在我們平凡的日常裏，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編爲大家收集的點評作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
點評作文 篇1
我時常提起筆，書寫自己的童年，書寫自己的青春，書寫那些沐浴在溫暖陽光下的琉璃歲月，我遊蕩在文字間，找到屬於自己的快樂與悲傷，它們像一隻只千紙鶴，帶着我得飛越來越高。（起筆成熟，點明題目，用比喻引起下文。）
旋轉木馬的天堂
沒有旋轉木馬的童年也是一種遺憾吧，小時候，並沒有太多的機會玩上這麼華麗的遊戲。但仍記得，總以爲，騎上木馬就可以周遊世界，騎上木馬就可以開始流浪，騎上木馬就可以尋找屬於自己的一片天地，唱着笑着，我陶醉在這歡樂的海洋之中。（童年印象最深的是騎木馬，把童年的回憶具體化。用兒時的“認爲”突出了兒時的快樂。將情感也具體化了。）
小四說過，旋轉木馬其實是很哀傷的，只要一騎上馬，只能看見前面一匹馬，不論再過多長時間，不論再怎麼上下顛簸，就是追不上。（小四的話也反映出了童年的又一種心理，是具有同情心的，是有哀傷的。）
那麼，沒有旋轉木馬的童年是沒有哀傷的童年麼?可是那些坐上木馬的孩子，那麼開心，笑靨如花。（用假設的方式提出疑問，突出騎上木馬才讓童年有了快樂開心，突出木馬在童年記憶中的重要作用。）
有一首歌這樣唱：“擁有華麗的燈光和絢爛的外表，我是匹木馬身在這天堂，承載了多少孩子的夢想……”（用歌詞表達了木馬給了孩子太多的夢想。）
旋轉木馬，依然是歡樂的天堂，是孩子成長的起點。（總結該部分：木馬是孩子的歡樂的天堂，成長的起點。）
點評作文 篇2
在一個風和日麗的下午，我和小夥伴們在老奶奶家的後院裏打籃球。打着打着，我不小心把籃球扔在老奶奶家的房頂上，藍球滾了下來，砸在了老奶奶家的窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，急忙跑回家。
第二天下午，我碰見了老奶奶，給她送報紙，並且承認了錯誤。老奶奶送給我一帶餅乾，我謝過她後，一邊吃着餅乾，一邊送報紙。
吃完餅乾以後，我看見裏面有一張便條，便條上寫着：“我爲你驕傲。”
點評作文 篇3
聽，冬天的腳步漸漸遠了，僅有一些寒意殘留在大地上。這個冬天，並沒有下雪，我帶着些許惋惜，與冬天告別。
走進公園，蹲下身仔細看，泥地上竟已有了星星點點的嫩芽，我的腦海中不覺浮現出了幾個星期前的場景。那時，這裏還是一片天寒地凍，站在這兒哈一口氣，都會在空氣中變成白霧。
前幾天，久雨的天邊居然出現了一輪火紅的暖陽。氣溫開始逐漸回升，不少樹木已耐不住性子，吐出了新芽。看着那些柔軟的嫩葉，回想起冬日裏那些光禿禿的枝丫，不免有一絲淡淡的憂傷掠上心頭。哎，時光飛逝，我最熱愛的冬天，即將過去了。
人人都喜歡萬木復甦，風光明媚的冬天，而我卻對冬天情有獨鍾。冬日裏，屋外一片寂靜。許多樹木都落光了葉子，像一把破舊的掃帚似的孤零零地立在那裏。樹上，也再沒有了往日那歡快的鳥鳴。鳥兒們也許早已飛到了南方，也許正瑟縮在溫暖的窩中熟睡。只有並不耀眼的太陽，慵懶地普照着大地，這個世界也因此而顯得如此寧靜，寧靜中又透着些許神祕。只可惜，如此美好的冬日，卻要悄悄地離我而去了。
我喜歡冬天，更因爲那個銀裝素裹，冰天雪地的世界。從小到大，在我讀到過的許許多多的書籍中，冬天都是以白雪皚皚的形象出現的。然而，在我度過的十一個冬季裏，這樣的場景幾乎是少之又少。
