不一樣的老師

記得在國小時，教我們的有一位很特別的老師，他教我們數學，他姓呂，我們班上的同學都叫他“女”老師。

呂老師直挺的鼻子上架着一副金絲邊的眼鏡，還有一對順風耳。

在第一次上課時，同學們叫他“女”老師，他的臉一沉，胸一挺，嚴肅地說：“我是男老師，屬雞，屬公雞！”我們看着他的臉笑着說：“是，是公雞！”那一節課我們全班都一直在笑。

哦，對了，爲什麼說呂老師是順風耳呢？這耳朵可神奇了！上課我們一做小動作，正在黑板上奮會疾書的他就會有所覺察地轉過身，準確地找到那些偷玩的人，瞪起眼睛，死盯着他，直到讓他低下頭，紅了臉，沒話說了才繼續寫。

呂老師課下很隨和，喜歡和人開玩笑，但上課卻非常嚴厲。他經常掛在嘴邊的一句話就是：”一個小數點錯了，可以讓衛星掉下來，讓大樓垮下來，讓一套電腦系統停下來，所以說一個小數點也是非常重要的，以後你們無論做什麼事，都要認真再認真，一點都不能錯！”

有一次，呂教師又在黑板上大談他的“小數點論”。幾個在前天考試中忘了點小數點的男生便故意彎下腰，爬到座位下面，滿世界找起東西來。

呂老師詫異地問：“你們在找什麼？”幾個男生擡起頭，齊聲回答：“報告，我們在找小數點。”呂老師聽後怒也不是，笑也不是，那個表情足足撐了一節課。這一堂課因爲呂老師的臉型出了問題，大家也笑了一堂課，而且持續到下了課。更誇張的是，有人笑出了眼淚，有人激動的直拍打桌子。

呂老師的“經典名言”是：路是人走出來的，題是人算出來的。每次他一說這句語我們總是齊聲插話：“我們是女老師教出來的！"呂教師總會謙虛地擺擺手，嘿嘿地憨笑：“應該的！應該的！”末了，回過神，怒眼一瞪：“什麼？女女老師？”

呂老師是我見過的最特別的老師，我永遠也忘不了這位“女”老師，因爲他給我的印象最深！最深！

俗話說：“新學期，總要有新人新氣象。”這話還真不假，這學期，我們班來了一位新的語文老師——丁宏喜老師。丁老師與衆不同，令同學們耳目一新，眼前一亮，大家一下子就喜歡上了他。

丁老師上課風趣幽默。今天早上，丁老師說要將寫得好的分在一組互相PK。這時，我的同桌姚智“唰”得一下做了個指向我的手勢。可能是因爲動作幅度太大，被丁老師瞄見了。但出乎我們意料的是，丁老師並沒有批評他，而是笑眯眯地說：“姚智啊！我勸你改個名字，叫楊粉，楊澍昕的粉絲。”話音剛落，全班同學立馬哈哈大笑，丁老師真是太風趣了！

丁老師很“健忘”。昨天，他問哪些同學沒有帶，讓他們站到講臺上去。可是，當他開完電腦，往後一瞧，發現許多同學站在講臺上，他盯着他們，瞪大眼睛，看了足足有好幾分鐘，疑惑不解地問：“你們怎麼站在這？我讓你們站這了嗎？”我們都大聲地說：“讓了！”這時，丁老師表情一變，給了我們一個燦爛的笑容，讓站着的同學趕緊回座位了！其實，我們都知道，丁老師是裝的，他是換了一種教育方式，讓我們明白自己錯了，要改正，不能再犯。

丁老師還很會懂得欣賞。今天的語文課上，他叫王瑞陽回答問題，結果王瑞陽並沒有按照書本上的回答，而是自己想了一個來答。這時，要是其他老師肯定會批評，可丁老師卻不一樣，他說：“王瑞陽，你說的和我心裏想的答案一模一樣，人才，人才！”把王瑞陽都誇到天上去了，興奮的他一整天都在炫耀呢！

再告訴你們一個小祕密哦！通過這兩天的觀察，我發現丁老師有一個口頭禪：“是不是啊”。每次他說話的最後，幾乎都要加上一個“是不是啊”，比如：“他寫得很不錯，是不是啊？”“她字寫得很好，是不是啊？”……真有趣！

這就是咱班不一樣的丁老師，聽了我的介紹，你們是不是也覺得他很不一樣，很不錯呢？

三年級的時候，班上來了一位戴眼鏡的老師。從那一刻起，我們都覺得蹇老師是一位嚴肅的老師。每一個人都有一個心理陰影，覺得男老師很兇。但是你只要知道蹇老師的性格，保證讓你變成蹇老師的小粉絲。

