淺談作文與生活生活是寫作的源泉。國小生寫作素材起源於日常生涯，多彩的生活中有許多事件可以寫，但有良多學生在寫作時不知如何下筆羊絨衫。而且文字表白能力較差，要轉變這一現狀，請求咱們準確的引導學生去休會生活，進步當真觀察的能力，在日常教養中對各種寫作伎倆有充足的認識跟懂得，不失機機的增強其寫作才能的培育和練習。首先讓學生清楚寫作文並不是生編硬造，而像朗誦課文學習生字一樣簡單，只有把我們身邊的人和事寫出來，同時寫上自己的心得領會就可以了。從而消除了學生對寫作文的害怕心接着引導和啓示學生體驗生活，很多名家都說到只要留心觀察生活，每一個方面都是寫作的素材。列夫托爾斯泰隨身總帶着一個筆記本想象與科學的完美結合，不管漫步遊玩，仍是聊天會客老是不斷拿出記下點什麼。有了這樣的資料積聚，他才得以寫出回生安娜卡列尼娜等不朽的我國無產階層文學家茅盾先生曾說過應該時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄，無論到那裏，你都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的覺察，把你所聞所見隨時記下來在教學中要引誘學生過細的觀察周圍的事物，造就其視察事物的能力，把察看到的事物和感想寫到作文中去。總之應強調學生留意觀察生活，調動所有的感官觀察四周的所有，學生寫得多了，做作就會悟出必定的寫作技能，寫作程度天然就會提高。在與學生的獨特生活中，隨時領導學生意識生活，記載生活。葉聖陶先生說過作文離不開生活，生活空虛到了什麼水平，纔會做成什麼文字。由此可見，學生在人不知鬼不覺的活動中既豐碩了生活，又薰陶了情操，更主要的是培養了他們翻新作文的能力。如領導學生描述春天，可先發展我爲春天留個影的攝影活動，他們在遼闊的天地裏寬闊了視線，戰勝了習慣性的思維方式，不滿意於慣例的象徵性的春天內容的拍攝。他們靈敏的發明可以從各個側面去反應春天。有的拍攝原野裏春光滿園的桃花，還有的拍養生機盎然的小草，還有的拍攝淙淙流淌的.小河這樣既得益於課外活動又長了不少的見識，他們在作文課上寫春天爲主題的作文從不同方面不同檔次進行詳細的記述，受到了良好的後果。寫作源於生活。生活是最好的寫作素材。讓學生參加生活感觸生活。有一次，在寫跳繩比賽一文之前先開展了一次小型的跳繩競賽，學生們寫出了自己當時看到的聽到的想到的，都寫出了本人的心裏話，有多少個學生寫得簡略是當時全部局面的再現。這是同窗們上三年級以來寫得最好的作文。剖析其起因，跳繩比賽是孩子們的生活，是孩子們親自閱歷的事，所以有話可說，並能寫出自己的實在心境針織衫，只要處處留心觀察，隨時都能夠寫好作文。提高學生認識生活的能力，假如不重視豐富學生的生活，也是不行的。由於只有生活豐盛了，學生能力輕易捕獲到作文的素材，才幹寫好作文。因而，我依據鄉村孩子生活面窄的情形，千方百計組織學生搞一些有意思的運動男生女生誰怕誰3：劉雄的反擊。春天花開時，我帶孩子們去春遊，應用中對會班會活動組織搞常識比賽，故事會，益民活動等，使大家親身體會到生活的快活，從而激發動總之，在學生作文時，不分開生活，勤於觀察，我信任保持下去，作文不再是學生犯難之事