盼望着，盼望着，又一個冬天即將過去了，可是我翹首以待的那潔白的雪卻沒有紛紛揚揚地落下來。南方的雪，總是那麼讓我期待，卻又令人失望。
冬天，一個特殊的季節。它沒有春的多彩，夏的熱烈，秋的怡人，卻有着別樣的情懷。它到來的腳步是那樣輕盈，去時同樣也是那麼悄無聲息。它在我們不知不覺間到來，又在我們渾然不覺中溜走了。我多想挽留它，卻連它的蹤跡也無處可尋了。
我站在時光的岸邊，與冬日告別。期盼着來年，再與你來一個熱烈的擁抱！
【點評】雖然正是冬天，但楚涵同學卻提前與冬天告別了，而且寫得有聲有色。在作者筆下，有許多細膩的描寫，譬如說泥地上星星點點的嫩芽，又如慵懶地普照着大地的陽光，又如讓她期待但終究令人失望的南方的白雪。但全文並不僅止於此，在其看似信手拈來的文字中，卻有着對時間流逝的慨嘆，以及對來年的深切期盼，思想境界頓時便閃現出來了。
點評作文 篇4
無意之中我邂逅了這樣一朵花。
它安靜地佇立在花盆裏，墨綠色的莖細細的卻十分有力，沒有任何多餘的葉片，只是在頂端分出岔來，結了兩個小小的花骨朵。
我十分欣喜，它們嬌小的模樣像剛剛墜地的嬰孩，實在惹人憐愛。我給它們澆水，看着它們微微擡起頭，爭先恐後地吮吸着這般甘露，繼而涌動着自己的身體，像是要掙脫花苞的束縛，完全地綻放開來。我默默地等待着，定時澆水，想看這場無聲的比賽究竟誰會獲勝。
過了一段時日，它們竟同時盛開了。
蛻去了當高嬰兒的模樣，彷彿兩個朗朗大方的姑娘，挺胸擡頭，隨這拂來的輕風搖曳，舞動着自己曼妙的身姿。那層次分明的粉紅色是它們的衣衫。花瓣邊緣處的淡粉到中間的粉紅，一直延續到底端的桃紅色，像一道佈滿玄奧的謎語，層層揭曉的模樣，使我更加沉醉於其中。
之後的每一次澆水我都更加用心，害怕這樣的`美麗太短暫，一天夜裏出奇的安靜，沒有風吹沒有鳥鳴，我走到陽臺上，竟聽到了她們的竊竊私語。
“我捨不得你……”
“你一定要好好的生活，帶着我的生命，一起活下去！”
我十分驚訝，把這莫名的聲音歸類於自己的幻聽。她們只是沒有思想沒有能力的花而已，我告訴自己。
第二天，她們開始出現異常。一朵像往常一樣高昂着頭顱，一多卻有些無力了，像是在告訴別人，父母在養育她們的過程中偏了心。直到後來，一朵越來越漂亮，張開花盤跳着比從前更加絢爛的舞姿，另一朵卻越發沒有精神，變得枯黃無力，卻向着那朵嬌豔的花，像是在認輸，又像在飽含深情地寄託着什麼。
“有一種花叫雙生花，一株二豔，竟相綻放。但隨着時間的推移，其中的一朵就會不斷地吸取另一朵的養分和精華。到了最後，一朵嬌豔奪人，一朵枯敗凋零。”
我驚異於這樣的偉大，犧牲自己來成全他人，那朵花是用怎樣的堅強毅力在等待和煎熬，直至把自己的養分全部奉獻給她的姐妹，黯然於世間。
那微弱而絢爛的生命向我們傳達了一個怎樣宏大的生命排場。
她最終垂下腦袋沉沉地睡去，我看到另外那朵傲然的花也溢出淚來。
點評作文 篇5
和以往考生熟悉的“新材料作文”相比，這是一篇典型的“材料作文”，材料中最後一句話顯示命題者觀點，因此，考生在觀點選擇這一點上基本沒有可發揮餘地，只能按照命題者給定的“最佳立意”來寫作，如果“讀偏”材料，就很容易寫偏。
回到“探險者與蝴蝶”這則材料本身來看，張克中老師認爲，可以從中生髮出一系列命題，包括環境與生存、人與自然的關係等較爲“顯性”的維度，當然，善於聯想的考生也可以從人與人的關係、個體與社會的關係等大的命題出發進行寫作。“雖然命題給定觀點，但就觀點本身還是有很多角度可供考生挖掘。”
張克中老師認爲，高中作文教學更看重學生的表達能力，從命題上來說一直都是開放的，鼓勵學生思維發散。但今年的作文題卻並不如此，“即便題目本身的內涵很豐富，但設定命題立場這一點卻令人感到遺憾。”