我們班上的同學遇見了蹇老師，那可是天大的喜歡事。丁丁丁，上課鈴響了。這位老師不急不慢地走了進來，說了一聲“上課”，我們覺得冷冷清清的，這樣的氣氛不對啊。

這時，我們蹇老師打破了這種尷尬。便說：“我先自我介紹一下，我這個人翻臉比翻書還快，說不定我突然很好，突然又很不好呀。”我們全班同學都異口同聲地哈哈大笑起來。甚至有同學還說：“蹇老師可真幽默呀！蹇老師您太逗了。”各樣議論，讓我們個個鬨堂大笑。

自我介紹也介紹完了，也就正式開始上課了。上課時，我和同桌還收穫了很多蹇老師的表情包。比如：嘟着嘴巴，翻白眼，都是挺開心的表情包。這還真是讓我們對男老師又有了新看法。丁丁丁，下課了。又是一節蹇老師的課，有人歡喜有人愁。這節課老師讓我們寫作業，我飛快地寫完了，一個也沒有錯。我寫完後無所事事，看看旁邊的李心怡在寫小說。我也和她一樣在寫小說。我們班開始有點吵，後來越來越吵了，我們成功地激怒了蹇老師。

蹇老師拿着棍子在走廊裏走着。我不敢正對蹇老師，只敢偷偷地瞟了一眼蹇老師，那小的不能再小的眼睛瞪得和燈籠一樣大，手上的棍子快被捏斷了。口裏還說：“誰講話的，誰再講一次話抄十篇課文。”背後好像有一團熊熊燃燒的火，把我們這羣膽子極小的小綿羊嚇了一大跳。

這次後，再也沒有誰敢誰寫作業的時候講話了。

雖然蹇老師有時候很嚴肅，但是有時候很溫柔，蹇老師改變了我們的看法，男老師也可以不只是兇啊。蹇老師永遠是我們的好老師！

9月1日，正值初秋，也是一年一度的開學季，走到校門口有許多八，九年級的學生返校，還有就是像我一樣，剛軍訓完沒幾天的七年級小同學。

走進學校，首先是一種懷着對學校有憧憬的新鮮感，但一看到宿舍樓，一切又都好像回到了軍訓時那“苦不堪言”的生活。收拾好宿舍，就去了亦悅樓報道，一切都顯得非常順利，父母和我的奶奶也離開了學校，也就說明了我的國中生活就此開始。

第一天，第一節課就是語文，語文老師走進，他的一切都顯得像一位普通的語文老師，可他說完一句話後，我覺得我錯了。他並沒有去講關於課本的內容，而是別的話題，這讓我對這個老師產生了興趣……

這個老師的名字叫做張宏，戴着一副眼鏡，一種文質彬彬的樣子，走路的樣子很沉穩，也許他是領導的原因，說話的方式也很幽默，顯得特別的活潑，就像是一個孩子，一個學識淵博還富有幽默氣息的孩子。

語文的第一節課，老師並沒有去講課本，而是去拜了孔子，老師說：“學習前首先要拜老師，而拜老師之前，就是拜老師的老師——孔子。”我們在學校的孔子像前學着孔子的手勢，向他三鞠躬。之後，上課之前都要做拜師禮，雖然好多同學都會不小心忘記，但是他總是既往不咎，還次次提醒全班同學。他的前幾節課總是讓我感到驚喜。

時間過得真快，很快又到了第二天，迎來了一節新的語文課，這次我們換了一個話題，給我們講的是“閱讀”，他聲情並茂得給我們講什麼是閱讀。他讓我們自己在朱自清的《春》中選自然段讓我們讀，同學們都躍躍欲試，每個同學讀完後，老師都會給他評價，指出問題並改正。這讓我覺得老師對我們很有耐心。

他還有許多課外學習活動，比如：宏哥夜談，走進校園學習等。還讓我們自己創造一個公衆號，將自己寫的文章發在裏面去展示。這些讓我對學習有了煥然一新的理解。

這就是我心中不一樣的——語文老師。

最近，我讀了一本書，是美國的羅布·布耶寫的《不一樣的T老師》。讀完這本書後，我瞭解了T老師是一位非常愛學生、與衆不同的好老師！我突然靈機一動，爲什麼不寫寫我們班的葉老師呢，她也是一位教導有方、兢兢業業、埋頭實幹的好老師，大家聽我娓娓道來。

