關於我和孩子共成長作文

每一個孩子都是家中的寶貝，沒有哪個家長不疼愛自己的孩子的，以下是小編整理的關於我和孩子共成長作文，歡迎閱讀。

每當我走進一五班教室上，和同學們一起學習語文時，學生的發言都會帶給啓發和快樂。記得今年開學第一節語文課，我滿臉微笑地走上講臺，親切地說：“同學們，今天我們學習識字一。請打開書第一頁，仔細看圖，想一想，圖上有哪些景物？它們各有什麼特點？”我話音剛落，一位同學舉起胖乎乎的小手。我問他有什麼問題要問，他說：老師，“景物”是什麼意思？“特點”是什麼意思？我連忙大聲回答“景物就是圖上有些什麼，如動物、植物、房子、大地、小河…… 特點就是他們是什麼樣兒的形狀啊，什麼樣兒的顏色啦。”我解釋的聲音很大，希望所有的同學都能聽見，儘管這樣的回答不夠嚴密，我可是把學生踢過來的球給反踢回去。

我的學生就喜歡這樣子跟我“作對”，經常讓我措手不及。而我，反而更愛他們，更愛我們共有的課堂。由此我也反思一下：老師的設問一定要難易適度。我們提倡“讓學生跳一跳，摘得到”，如果老師提的問題太難，學生怎麼跳都摘不到果實，那麼老師的設問就是無效的。

真開心

今天，我們上《識字2》，課文內容跟《三字經》差不多。我先讓學生初讀課文，然後我範讀給學生聽，再讓學生圈生字，再讓學生反覆讀。讀完之後，我通過課件出示第一句“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌”，讓同學們讀一遍，思考有不有不理解的地方，如果不理解提出來大家一起討論。同學們都說理解。我說“老師有一句不理解，那就是正年少三個字，誰能幫幫老師呢？”有一位同學自告奮勇地站起來說：“老師，我來幫你，正年少的意思就是正月七年級大過年的要少吃一點”。我的天啊，居然這樣子解釋，同學們都笑，我笑沒露齒，連連說：“誰有不同的理解，說出來與大家分享好嗎？”

我的學生個個都是快樂小天使。

最後一課

看到電視裏“打工仔返鄉”的節目，內心有點痛。我們一年級五班就有很多家長在外省打工。不過也爲孩子們高興：終於可以與父母團聚。

明天是一年度最後一天課，我僅一節語文課，無論如何都不上覆習課。我要陪孩子們做一張賀卡，教他們在賀卡上寫“爸爸、媽媽，我愛你們。祝你們新年快樂！”，再寫上“您的兒子（女兒）某某某”。要求孩子們把字寫工整，把自己的名字寫漂亮，配上想畫的圖畫。賀卡做好後，讓孩子們放進語文書裏藏着，等遠方的爸爸媽媽回到家，親手送給離別已久的父母親，以表達自己的心意。我想，從千里迢迢、一路勞頓歸來的父母親看到自己的寶貝親手做的賀卡，親筆寫的'祝福語，一定會幸福得不得，所有的疲憊都會消失殆盡。

育好人比教好書更重要。我要教育孩子們從小愛父母，親近父母，做孝順的孩子。

上課鈴響，同學們按照我的吩咐開始做賀卡。半小時後，大多數同學已經完成。合影中左前第一位男同學名叫馬宇翱鑫，他走到我面前，輕聲地說：“老師，我把賀卡送給你，謝謝你給我們溫暖給我們知識。”他說完後深深地向我鞠躬。我說：“這是你送給爸爸媽媽的禮物，怎麼能送給老師呢？”他的眼睛裏閃爍着淚花，難過地對我說：“我爸媽過年也不回來。”我被孩子的舉動感動得稀里嘩啦，想到孩子一年到頭見不到父母親又心疼得一沓糊塗。

日月流逝時光荏苒，轉眼間女兒已經讀國小四年級，想來日後當她長大成人，對這十年的印象也許是模糊不清的，但作爲家長我卻深深體會孩子成長過程中的苦與樂，也深知這段時光對她日後成長的重要性，