點評作文 篇6
“絲絲春雨，哺育着剛剛甦醒的大地。”春雨跟着春姑娘，悄無聲息地來了。窗外下着淅淅瀝瀝的春雨，四周一片寂靜，只有“沙沙”的雨聲在耳畔迴響。
“種子張開了小嘴兒，品味着乳汁的甜蜜；花苞笑了，包含着快樂的淚水；柳條醉了，搖動着纖柔的腰肢；小溪樂了，漾起了笑的漣漪。”春雨隨着春天的到來，輕柔地灑在地上，滋潤着小草，滋潤着花苞，滋潤着世間萬物。小草挺直腰板，在風中翩翩起舞。誰說他們是“野火燒不盡，春風吹又生”的？難道僅僅春風就夠了嗎？若不是絲絲春雨的滋潤，哪有這生機勃勃的新綠？遠遠望去，春雨滋潤過的草地綠的醒目，草葉上的小水珠閃耀着水晶般的光澤，讓人不禁想看看它的“廬山真面目”。而緩緩靠近時，它卻沒了那種雨霧朦朧中的神祕感，這不正應了韓愈那句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”嗎？
“春雨是彩色的，染紅了桃花，漂白了柳絮，描青了山峯，繪綠了秧畦。”植物們接受了春雨的洗禮，變得煥然一新。看哪，桃花披上了粉紅的外衣，迎春花套上了金黃色的鎧甲，梨花擺動着雪白的紗裙，就連光禿禿的柳枝都生出了無數嫩綠的眉眼。小動物們也在雨中快樂地忙乎起來了。青蛙們開着演唱會，”呱呱呱”的歌聲優美動聽。蝸牛探出小腦袋，在路邊悠閒地散着步；蜘蛛變出長繩，瀟灑的蕩着鞦韆；小燕子銜着雨絲，織出了衣服美麗的山水畫；小狗興奮地玩着，時不時用前爪在桃樹上扒着，似乎想和桃花姐妹們親密接觸呢！春雨的魅力真大，連小動物們都被吸引住了。
正如志南的詩句所吟：“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。”春雨多麼輕柔啊，小孩子們不用打傘，在雨中徜徉。他們仰面朝天，伸出舌頭，品嚐這春雨的味道。老人倚在窗前，傾聽着雨的聲音，彷彿看到了萬物在成長，麥苗在拔節，他們臉上每一道皺紋都舒展開了，似乎迎來了生命中的第2個春天。
“小草說，春雨是仙女撒下的花瓣；蝴蝶說，仙女是天上落下的蜂蜜；我說，是花瓣，也是蜂蜜，更是辛勤的人們留下的汗滴。”漫步在絲絲春雨中，我情不自禁地吟誦着石祥爺爺這優美的詩句。
當我看完最後一集的時候，我哭了?有一次，我切了一點肉絲，想餵它們，於是我把肉絲放進魚缸裏，等待它們"開戰"。春雨800字作文如果現在不及時想辦法應對，恐怕後果將不堪設想，現在世界各地的科學家都正在想辦法解決這個問題。上學就吃一個唄，那時間呢；寫滿了心疼，寫滿了鼓勵，寫滿了悲傷，也寫滿了堅定．一個國家總理在鏡頭前落淚了．看到失去雙親的孤兒時，他溫柔的目光給予了他們關懷，看到救災人員時，他堅定的目光寫滿了堅持：決不放棄任何一個生命。
名師點評：
這篇文章描寫春天的美景，語言優美，情感豐富。本文語言的美麗之處，不僅在於大量的擬人、比喻等手法的運用，更在於作者把這種喜愛之情融入到具體的描繪之中。文章條理清晰，內容充實。
點評作文 篇7
清晨，我一起牀便覺得右腿癢得很，伸手便用力去撓，“哎喲，疼死我了！”我不由地叫了起來。“怎麼了？”媽媽走過來問。我連忙指着腿上的大包說：“昨晚被毒蚊子叮了一個大包。”媽媽仔細地看了看，就把我領到外屋，從花盆裏剪下一小塊兒仙人掌。我奇怪地問：“媽，您不給我找花露水，剪那玩藝兒幹嘛？”媽媽沒說話，只是神祕地笑了笑。她把仙人掌裏的水擠到我腿上的大包上，然後給我纏上紗布，對我說：“別動它，一會兒就好了。”“能管用嗎？”我半信半疑。
真讓我吃驚，過了一會兒，我的腿果然不癢了，也沒那麼疼了。沒想到平時我看不上眼的仙人掌還有這麼“一手”！