葉老師上課非常生動有趣。記得三年級上語文公開課時，葉老師講到《富饒的西沙羣島》這一課，有一句話我印象非常深刻：“海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。”葉老師對我們說：“同學們，這個‘懶洋洋’可不是動畫片裏的‘懶羊羊’哦！”這幽默的一句話，讓我們輕輕鬆鬆就記住了“懶洋洋”和“懶羊羊”在書寫和意思上的不同了。我爸爸聽了葉老師的公開課以後，回來直說：“我要是再年輕三十年，我也要做葉老師的學生！”而我們天天都在聽葉老師講的課，怎麼能不珍惜，不認真聽講呢？

葉老師爲了增加我們的學習興趣，制定了一個爭先活動，我們做的好的方面就可以蓋一個章，十個章可以換一面紅旗，每個月紅旗最多的前二十名同學可以和葉老師一起參加假日小隊活動。我們去植物園、去當小交警、去參觀博物館……可要知道，這是要犧牲葉老師的週末休息時間，還要冒着一定的安全風險，帶領我們去做這些活動，付出太多了！如果我們還不努力學習的話，那豈不是太對不起葉老師的一番苦心了？

關於葉老師的事例還有很多很多，比如前不久我們剛舉行的十歲生日會，葉老師爲了給我們的人生旅程中留下濃墨重彩的一筆，花費了大量的休息時間和精力，給我們指導，陪我們排練。她就像媽媽一樣關心、愛護着我們！說到這裏，大家是不是都想知道我們這位葉老師是誰呢？告訴你們吧，她就是我們班最可親最可敬的班主任葉老師。值此教師節來臨之際，我想對葉老師說一聲“謝謝您，葉老師，您辛苦了！祝您教師節快樂，天天快樂！”

叮鈴鈴，上課鈴又響起來了，這節是我最喜歡的美術課。

在我的期待中，一個陌生的面孔，拿着幾張油畫走進教室。她看起來有些老，長着一雙豆粒般大小的眼睛，目光中透着犀利。戴着一副金邊眼鏡，表情嚴肅，一絲笑容都沒有，原來這就是我們的新美術老師。我有些略感失望，在我們的印象中，美術老師應該是年輕的，美麗的，而且還特別溫柔的。這個老師長得雖不美麗，不過她手裏的畫，卻吸引了我的注意力，非常美，栩栩如生。

開始上課了，有的同學沒有帶水粉紙，就用一張五彩紙來對付。老師看見了大聲說：“你糊弄誰呢？”還有一些同學用馬克筆來塗色，老師大吼：“用馬克筆塗色不能體現出長白山獨特的秋韻，我跟你們強調幾遍了。”

如果說英語老師是一頭威武的獅子，那美術老師簡直就是一隻猛虎。

在老師的威嚴下，教室很快安靜下來，只能聽見筆摩擦紙的沙沙聲。老師在地面上巡視了兩圈，最後站立在我身邊，我忐忑不安起來，就怕畫錯。但意外發生了，老師發現我構圖很完美，就邀請我到講臺上和她一起畫。

我懷着既緊張又期待的心情走上講臺，和老師合作我還是第一次，這讓我有了一絲絲的期待。老師來畫左邊的大樹，我來畫右邊的大樹。老師一邊畫，一邊爲我們細心地講解畫的構圖和上色。老師說：“因爲我們的視線是由近到遠，所以我們畫的樹也要從大到小，從清晰到模糊。給樹幹上色不能只用單一的綠色，而是要用棕色打在底部，然後用深淺不一的綠進行調配，這樣色彩既不單薄，而且還真實飽滿。”從運筆的方向，到構圖，再到上色。老師一筆一筆給我們示範，一遍一遍地講解，不厭其煩。

不知不覺，時間從色彩中流逝。

鈴鈴鈴，下課鈴響了，我們的作品也剛好完成。在同學們熱情的注視下，老師把我們的畫懸掛在黑板上，讓同學們一起欣賞。望着黑板上的畫，望着同學們對我的注視，我內心充滿驕傲，感覺自己就像那陽光下的葵！

