五年級上冊第一單元習作是寫關於開卷是否有益的作文，面對這個命題的五年級第一單元的作文，同學們會如何寫?下面是小編爲您整理的關於5年級上冊1單元的作文，希望對您有所幫助!
俗話說得好：“走萬里路，不如讀萬卷書。”又如“讀書破萬卷，下筆如有神。”這種種的原因，都可以說明開卷有益。
書是人類生活中不可缺少的“精神糧食”，沒有了它們，時代也不會進步。每當節假日，你都可以在書城看到許許多多惜書的書蟲，他們如飢似渴地吸取着書中的知識。有了書，使人們變得文明，變得聰慧……有了書，使人們的知識又上了一層樓，才能使他們建設國家，學會與時代同進步。
當然，書也有很多種，包羅萬有，滿足了不同人的需要。單單只是靠教科書上的知識是遠遠不夠的，只有不斷的學習其他的纔可以增值自己。有的人說“有些書不宜看，還是離書遠一點好”。對於着一點相信一定有許多人反對。對於“不健康”的書是少看爲妙，但有些書，看了以後，不要過分的沉迷，也是應該看一看。
杜甫有一句詩我是很喜歡的'“漫卷詩書喜欲狂”。當我在取得好成績的時候，大聲叫三次，心中實在很舒暢。難道這還不是讀書所得來的結果嗎?
5年級上冊1單元作文篇二“正是因爲有了好書的陪伴，你們纔會變得如此能言善辯”。杜甫有一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神……唉!這個班上是怎麼了，這麼喧鬧?別急，這個教室裏正在舉行一場辯論會呢!讓我們一起去看看吧。
鈴聲剛停，肖老師就笑容滿面的走進教室，說：“今天，我們舉行開卷有益的辯論;首先，請正方講述自己的觀點，接着由反方闡述自己的觀點，最後是自由辯論”。
正方的統領和先鋒是李黛千秋，只見她噌的一下站了起來，充滿自信，妙語連珠，像挺機關槍似的“突突突”的拋出了自己的觀點：“我方認爲開卷有益，因爲多讀書就會增長知識，愛迪生不就是一個鮮活的例子嗎……”。雖然正方的發言氣勢逼人，可反方辯手也不甘示弱，張貝貝看起來是做了充分的準備，她站起來，言詞清晰的說道：“劉向曾說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’。那既然是藥，藥有良藥就會有毒藥”。此話一出，立即得到了同學們的熱烈掌聲，這個理由很充分，反方同學的腰桿子似乎都挺直了些呢!
作爲正方的我們一時竟無言以對，我心裏急得像熱鍋上的螞蟻，想見縫插針，可又找不到那條“縫”，不過還好，接下來的辯論，正方是如魚得水，迎刃有餘，我看得是津津有味，一會兒爲正方的言辭鑿鑿而歡心鼓舞，一會兒又對如何反駁反方的觀點而絞盡腦汁，有好幾次我想發言可怎麼也插不進去。
自由辯論的時候到了，那叫一個人聲鼎沸呀!唰的一下，正方同時站起來四位辯手，一起反駁反方，甚至正方隊友之間說什麼因爲情緒激動，就連自己都聽不清了。不過那氣勢真是想將反方吞下去呀，我爲是他們中的一員而無比自豪、開心。
這次辯論雖然沒有得出一個確切的結論，不過，我覺得只要在活動中敢於表述出了自己的觀點和想法，就是收穫了屬於自己的成功。
5年級上冊1單元作文篇三今天的語文課上，我們班展開了一場辯論，辯論的主題是：開卷一定有益嗎?
我一聽到這個主題，便陷入了沉思，我很難選擇。說“開卷有益”吧，可是不健康的或不適合小孩子的書在社會上有成千上萬，可是說“開卷未必有益”吧，我又非常喜歡看書，並且受益匪淺。讓我說“開卷未必有益”，有些不甘心，怎麼辦呢?
很快，老師就讓選擇“開卷未必有益”的人去後面討論，選擇“開卷有益”的同學到另一邊去討論。我站起來，看見有很多同學都往後邊去了，他們都是選“開卷未必有益”的。我還是左右不定。最後，我一橫心，往後面“開卷未必有益”的地方去了。
五分鐘過去了，我們開始了緊張而又激烈的辯論。
我們是反方，選“開卷有益”的是正方。
正方一開始就說：“讀書可以豐富我們的知識，可以讓我們瞭解到很多課外知識。”我方一聽，馬上有人站起來反駁：“雖然從一些書裏我們可以學到知識，但是當今社會上有很多黃色、不健康的書披着漂亮的外衣在出售。如果看了這些書，一些孩子會經不住誘惑而誤入歧途。”
我方的這番話非常尖銳，正方有些慌亂，但是他還是想扳住局面：“那我們買書可以到正規的書店去買，不一定要去那些小攤小販那兒買呀!”我方一聽，馬上有人站起來反駁：“就算是正規書店，比如說新華書店，可還是有不適合小孩看的一些愛情小說呀!”正方自知理虧，可還是硬撐：“我們可以不去看呀!”我方同學聽見，都暗暗發笑：這太容易打垮了。可不是嗎?只見一個同學站起來說：“我們都有好奇心。要是一些同學覺得書名新奇，就會情不自禁地去翻看。就會不知不覺沉溺其間。”正方一聽，全沒辦法了。
我們贏了!
通過這次辯論會，我堅定地相信，開卷未必有益。所以，我們在借書、買書時，一定要擦亮眼睛，不要上當受騙，一定要讀好書!