原先我對仙人掌的看法一直不好，認爲它渾身長滿刺，樣子也不美觀，缺乏觀賞的價值。通過今天這件小事，使我改變了對它的看法，也讓我進一步理解了“人不可貌相，海水不可斗量”這句名言的含意。
點評作文 篇8
老舍，我想對您說
先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您爲老舍，也許是因爲他們欣賞您的作品吧。但我更願意稱您爲先生，因爲我想對您說，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的作品，而是您這個人。
最早讀您的作品，是在國小，您生動幽默的筆調，深深進入了我的心。從此，我如飢似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》······很多故事的細節我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個小院好像不太規整，但走進書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待着主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們纔讀得懂這裏的故事。我從此更深入地走進了您的作品，走進了您的內心。
先生，我想對您說，您的語言是藝術。您的作品，沒有什麼驚天動地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文裏文外，戲裏戲外，有正義的吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜着心酸的掛念。但“它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花”這句又是那麼與衆不同。【評：舉例典型而生動】蘇軾雲：“平淡，乃絢爛之極也。”【評：引用精當】您的絢爛，寓於您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。
先生，我想對您說，您的一生是藝術，凡是在文聯工作過的，沒有人不記得您。盛夏難耐，您邀友還家，奉上京味小吃，暢談古今中外，這是生活的藝術。您愛養菊，卻沒有陶潛那樣的孤僻，您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰痠背痛，亦有賞花幸福綿長。您的子女在您面前不聊文學，而是聊科學，談世界。您依舊是微笑，因爲您知道，這是孩子們自己的選擇。這件事，是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數關於您的故事，千言萬語匯爲兩個字：溫和。
山河破碎，子規啼血。先生，我想對您說，你的結局太悽慘。我知道，太平湖就在您的出生地旁，這是您書寫的最大的悲劇。那一夜，您徘徊於湖畔，想到昔日溫和的人今日如此發狂兇悍，您笑了，【評：應該是苦笑吧】笑得困惑。東方既白，您縱身一躍，永遠化作太平湖一尾墨色青魚。【評：老舍先生終於可以隨意暢遊了，比喻中隱含悲憤】
先生，我想對您說的，太多太多。淚珠與筆墨齊下，我無法用語言再去表達。世道變暖了，太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎？您當年只是縱身一躍，而如今我的思念，依舊長路漫漫