一節課的時間雖然很短，但足以改變我對老師最初的印象。我在嚴厲中感受老師的一絲不苟，在嚴厲中感受老師對我們的用心良苦和諄諄教導。

這就是我們不一樣的美術老師，她對我們的愛也是那麼得不一樣。

說到老師，大家都會不由地聯想起站在黑板面前，戴着眼鏡，拿着教鞭的古板大叔，但是我們的老師卻不一樣。

我們的老師姓張名曙，人稱張老鼠。一聽這名字，大家一定認爲他是一個長得賊眉鼠眼、穿着也很邋遢的人吧！no，no，no，你想錯了，張老師每天都穿得帥氣無比，尤其是他腳上那雙皮鞋，每天都擦得鋥光瓦亮的，簡直都能給女同學用來當鏡子照。

一般來說，老師在學生的面前都是一本正經的，但我們張老師卻不走尋常路。有一次，張老師正帶着我們討論該用哪首歌來當我們的班歌，同學們都低着頭，作苦思冥想狀，其實大家是一點頭緒都沒有。就在這時，一個響亮的聲音打破了教室裏的寧靜：“哎呀，我怎麼這麼聰明，我怎麼這麼有才！”我們循聲望去，原來是我們的張老師，只見他兩眼放光，正作自我陶醉狀。張老師見前排的陶冶正怔怔地看着自己，意猶未盡地問了句：“陶冶，你是不是也覺得老師我很有才？”沒等陶冶反應過來，張老師把頭一揚，得意地說道：“我想到用什麼歌做班歌啦，哈哈！”你看，這哪有老師的樣子嘛！

張老師還有一種別的老師都沒有的特異功能，那就是隨時“變身”。記得有一次，課前我們和張老師一起玩，正玩得高興的時候上課鈴響了，同學們仗着張老師心情很high，就磨蹭着不肯去上課。這下，張老師原來笑得跟朵花似的臉突然就拉得老長老長，同學們見勢不妙就都乖乖地滾回了座位，大家都在想，看老師這臉色，這節課肯定不好過。誰知，大家都想錯了，一上課，張老師又恢復了以往在課堂上幽默風趣、妙語連珠的特點。同學們對張老師這個特異功能是又愛又恨，愛的是無論我們多調皮，老師在教育完我們之後又會變得和藹可親；恨的是極有可能我們正玩得忘乎所以時老師會出人意料地突然變臉。

這個老師真是不一樣呀！

因爲他已經是地中海髮型：前面就幾根頭髮，頭頂一根頭髮也沒有，光禿禿的，後面倒是有十分密集的頭髮。帶着一副黑色的眼鏡框的眼鏡，看起來挺有學問的。眉毛也十分有個性：又粗又黑，像兩個倒掛的月亮，看起來挺有喜感。20xx年9月1日，一大早就下起了零星小雨，像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷，淅淅瀝瀝停不下來。

本來我是最討厭這種天氣了，因爲這種細雨綿綿的天氣，人也懶洋洋的沒精神，可影響我一天的心情了。但這天卻不一樣，這一天，我要上中學了。邁着輕快的步子，揹着嶄新的書包，懷揣小小的激動，早早來到了新的校園——上南東校。褪去國小的稚氣，用嶄新的自己來迎接新同學和新老師。

班主任老師我們在暑假軍訓時就見過，聽她說，教我們班級的語文老師是個男老師，還小有名氣呢。之前國小裏的語文老師都是女的，這次會不會是一個帥小夥呢，呵呵呵……“叮鈴鈴”伴隨着上課鈴聲的響起，我熱切的向教室外張望着，新語文老師走進來啦！

額，這個老師，怎麼形容呢，不是我想象中的帥小夥，體型微胖偏高，難判斷他的年齡到底是三十幾歲還是五十幾歲。因爲他已經是地中海髮型：前面就幾根頭髮，頭頂一根頭髮也沒有，光禿禿的，後面倒是有十分密集的頭髮。帶着一副黑色的眼鏡框的眼鏡，看起來挺有學問的。

眉毛也十分有個性：又粗又黑，像兩個倒掛的月亮，看起來挺有喜感。“大家好！我叫張抱舟……”新老師一開口，底下的同學們笑成了一片，可是老師並沒有生氣反而接着往下說：“張是弓長張，抱舟就是抱着一條小船，奇怪不？沒事抱一條船玩。

可別笑，全國就我一人叫這個名字，不信的話，上網百度一下，一萬四千多條信息，每一個都是我的，反正好的壞的都是關於我的。”“哈哈哈……”同學們又笑了起來，這次是因爲老師講話時有地方口音重，特有趣兒。張老師僅僅講了兩句話就深深的把我給吸引住了，“張抱舟——張老師，這將是我國中四年的語文老師”我暗暗的想。

