在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編收集整理的國小想象作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如今的生活社會越來越繁榮，也越來越程式化。對於這種快節奏的生活方式，曾經風靡全球的膾炙人口童話《賣火柴的小女孩》這篇童話要是發生在如今社會中，會產生怎樣的化學反應呢......
“小女孩兒凍死在了街頭……”
這時，裏面正吃着香噴噴晚餐的主人立即撥打了報警電話；旁邊守店子的阿姆也撥打了《新聞在線》和"120"救助電話；過路人也議論紛紛。頓時，人聲鼎沸……
這時，一位記者不知從什麼地方擠了進來。便開始滔滔不絕、唾沫橫飛的對着攝像頭演講着：“看到這一幕，我不禁感慨，唉——是什麼，使得這一個還未成年的孩子可憐巴巴的凍死在這寒冷的街頭？是什麼，讓這麼小的孩子光着腳丫？讓我們來採訪一下羣衆……”
此時，攝像機對準了一位看熱鬧的男士甲：“請問您有什麼看法？”男士甲沉默了一陣，說：“我建議，應該舉辦一個以ˋ再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育ˊ爲主題的全民參與活動，讓當今孩子有個起碼的溫飽！”婦女乙："這是誰家的娃呀？她家父母咋這樣啊？人心可是肉長的呀！！"小屁孩丙:"這是她自己缺乏自我保護意識，活該！"
另一邊，教育部門提出了“珍惜現在的美好生活，好好學習、天天向上！”這一主題，讓全市大大小小的學校學習尖子去參觀小女孩兒的陵墓，便當場朗讀“我們能在溫暖的陽光下嬉戲,能在明亮的教室裏讀書,而那個小女孩兒卻只能......(省略一萬個字)......我們應該珍惜現在生活，不浪費大好時光......(再次省略一萬個字)”這篇稿子
政府立即取消了“爭做文明誠”這一活動，立即實施“令人深思——關於幼女凍死街頭這一講座”
攝影《最後的微笑》奪得了衆人的掌聲，總導演張xx滿懷激動地對着麥克風大吼：“首先要感謝我的家人，感謝我的爸爸媽媽。其次，要感謝多年以來對我衷心教導的老師。最後感謝所有支持我的觀衆朋友們，謝謝大家！！”
後記：這便是資訊時代，這邊是未來的《賣火柴的小女孩》......
國小想象作文 篇2大千世界，無奇不有。在一個孩子的腦海中，總是那麼的浮想聯翩。不論那個物品是多麼的細微，多麼的不起眼。只要讓一個孩子發揮無限的想象力，總會把那一個物品想象得那般神奇與美好。
鞋櫃是家中必備日常用品之一，它帶給人們方便，美觀整潔，但也有美中不足之處。比如說：如果將一雙鞋放入鞋櫃之中長久不清潔，那麼鞋櫃中就會產生一股令人十分厭惡的鞋臭味。
對於這一點，我也很反感，大家都希望家中不要存留着一股鞋臭味。所以每當我見到鞋櫃，我都會不由自主地把鞋櫃想象地如此奇幻美好。
最重要的，當然是鞋櫃要擁有自動排除異味功能，還要把鞋內的細菌、污漬給清潔乾淨。
其次是鞋櫃內箱要保持乾淨，定期自動清理。
再次就是鞋櫃裏要自動把鞋歸類。
第四，爲了不讓小偷偷鞋，鞋櫃還要有高超的防盜機關。
最後，就是我們不僅要把鞋櫃做得實用，還要外觀美，就是要做到“物美價廉”，低碳環保。
這就是我想象中鞋櫃的基本特徵。是不是看起來美觀多了？是不是感覺到：如果真有這樣一個鞋櫃放置於家中，不會聞到一股噁心的鞋臭味，是不是讓人感到愜意無比？
其實，這個“美夢”也不是不能實現，只需要我們的努力。正如俗話所說“世間萬物皆有可能”，一切都在於我們的發明創造與想象。
國小想象作文 篇3國小教育可以比你想象的還寬闊，讀完感觸真的很多，國小教育這些年怎麼了，作爲一名國小教師我真的很擔心，將來我們的孩子還會做什麼？尤其是在國小階段，我們只是要求孩子們在功課上的成績表現，希望他在未來的社會上有競爭力，來強化我們的虛榮心。結果，攸關未來的能力被荒廢了，變得沒有愛心，沒有責任感，甚至爲了達到目的，不擇手段。
