一天上午午我正在上語文課，突然有個學生舉手說：“老師，小琳吐了......”我立即走上前一看，只見小琳伏在課桌上，地面上有一小灘嘔吐物，小琳淚眼汪汪地對我說：“老師，我病了，我要回家.”我急忙安頓好同學打掃，接着立即打電話給小琳的家長。小琳媽媽的單位離學校不遠，她急忙趕來，帶小琳回了家。
誰料到第二天早上.小琳的媽媽帶着他來到我面前，小琳吞吞吐吐地把昨天自己“發病”的經過說了一遍.事情原來是這樣的：這段時間我們正在準備期中測試，學習比較緊張，而小琳的叔叔剛從韓國回來，給小琳帶來了一套最新原版韓國動畫片《晴空戰士》，小琳還沒來得及看，爲了想盡快回去看動畫片，便設計了一場“鬧劇”，把中午剩的大米飯碾碎放到瓶子裏，再倒上酸奶，趁老師不注意上課時往地上一倒，(因爲害怕被發現就倒了一點點)便發生了先前的一幕。
看着這個聰明伶俐又帶着幾分調皮和坦誠的孩子，一股強烈的自責感涌向我的心頭.這時我想起馬卡連柯說的一句話，“教師不應當在漠不關心地研究學生的過程中來認識學生，而應當在跟他們共同工作和積極幫助他們的過程中來認識學生。”而我呢?爲了準備期會考試，將學生的一些正常活動都縮減了，難怪學生“想點子”、“找竅門”尋找娛樂。內疚、慚愧、自責之情交織在一起。我就這件事作了自我批評，小琳很受感動，他說：“老師，我爲了看動畫片，做假事裝病是不對的……”我因勢利導，表揚了小琳有知錯就改的精神，同時我感到此事的主要責任還在我自身，我只注重考試複習，忽視了學生對休息，娛樂的需求，使學習生活枯燥，影響了他們正當的課餘生活，因此我必須首先端正教育思想，改進教學方法。於是從這以後，我一方面改進教學方法，合理安排學生們的`學習生活，還開展了豐富多采的課外活動，我讓小琳把他的動畫片拿到班裏，利用中午的時間放給同學們看，下課了我和他們一起跳皮筋、跳大繩，學生們學得活潑了，小琳也感到了老師的熱心關懷和理解，感到了學習的樂趣，各方面的進步較快，行爲表現和學習成績均由下游上升爲中游。
通過這件小事，似乎我和孩子們的心貼得更近了。
【自我分析】：
這件事對我教育很大，由於學生思想和心理諮詢都尚未成熟，往往會做出一些出乎教師意料之外的事情，教師在解決學生的這些出格舉動時，應該學會用寬容之心、理解之心去處理，學會站在學生的層面和角度上去思考、去對待。如果在處理以上事件時我不能平靜自己的情緒，將心比心地理解學生，而一味用簡單粗暴的方法指責批評學生，是肯定不會達到那和諧的效果的，同時，也可能會在學生的心靈上留下陰影，從而使學生不敢親近教師。我很慶幸當時自己清醒地認識到自己教育方法的欠缺，而僅僅是因爲我和孩子一起遊戲，一起看動畫片就拉近了我和學生之間的距離，讓學生體會到了老師的寬容以及對他們的理解，這是多麼意外的收穫啊!我在其中感受着學生們的快樂，也體驗着收穫的快樂。
從以上的事例中使我深深體會到了：只有用心瞭解學生，想學生之所想，樂學生之所樂，才能真正達到師生感情上的共鳴，才能達到良好的教育效果。
【案例分析】：
我們在教學一線的教師深有這樣的體會，那就是每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。如果在處理上面這件事時，張老師只是對小同嚴厲批評，而不是耐心疏導的話，師生之間很可能產生隔膜，決不可能達到良好的教育效果。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”所以，我們認爲老師對學生不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪爲人師範的人。教育的藝術在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師對學生的理解和愛。
要教育好學生，我們首先要端正教育思想，還要了解學生，體貼學生，這是教育學生的基礎和起點。就上面張老師的教育方法來看，她正是適應學生的個性特點相內在需求，妥善地安排了學生學習和娛樂時間，使學生學得輕鬆，玩得疼快，只有這樣，才能收到事半功倍的教育效果。