剛剛數學、英語兩節課都是老師講學科的特點，國中學習的要求之類的，接下來張老師也應該給我們講國中語文學習的要求吧。沒想到，張老師一轉身，拿起粉筆在黑板上“畫”了個字：上面是兩個叉叉，下面還有個小人，右邊好像是個人的手。然後問我們，誰認識這個字？

大家你看看我，我看看你，都不認識。“教育的教！”張老師告訴我們“教”這個字的意思是老師手裏拿着棒子在後面鞭策學生，謂“教”。原來教育是要強制的啊！接着張老師又畫了第二個字。這個大家猜出來了，“學”同學們開心地大聲喊。“那何爲學呢？”，張老師說，學要靠自己的自覺。

“教”是被動的，而“學”要自己主動去學，學生是“學”的主人。最好玩的是張老師畫的第三個字像個鳥兒在飛，是個“習”字。張老師說，“習”的上面是“羽”，下面是個“臼”，本義是幼鳥在鳥巢上振動翅膀演練飛行，所以稱生活實踐的體驗爲“習”，只有習得才能真正掌握。哦，我懂了：老師“教”給的，加上學生“學”到的，這些知識通過實踐的“習”得，就是我們的能力。

開學第一天的第一節語文課就這樣別開生面，張老師給我們講了與學習密切相關的三個字，而且以寫篆體象形字的方式，讓現代教育思想與古代文字的摩擦碰撞，讓我深深沉浸在文字的世界裏不能自拔。

我相信，我不會忘了國中第一堂語文課上的歡聲笑語，更不會忘記可愛的幽默的張老師。

老師是我們生命中不可缺少的，他是除了我們父母以外唯一的支柱。沒有了他們，我們就像失落的羊羣，沒有關心，沒有照顧。有了老師，我們纔有人生的目標，前進的路標。

樑老師是今年我班的班主任，她的性格非常的嚴肅，臉上沒有一點笑容，讓我們都很懼怕。雖然他的性格非常的嚴肅，但是她非常的有責任心。有一次，我班因有些同學中午不睡覺，被校長叫去談話。而後，我們老師讓那些人寫了一份報告，目的不是爲了懲罰他們，而是讓他們明白其中的道理。老師說的道理是：如果中午不睡覺，下午就沒有精神上課，這樣成績就會越來越差。我們反思了一下，老師說的的確很對，我們應該去遵守，這樣才能對得起老師對我們的一片苦心。她與其他老師不同，她有一個習慣，如果上課有人沒有坐端正或跑神兒，老師就會停下來不講，每到進行到這個環節的時候，我們每個人都調整自己的坐姿，這樣老師就會繼續講下去。如果那個人意識不到錯誤的話，老師就會點起他的名字，批評他，讓他們好好地坐好。每次如果有人搗亂或沒有人回答，老師都會懲罰我們。因此我都非常害怕上語文課，因爲有人克就會有很重很重的作業，這樣我就沒有時間玩了。但是好好的想一想，老師這樣做不是爲了我們能把這個知識記得更牢固記得更清楚。我們不應該怨老師，老師，怎麼做都是爲了我們好，我們應該明白老師對我們的一片苦心。如果有一些人犯了錯誤，老師就會讓我們去說明書，目的是爲了讓我們更好的改正錯誤，改掉缺點，改變我們以往不好的看法。

是這位老師，在我們不會走路的時候拉着我們走，在我們放棄的時候，她還使勁的拉着我們不讓我們放棄，我們誤入正道的時候，是他那種人走向正道。

魚兒離不開水，馬兒離不開草，樹立不開土，而我們離不開的是我們的老師，我的要有一顆感恩的心，感恩老師。老師是多麼的偉大呀！如果沒有她的教導和教誨，我就不會有這麼好的成績。老師我在這裏由衷的說一聲：謝謝！

我國小六年遇到過很多老師，但是讓我印象尤爲深刻是易老師。

易老師二十七八歲的樣子，個子高高的，眼睛偏大，烏黑的頭髮，看起來和藹可親。

我們喜歡易老師上課，是因爲易老師上課從來不是開門見山。

比如前天我們學習第三課《夏午》，老師上課後第一句話是問我們有沒有逃午睡的經歷，一聽到這個話題我們就來神了，因爲我們都逃避過午睡，於是一個個興高采烈的說着自己“偉大的逃睡經歷”。易老師微笑地聽着，然後慢慢告訴我們：“今天我們要學的文章的作者也喜歡逃避午睡，用獨特的方式享受屬於自己的午休時間，你們想知道嗎？”這樣一聽，我們上課就特別來勁，也不會覺得文章枯燥無味，反而有一種迫切想讀文章的感覺。

