因爲他已經是地中海髮型：前面就幾根頭髮，頭頂一根頭髮也沒有，光禿禿的，後面倒是有十分密集的頭髮。帶着一副黑色的眼鏡框的眼鏡，看起來挺有學問的。眉毛也十分有個性：又粗又黑，像兩個倒掛的月亮，看起來挺有喜感。
20xx年9月1日，一大早就下起了零星小雨，像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷，淅淅瀝瀝停不下來。本來我是最討厭這種天氣了，因爲這種細雨綿綿的天氣，人也懶洋洋的沒精神，可影響我一天的心情了。但這天卻不一樣，這一天，我要上中學了。邁着輕快的步子，揹着嶄新的書包，懷揣小小的激動，早早來到了新的校園——上南東校。褪去國小的稚氣，用嶄新的自己來迎接新同學和新老師。
班主任老師我們在暑假軍訓時就見過，聽她說，教我們班級的語文老師是個男老師，還小有名氣呢。之前國小裏的語文老師都是女的，這次會不會是一個帥小夥呢，呵呵呵……
“叮鈴鈴”伴隨着上課鈴聲的響起，我熱切的向教室外張望着，新語文老師走進來啦！額，這個老師，怎麼形容呢，不是我想象中的帥小夥，體型微胖偏高，難判斷他的年齡到底是三十幾歲還是五十幾歲。因爲他已經是地中海髮型：前面就幾根頭髮，頭頂一根頭髮也沒有，光禿禿的，後面倒是有十分密集的頭髮。帶着一副黑色的眼鏡框的眼鏡，看起來挺有學問的。眉毛也十分有個性：又粗又黑，像兩個倒掛的月亮，看起來挺有喜感。
“大家好！我叫張抱舟……”新老師一開口，底下的同學們笑成了一片，可是老師並沒有生氣反而接着往下說：“張是弓長張，抱舟就是抱着一條小船，奇怪不？沒事抱一條船玩。可別笑，全國就我一人叫這個名字，不信的`話，上網百度一下，一萬四千多條信息，每一個都是我的，反正好的壞的都是關於我的。”“哈哈哈……”同學們又笑了起來，這次是因爲老師講話時有地方口音重，特有趣兒。
張老師僅僅講了兩句話就深深的把我給吸引住了，“張抱舟——張老師，這將是我國中四年的語文老師”我暗暗的想。剛剛數學、英語兩節課都是老師講學科的特點，國中學習的要求之類的，接下來張老師也應該給我們講國中語文學習的要求吧。沒想到，張老師一轉身，拿起粉筆在黑板上“畫”了個字：上面是兩個叉叉，下面還有個小人，右邊好像是個人的手。然後問我們，誰認識這個字？大家你看看我，我看看你，都不認識。“教育的教！”張老師告訴我們“教”這個字的意思是老師手裏拿着棒子在後面鞭策學生，謂“教”。原來教育是要強制的啊！接着張老師又畫了第二個字。這個大家猜出來了，“學”同學們開心地大聲喊。“那何爲學呢？”，張老師說，學要靠自己的自覺。“教”是被動的，而“學”要自己主動去學，學生是“學”的主人。最好玩的是張老師畫的第三個字像個鳥兒在飛，是個“習”字。張老師說，“習”的上面是“羽”，下面是個“臼”，本義是幼鳥在鳥巢上振動翅膀演練飛行，所以稱生活實踐的體驗爲“習”，只有習得才能真正掌握。
哦，我懂了：老師“教”給的，加上學生“學”到的，這些知識通過實踐的“習”得，就是我們的能力。
開學第一天的第一節語文課就這樣別開生面，張老師給我們講了與學習密切相關的三個字，而且以寫篆體象形字的方式，讓現代教育思想與古代文字的摩擦碰撞，讓我深深沉浸在文字的世界裏不能自拔。我相信，我不會忘了國中第一堂語文課上的歡聲笑語，更不會忘記可愛的幽默的張老師。