在信息傳播和交流如此便捷的今天，僅僅爲孩子們提供豐富的物質生活已經無法滿足其成長的需要，作爲家長，我們必須多花時間陪伴他們，儘可能多的與他們進行思想溝通，對待問題，只要不是違反基本做事原則的情況，都應該儘量採用他們的思維方式來解決，只有你先平等的把孩子當成朋友而不是被管理者，他們纔有可能把你當成夥伴而不是說教者，作文 -與孩子一起成長。

與孩子溝通的方式有很多，我感覺同她一起遊戲能夠比較有效的拉近距離，而且通過遊戲的過程培養孩子的各種能力。小時候女兒喜歡聽我講故事，我就有意把一個故事反覆講，直到她都聽膩，嚷嚷着要聽個新故事，我說：“要聽新故事可以，但你得先把原來的故事講給我聽，講不好就不能聽新的。”她說：“那還不容易？”可是真到講的時候，她才發現原來天天聽的這麼熟悉的故事，要想講清楚還真不簡單。通過這個過程，能夠有效的鍛鍊孩子的邏輯思維能力和語言表達能力。孩子上二年級的時候，正是寫作訓練的初期，看圖說話的作業逐漸多起來，開始孩子往往感覺無從下筆，我就讓她先不寫，而是先說，把看到的東西說出來，把想到的東西也說出來，有時孩子想到的連大人都感覺挺有意思，等她說完，幫她整理一下，然後告訴她，“其實寫作沒有什麼，只不過就是把你看到的和想到的記下來罷，國小四年級作文《作文 -與孩子一起成長》。”

現在的孩子在家裏往往都是一個人缺少夥伴，這就要求家長在孩子回家以後，儘量營造有利於其學習的環境，同孩子一起學習，能夠是她在學習的過程中不感到孤單，通常會收到良好的效果。比如孩子學唐詩，我就和她一起背誦，然後再給她說說詩歌的意思；孩子體育課要學跳繩，我就經常和她比賽，看誰跳的快，這些都對她順利的學習知識起到幫助作用。一次週末老師要求寫一段愛護環境的小短文，孩子在家寫一下午也沒能完成，看到她愁眉苦臉的樣子，我就對她說：“先不要寫，休息一下，我們去爬山吧。”女兒一聽，歡呼雀躍，我們一家三口帶些水，就去附近的金雞嶺。爬山途中我讓她注意觀察，把看到的、聽到的和想到的都記在腦子裏，晚上回家以後，女兒順利的完成作業。

如何讓孩子對學習產生興趣是一個比較傷腦筋的問題，現在的孩子思想成熟的比較早，不能採取強迫的方法去要求他們學習，這樣極易令其產生逆反心理，出現厭學的情緒，我想，只有家長的言傳身教、以身作則才能給孩子起到示範作用，同時應該根據孩子的特點，善於誘導，循序漸進的讓孩子建立起良好的學習習慣。當初在培養孩子閱讀習慣的時候，我就給她買來她喜歡看的童話故事類和科幻類的書，而且規定只能休息的時候看，把讀書當成一種休閒娛樂方式，而不是當成一項作業去完成。

雖然每天陪孩子學習有些辛苦，但自己於這個過程中一樣收穫頗豐，在給孩子講解唐詩的時候，讓我有同上學時候完全不一樣的感受，真正體會到“溫故而知新，可以爲師矣”；在給孩子聽寫的時候，才發現原來自己也一直在用錯別字；在給孩子做思考題的時候，讓我不禁想起30年前慈祥的老師給我講同樣的問題……

