎？不能，肯定不能。

還有一次，您拖着感冒來給我們上課，您蒼白的臉上掛滿了疲勞，您用沙啞的嗓子講課，講完課文又給我們講練習冊，接着又批改我們的作業。然而，當時我們無法理解老師，那天的作業錯的一塌糊塗，上課時還有許多人走神。現在想起您當時生氣的表情，我心中十分愧疚。

趙老師，我不知道您批改過多少萬頁的作業？我不知道您爲了我們的成長操碎了心，我不知道您教會了我們多少知識……我不知道，我也無法計算和想象。

星星放棄了在白天閃爍的機會，卻在黑夜裏展現出它的光芒，奉獻了自己；綠葉和紅花沒有在秋天和冬天裏綻放，但卻在春天和夏天裏開的鮮豔、美麗，給大自然增添了一道光彩，奉獻了自己；陽光沒有在漫漫黑夜裏出現，但在白天裏卻溫暖了人間，奉獻了自己；而老師您放棄了自己的家庭和孩子，來做一名教師，教育後代，您更是奉獻了您的大好時光！

啊！趙志蓮老師，您就是我心中的好老師。我不埋怨您對我們嚴厲的教導、您在我們犯錯時的批評、還有您對我們的嘮叨，恰恰相反，我們感激您這位好老師，如果沒有您的批評和教育，我們怎能長成參天大樹？

我睜開眼，此時的淚水已模糊了我的雙眼。我彷彿又聽到了趙老師那嚴厲的聲音，眼前又浮現出她那慈祥的面孔。我又看到和聽到：一羣天真的孩子坐在教室裏，一遍又一遍地跟着老師念道：“a、o、e……”

看着即將國小畢業的我們，雖然老師不能在我的身邊了，但是我相信老師一定會驕傲的笑着。

在我國小五年的生活中，由於各種原因我們班換過好幾任老師。他們有的調往縣城條件較好的學校，有的已經退休，都給我留下了難忘的記憶。要說誰是我心目中的好老師，那我就說說上學期纔來到我們學校的周老師吧。他以前在離家較近的縣城學校教書，由於我們學校地處偏遠，條件相對較差，有幾個年輕的老師相繼調走了，學校因此缺少了老師。可他卻毅然從縣城來到了這裏，他的這種精神就使我非常敬佩。我認爲他就是我心目中的好老師。

周老師今年快到五十歲了，他中等身材，穿着也很普通，接替調走的黃老師教我們班的語文。剛來時我們都不瞭解他，不知他是個怎樣的人，經過一段時間後，我們漸漸熟悉了，發現他並不像我們想象的那樣嚴肅，而更像是我們的一個朋友。我們班的同學都喜歡聽他的課，他給我們上課時經常用幽默的語言把一些難懂深奧的問題編成淺顯易懂、生動有趣的小故事來講解，有時把課文編成課本劇讓我們表演，還經常利用多媒體給我們上課。既吸引了同學們的注意力又激發了我們的學習興趣。記得有一次在講標點符號的重要性時，他講了幾個有趣的小故事，其中一個我仍然記憶猶新，說是某街邊有棟居民樓的偏僻處，經常有不自覺的行人在那小便，污染了環境。附近居民沒辦法，就在那裏貼了個標語：行人等不得在此小便。可偏偏還有人在那小便，居民們把他抓住了質問他：爲什麼不講文明，沒看見牆上的標語嗎？可他卻振振有詞說：你們寫的不是行人等不得，在此小便嗎？我等不得了，所以才大家被弄得哭笑不得。原來標語的意思是：行人等、不得在此小便。由於沒打標點，才被人鑽了空子。同學們在笑過之後都認識到了標點的重要性，特別是那些寫作文亂打標點或不打標點的人，此後改變了很多。從那次後我就對語文課產生了極大的興趣，每堂語文課對於我來說都是一次快樂的體驗。

周老師工作非常認真，他家離學校有六七公里，他每天都騎着自行車來學校，不管是嚴寒酷暑，不管是颳風下雨，他從來都沒有遲到過，即使生病了也沒耽誤我們一堂課。他還是學校的教導主任，工作很忙，但他對我們班每個學生的作業都認真及時地批改，還經常把我們的作業帶回家晚上批改，對學習有困難的學生及時給予幫助和指導。我們班有個剛從外校轉來的學生叫裴樂，非常調皮，作業馬虎還經常完不成，平時也不遵守紀律，於是周老師苦口婆心地對他進行思想教育，手把手地指導他完成作業，還經常找他的家長了解情況，使他轉變了很多。周老師對學生也非常關心，有一次上課時，老師正在黑板上寫字，班上一個叫蔣寶強的同學在彎腰撿掉在地上的筆時，不小心頭碰到了桌子角上，頭磕破了，鮮血流了一臉，同學們不知怎麼回事都嚇壞了，周老師看到後，立即安排好班上的事情，迅速騎車把他送到醫院包紮，還墊付了醫藥費。周老師就是這樣的一個人，在他心裏永遠沒有比學生更重要的事情。