我們喜歡聽易老師讀書，易老師的聲音是那樣的婉動聽。每次她讀書的時候，我們都會情不自禁的閉上眼睛。當老師讀着“五顏六色的花兒在微風中輕輕地搖動着，帶着孩子似的嬌羞……”我們的心也飛到了作者羅蘭家的那個後花園，飛到了那個夏天的中午，和她一起在花園中徜徉……這難道不是一種享受嗎？

“發火”是許多老師都會有的，不過易老師總是在發火後又給我們“滅火”。她在每次“發火”之後會給我們擺事實講道理，讓我們知道自己錯在哪裏，如何去改，感覺很多時候她其實是把我們當做她自己的孩子一樣，所以我們每一次做錯事後都很愧疚，暗暗地下決心要改變那些壞習慣。

易老師有很多地方和其他的老師不一樣：春天的時候她會帶我們到操場上沐浴着和暖的陽光享受徜徉書海的樂趣，夏天的時候她會和我們一起在操場上打乒乓球、玩流星球，秋天的時候她會帶我們去感受桂花的清香，告訴我們桂花可以泡桂花茶、做桂花糕……冬天的'時候她又會和我們一起堆雪人、打雪仗。她從不給人高高在上的感覺，感覺就像我們的朋友一般。總而言之，我喜歡我們和藹可親的易老師！當然，我也百分之百相信，易老師也喜歡調皮可愛的我們！

在你們的理解中，老師是什麼樣的？是溫柔體貼，無微不至？還是幽默風趣，古怪精靈的？還是非常嚴厲，一絲不苟的？我們畫畫班的黨老師，不但承包了這些所有的特點，她是一個“不一樣”老師。

因爲時間緊張，我們一放學就趕着去上畫畫課，許多同學沒有吃晚飯的時間，而等下課也都9點多了。所以老師的櫃子裏經常會備着一些零食餅乾讓我們吃。她的義務是教我們畫畫，我們的吃飯問題和她沒有多大關係。而她卻爲了讓我們更專心地學習畫畫，不求回報的爲我們準備吃的，這難道不是一種高尚嗎？

記得還有一次，我高高興興地來上課，卻發現老師帶了個大口罩，老師看我疑惑的眼神，淡淡地解釋說：“感冒了。”我也沒多想，徑直走到了座位上。

課還是和平常一樣，雖然沒有往常有趣，但老師忍着病痛還儘量的擠出笑容，像往常一樣給我們講笑話，使課堂的氣氛輕鬆愉悅，依然讓同學們開懷大笑。

可我趁老師給我指導畫的時候觀察了一下老師，她的臉非常蒼白，時不時咳嗽兩聲，頭上出着虛汗，偶爾還皺一下眉頭。但眼睛卻毫不馬虎的盯着畫，認真的指出我的不足之處。

下課後，我走得晚，看到老師終於鬆了口氣靠在椅子上閉着眼睛休息。看着老師疲憊的樣子，我突然有點感動，今天老師是病人，完全可以不來上課。而她爲了不影響我們學業，帶病還要堅持給我們上課，這難道不算是一種“高尚”嗎！

黨老師的“不一樣”還有很多很多，爲了能讓我們在輕鬆的氛圍下畫畫，她便放音樂邊指導我們畫畫，只要我們的畫能完成，我們可以隨時喝水、吃東西、上廁所，甚至有個別同學搞怪弄得鬨堂大笑……沒帶工具和畫筆也不用愁，老師那裏隨時提供。我因爲這樣的老師而愛上了畫畫！

可能在你們看來，這個老師很普通，那是你們沒接觸過她。在我眼裏，她是最“不一樣”，最高尚的老師，是我最喜愛的特長老師！

成長不是一蹴而就的，是長時間以來點點滴滴的積累，萬般滋味，各有千秋，皆屬成長。所謂“三人行，必有我師焉。”成長過程中也會遇到許許多多的“老師”，在這不斷探索的過程中，我遇到了一個不一樣的老師——棗樹。