孩子剛滿15歲，才經歷會考，回顧和孩子在一起的這些時光，感覺到自己也在一步步地成長着。

孩子是個男孩。和女孩子不同，有着極強的主見。人說三歲看大。記得那時孩子才三歲左右，我想給他買個帽子，在街道走着，遇到攤販。帽子挑好，價錢也談攏，可就是讓他試時發生問題，他死活不試，還在口裏唸叨着，我有哩，家裏還有兩個呢。賣帽子的很驚奇，說沒見過這樣的小孩，別人都是哭着鬧着纏着讓大人買，你的小孩卻不讓人給他買，真少見，他哭鬧着時正好是下班時間，人們紛紛圍觀窘的我恨不得找個地縫鑽下去。國小畢業上國中選擇學校，就曾和我們發生爭執，最後只好以他爲主。在九年級時，孩子的班級不好，影響學業。爲孩子，我們決定給他調班，去班風和師資都不錯的八班，一切都妥，可就是他不去，說我們是走後門，他做爲班長走不出教室的門。並說他一定好好學，結果會考成績很不理想，他自己也很懊惱。

相對其他孩子來說，兒子有些膽小，這樣他在學校將老師的話奉若神明。上課時他能將精力集中起來，做到全神貫注。下課則比較急躁。家庭作業往往半小時就搞定，但字跡很潦草。有次寒假他一直貪玩，直到報名前一天才急，開學報名那天早上可能有5：30左右，我們還沉浸在夢鄉里，忽然聽到有人叫我，原來是8歲的孩子站在牀邊要給我們背數學概念和公式，當時那個又氣又恨，我拿着書眼睛花的看不清字。而他則是邊哭邊背完的。

孩子大點，有段時間在青春期，逆反心理相當嚴重。在九年級最後一學期，表現特別明顯。三天一小吵，五天一大吵。常常惹得我們很生氣，有時將他爸爸氣的暴跳如雷，發誓說他不管，讓孩子自生自滅吧。但一覺醒來，想想孩子是自己的，氣就消，於是乎，該幹嗎幹嗎，叫起牀，做早餐仍不耽誤。偶爾我在他的作文裏看到，他也在進行着深深的反思。感覺到我們的辛苦，感受到巨大的壓力，他也很痛苦。這又讓我們很感動，但同時內疚着自己的行爲。家長和孩子就這樣磨合着。

其實仔細想想，孩子也挺不易的，一步步慢慢成長着。學習不讓操心，着裝很樸素，吃飯不挑食，愛好也健康，很好管理。每天放學，不管父母誰不在，都要一一過問，言語中透着關心。也常常讓我們晚上不要等他，困早點休息。你病，他將水遞到你的手中，重活你只要叫他，從來不憐惜一身的牛勁，這時我就會感慨：飯沒白吃；兒沒白養呀。就會念着孩子的好。

做爲家長，我們必須給孩子做出榜樣。我們有許多缺點，在很多方面考慮不周，孩子會以自己獨特的方式向你提出，那就是將他認爲不對通過作文寫出來。我們成爲他作文中活生生的素材。有以爸爸粗心燒壞水壺爲原型的《粗心的爸爸》，還有勸告我們健康娛樂的《媽媽，我想對你說》。讓我們讀後臉紅不已，更加註意自己的言行舉止。

在教育孩子的過程中，我們也學不少東西。在孩子上國小的時候，爲那看似簡單對我們卻深奧無比的拼音，我們跟着復讀機學，拿出《新華字典》查筆劃。孩子是聰明的，往往比我們學的快，他就充當我們的老師，讓我們坐在掛圖前給我們教。這樣我分清前鼻音、後鼻音；分清韻母和整體認讀音節。在他學數學時，我們爲增加他的口算能力，和他玩撲克，專打二十四點，這是一種智力遊戲，四張牌，不管用加減乘除什麼方法，你要算出答案是二十四。開始孩子經常輸，最後是我們甘拜下風。他的數學成績一直在班裏名列前茅。我們則溫故而知新，知識的廣度和深度都在增加。在八年級以後，漸漸地理科方面我們有些吃力，偶爾翻翻課本，有些知識還需要孩子請教。交流的重點放在文科方面，父子倆有着共同的愛好，他們下棋針鋒相對，打撲克互不相讓，談歷史品政治。看着父子倆脣槍舌劍的，一個喜歡劉邦，一個喜歡項羽，爲着偶像各不相讓，我的心裏充滿喜悅。

就這樣，孩子做爲孩子成長着，我們做爲家長也和孩子一同成長着，共同耕耘，共同收穫。