老師是辛勤的園丁，無微不至地呵護着幼苗和花朵；老師是燃燒的蠟燭，用自己的光去照亮別人，從不奢求回報。這句話用在周老師身上再適合不過了。他雖然只是一個普通的國小教師，但在普通中又顯出不平凡。有時回到家中，腦海裏還會浮現出他上課時的身影，他將陪我走過人生道路的一小段旅程，他就是我心目中的好老師。

初見他時，便覺得他與衆不同。

他是七年級時讓我印象深刻的老師，姓高，教我們語文。他中等個子，戴着眼鏡，兩顎略凸，最引人注目的是，他缺了一片耳朵，左耳耳廓只有一點肉，也是這一點在所有的老師中最好認。

他經常嬉皮笑臉的，第一節語文課的情形我已記不清了，只記得他教我們的一句話“Good good study，day day up”，還說“不要告訴你們英語老師”，把大家都逗樂了。其實這句中式英語我有聽說，只不過由他說出來有一種別樣的幽默感。那節課後，我就認爲他會是個好老師，因爲他是我見過的最有趣的老師了，我想哪個學生不願意上活潑的老師有趣的課呢？

事實確實如此，他上語文課多數時候是歡樂的，讓我玩似地度過了一堂又一堂的語文課。偶爾某某同學樂過頭了，他會稍微嚴肅着臉提醒一下，過後又恢復正常講課。那時，我喜歡上了語文課。

雖然他愛說笑，像是不會生氣似的，但也不是沒對我們發過火。印象中只有那麼一兩次，他氣得滿臉通紅，瞪大了眼睛，歇斯底里地吼着。原因我也不太記得清楚，好像是某人做了什麼事，不過倒是真的嚇醒了我們：別把別人的寬容當作縱容。不管怎樣，他待我們還是很好。

然而，現實並非想象中美好。他只教我們一個班，而我們班的語文成績還是常常位列年級倒數，儘管我認爲他還是教得不錯，只是考試這東西太打擊人了。聽他說過我們之前是排年級前四的，慚愧的是一直退。有人議論他不會教，我是聽不慣的。我從不敢對一個人的能力妄下斷語，無論老師還是學生。

事實如此，我很難說，或許是他平時對我們管束太鬆了。他從不要我們上交語文練習冊的答案，一是希望我們自覺，二是方便我們校對。他對年級中較爲少見的作業拖延現象，也沒持嚴厲批評或拿出處罰態度。就我個人而言，除一學期沒經常拖欠語文作業，多是老師在課堂上友好提醒才交的。

一次，身爲副班長的我領着幾位男生去辦公室交作業，老師半是開玩笑半是責怪地說：“連你也沒交，要死了啊！”我們推搡着歡笑着跑出了辦公室，要知道別的老師面對沒交作業的同學可沒這麼好臉色。也是因爲老師的多次寬容，覺得不好意思，後來我逐漸較少沒交作業了。

要知道老師教的不僅僅是書，還有許許多多方面。因爲七年級時他說過的自覺，除了一次作業大抽查抄過地理練習冊答案外，我就再也沒輕易抄答案了，現在更少，幾乎沒有，我儘量認真做作業，只爲了對得起他，更對得起我自己。

曾想起他找我談心的情形，那時我剛從年級語文第一的頂峯掉下來，跌得不輕。他對我說：“你不用因爲沒得第一而強迫自己，別給自己太大壓力，說我一定要得第一，沒有人會是永遠的第一。語文這一學科很難在短時間內提高太多，會考比分差距也不太大。而數學英語不同，現在不好好打基礎，以後就會落後人很多，建議你把重點放在這兩學科上，當然也不是要你放棄其它科目”他說了這樣之類的話，我不敢相信能從一個語文老師口中聽到這些話，我對這話感觸挺大的。雖然後來我的語文再沒得第一，不過我還是很努力在學語文，沒有放棄任何一科目。