兩棵剛剛抽芽的小樹苗，在我家的院子裏綻放出了生命的花朵，於是他們一天天茁壯成長，譜寫着屬於他們自己的生命樂章。它們不斷地長高、抽枝、結果、長高、抽枝……

晨色昏暗，天氣微涼，又是一年秋天。我家每到這個日子都要打棗，還是像往年一樣，我今天早早地就起來了，想着一定要滿載而歸。在屋裏我透過窗簾的縫隙，翹足引領的向着窗外結滿果子的棗樹望，心裏壓不住的興奮。當我邁着步子走出家門，卻看到讓我驚詫的一幕：一顆棗樹的一個旁枝，從枝幹那裏直接折斷，相接折滿參差不齊的刺，露出白花花的樹心，十分猙獰可怖。結出來的棗子被樹壓在地下，爛得爛，碎的碎；反觀另外一棵樹，一些枝葉十分茂密的旁枝，被樹枝和果實壓到快要拖到地下，都沒有折斷，紅棗配着綠葉，顏色十分鮮豔美麗。這兩棵樹十分鮮明的對比使我心煩意亂的。我徑直跨過那個斷折的枝丫，來到另一棵棗樹前，心裏暗想着爲什麼同樣是棗樹，兩顆的差別就這麼大？百思不得其解！

又過了幾個月，天氣轉涼，沒過幾天就下起了大雪。每次下雪我都要趴在窗臺上向外望，看他一片一片的落在棗樹上……突然我聽到“吱——”的一聲，擡頭猛地向窗外一望：那棵幾個月前讓我“刮目相看”的棗樹，從樹樁向上不到半米的地方，直接折斷。我跑出去呆呆的站在院子裏想：兩棵樹都斷了？聽到站一旁的爸爸說：“太忙了，沒有時間修一下，現在就被雪壓折了。”我擡頭看向他，他輕輕皺着眉頭，思索了一會兒，轉頭對我說：“捨得，就是這個道理吧！有舍纔有得，棗樹應該及時修剪，捨去一部分才能更好地生長，若捨不得剪掉，就會像今天結果。”我恍然大悟，陷入了沉思，困擾我幾個月的“謎團”解開了！

人生路漫漫，我走在這條路上，收穫頗豐，教會我人生道理的只一棵普普通通的棗樹，它用自己的方式告訴了我：若捨不得枝丫，就會失去枝幹；同樣，若捨不得一些該捨去的，就會失去一些自己不想失去的。它，教會了我何爲“捨得”。

剛上五年級時，由於我們班太過調皮，沒上幾個星期，我們就已經氣走了好幾位老師。但下面這位，卻是讓我們唯一聞風喪膽的老師。

與她初遇，還是在那次課上。老師脣紅齒白，面帶桃花，走路帶風，一頭長髮自然垂在腰間，一副亭亭玉立的淑女模樣。我們很快便斷定，這個老師幾天後必定會被我們氣走。所以在上課時，我們不僅不聽講，還大聲說話。更有甚者，爲了氣走老師，故意在地上爬來爬去，完全不把她放在眼裏。

可誰知，老師並沒有像之前被氣走的老師們那樣先罵上幾句，然後走到教導處告我們的狀。只見她一個粉筆頭砸向了那位在地上到處爬的同學，眼神鋒利，像一把把尖利的鋒刀，然後用粗獷的聲音說：“安靜!不知道別的班正在上課嗎?還有那些看課外書的，趁早給我收起來，別讓我看到!”聽罷，我們班的說話聲馬上就停止了，大家心裏都在想：這是什麼怪咖老師?長相溫柔，可這聲音……這聲音，我們還以爲是母老虎下凡了呢!“還有，我姓劉，別記錯了!”“母老虎”，不!劉老師繼續說……一節課的時間總算是過去了。可奇怪的是，以前我們在課上玩玩鬧鬧，不管不顧，可現在上課連一根針落在地上的聲音都能聽見。上完“母老虎”的課，我們反而還有點兒後怕，連下課都靜悄悄的。

而且她做事風風火火的，連教導主任剛開始都以爲她是體育老師。沒想到，她除了平時嗓門大，還很會打籃球。上次籃球比賽，她還爲我們學校拿了個全區第二，這在我們學校可是史無前例的事啊!

還有，上次學校給每個班送桶裝水。別的女老師不是嬌滴滴地走開，就是好幾個人擡一桶，只有她，自己扛着兩大桶水，樓上樓下地跑。跑完後，她居然不喘不累，可謂是實打實的女漢子呀!

這樣長得好看的“女漢子”老師，你們喜歡嗎?

從幼兒園到國小六年級，教過我的老師有很多.有高的，有矮的.有胖的，有瘦的.有的嚴厲，有的和藹.有的.......而給我印象最深的要數我的班主任向老師了!她可是與衆不同的哦!

先從外表上說吧，向老師雖然三十多歲了.但她看起來很年輕，經常衣着亮麗，時尚光鮮!有一種朝氣蓬勃的感覺!和我們印象中的老學究式的有很大的不同!可能看到這裏你一定以爲她是一位注重外表不注重教學的老師.那麼你就大錯而特錯了!她在教學方面可是很有一套喲!

再從授課的方式上說，別的老師都是從第一課上起，一直往下上.可向老師卻不同，她先上第一課，再把第一單元的古詩學了，接着再上第二課，第三課......用這個方法，我們第一單元就只是語文樂園沒上了!如果按傳統的方式教學，我敢打賭，同樣的時間可能現在只上到第三課.我們向老師真是聰明!只是調了個兒，因爲古詩是楊萬里的，向老師就讓我們把以前學過的楊萬里的詩都記下來，然後溫習並背誦.這樣不僅新學的很快就記了下來，而且連以前學過都重新系統的再次記憶，並背了下來.真是溫故而知新呀!

向老師還有和別的老師不一樣的地方，就是抽查我們背書的方法了.一般別的老師通常這個時候都會親自上陣，定好日期，讓學生排着隊一個一個在跟前背.這種方法不僅費時費力，還容易有漏網之魚.在家背，讓家長簽字.雖然看似很省事，卻有些同學會耍小聰明模仿大人簽字.如果老師不是有意的個別抽查到他，會背與不會背只有他自已知道了.而向老師卻運用了一種新方法，這和我們學過的數學題中的打電話的方法如出一轍.老師打電話給一個同學，這個同學和老師再分別打給另外兩個同學.接着四個人又打給四個人.......向老師糅合語文與數學，自己先查一個同學，接着再和這個同學查別的同學依此類推，只須一節課的時間，就可查完.而且每個人檢查別人都會列一個名單，不會混淆不清，會背與不會背的，一目瞭然.就不會出現漏網之魚了!

在我的記憶裏，老師都是兇巴巴的。可當我來到這個學校後，我改變了自己的想法，老師，也有“不一樣的”，比如有溫柔可愛的。

她兒童般純潔的笑臉襯着甜美的酒窩，簡直就是一個大學生，一點也不像老師。當我第一次見到她時，心裏感受到了一份溫暖，一種從未感到過的溫暖。她雖然外表很孩子氣，但是她對自己的工作是高度負責，對自己的學生關愛有加。她就是我們班的班主任——鄭老師。

我的後桌同桌是一個呆呆的學生，考試總是不及格，上課也不聽講。他常常對別人說：“我的優點是沒有缺點，我的缺點是沒有優點。”儘管他是一個再差的學生，我還是感受到了老師對他的愛，對他的關心。

“羅，我昨天佈置的小作文你寫了嗎？”老師的這番話猶如晴天霹靂，總重的砸在了他的頭上——他沒有寫作業。鄭老師彷彿未卜先知，從容的問他：“你昨天跟你媽媽說過話嗎？”羅沉思了一會兒，不緊不慢的答道：“沒有。”鄭老師有點不相信，追問道：“一點都沒有？”“沒聊多少。”這樣的回答使鄭老師大驚失色，她不敢相信。“既然他跟他媽媽沒說多少，那他肯定和他爸爸父子情深，跟他爸爸應該說過。”鄭老師想道。鄭老師發現B計劃實施後，答案絲毫沒有改變，她有點心灰意冷。鄭老師好似想起了什麼，信心如同泉涌般蔓延到身體的每個角落，自信的說：“早上你跟同學肯定說過話吧，”鄭老師信心百倍的接着說，“剛纔我進來的時候不是有人問你借書嗎？就寫這個。”羅毅好像得到了什麼啓發，二話沒說，就開始“奮筆疾書”。

看到這兒，我的心河開始泛起漣漪，我感受到了鄭老師對羅的愛。儘管他是一個再討人厭的學生，老師也不會放棄，鄭老師也會對他給予厚望，也希望他能有點滴進步。如果整咯是一點也不關心羅，那鄭老師就沒有必要問羅寫沒寫作業，也不需要教他應該如何寫好這篇作文。我多麼希望我發現的這些，羅可以明白，也可以融入心坎。沒有一個老師會不愛自己的學生，如果那個老師連打你、罵你都不願意的話，那麼你將失去這個老師的喜愛。

這就是我們的班主任，不一樣的班主任，一個讓我對老師改變了看法的人，一個敬職敬業的好老師，一個讓我們最欣慰的老師。