現在的孩子，除了別人要他做的事之外，從來都想不出自己要做什麼，除了應付功課的能力之外，好像其他的情感能力和人格嚴重地欠缺開發。我不得不承認，我們的國小教育犯錯了。我們太功利了，我們去評價一個孩子的好與壞，只是看中成績，忽略了孩子的全面發展。應該有德育之星，孝心之星等。
因此，當我們引導孩子們進入成人社會的過程中，必須要注意到兩件事，其一是在孩子的成長過程中，不要輕率地截除了他們城規之外的創意，其二是不要粗率的去判定小孩的愚，智，優和略或者替他們決定他們未來有沒有天分往某個方向發展。
所以我們作爲教師應該接納每一個學生，關心他們，願意去了解孩子個別的脾性和特質。該管教的還是要管教，但即
使是處罰的時候，都還有辦法讓小孩感到這是單一事件，不是對他個人的否定，也不妨礙家長與老師對他個人的接納。要做到這一點，纔是一名合格的國小教師。
如果大學老師可以只是經師而國小老師無論如何必須是人師，大學教師可以只是一種職業，不帶任何人與人的感情，但家長或國小教師的善良，熱情，誠懇，開朗與接納卻是不可或缺的德行。因爲國小生不是從知識去進行學習，而是從人的態度去學習。家長，國小老師和同學對他的態度，深刻滴影響着孩子長大後對這個世界以及他自己的態度。
所以我們在上課的時候應該有一個簡潔而明確的目標，就是讓孩子的眼睛亮起來，這是對老師的極大的挑戰，它靠的是人格特質，老師的熱情，對學生多樣化心裏的瞭解與想象，教師自己生命裏的感動，只有這樣子教書，教師纔會受到鼓舞，纔會真正的走進學生的心裏。
總之要給孩子一個個性化的成長空間，讓孩子做一個自自然然的國小生。
國小想象作文 篇4天啦！我竟然飄起來了，假如地球沒有地吸引力，那該多好呀，我沉浸在這美好的幻想之中。
假如地球沒有了地吸引力，我們就可以隨心所欲想幹什麼就幹什麼，我們不用再聽媽媽那煩人的嘮叨；我們不用再受爸爸那嚴厲的懲罰；我們不用再吃奶奶要我們吃的那難吃的飯菜；我們不用再看爺爺那可怕的眼神。
我在天空中自由的翱翔。假如地球沒有了地吸引力，我們不再要任何交通工具，只要在天空中飛來飛去。但是我們可能在天空中發生碰撞。並且我們的房子也會在天空中東倒西歪，傢俱在房子裏隨意飄動，而我們就不知飄到哪裏去了，自來水流不到家裏去，這時，科學家會想辦法假如地球沒有地吸引力，我就要當一名發明家，發明整個大地都能浮在空中的家園，這就相當於把地球分爲兩層，我們在第二層，這樣地球又可以增加很多的人。
這就是沒有地吸引力的家園，你想來嗎？
國小想象作文 篇5說到青蛙，我就會想到，“對人類有益，能保護莊稼吃害蟲”這些詞句。但是，每當看見菜場裏有人在賣青蛙，殺青蛙的時候， 我難免會產生暇想，假如青蛙被我們吃光，那世界會變得怎樣？
假如青蛙被我們吃光，那食物鏈就會被破壞。食物鏈是一環扣一環的，那被青蛙吃的害蟲，就會一天比一天猖狂。先是吃光莊稼，讓辛苦的農民伯伯顆粒無收，接着所有的莊稼都被吃光，人類就沒飯吃，活活餓死。最後害蟲大量繁殖，整個世界就變成“害蟲”的天下。還有以青蛙爲食物的蛇，如果青蛙都沒了，那麼蛇也就減少了一半的食物，也會慢慢死去！
假如青蛙被我們吃光，那麼世界上就消失了一個生靈，而且是對人類有益的生靈。當然，先消失的是青蛙，而慢慢地，世界上興許有更多的.生靈因此消失！雖然人類是強大的，可是我們也沒有破壞青蛙生存的權力啊！
醒來吧，“強大”的人類，不要再去破壞生態環境，驚擾小動物了。保護生態環境，！維護生態平衡，從你我他做起！
國小想象作文 篇6寒假期間，我去了一個冰淇淋城。
哇，全是冰淇凌啊！我左舔一口電線竿，右舔一口廣告牌。“恩，都是高級冰淇凌“表姐說。“好好吃呀“我說。說着走進了賓館。我們拿着冰淇凌房鑰匙進了門。
哇噻，脆皮冰淇凌電視；硬冰淇凌椅子；大冰淇凌球牀；太多了，說不過來了，聽服務員小姐說，有的客人回忍不住吃這裏的傢俱設施，有一個客人曾把牀舔沒了，舔了牀還不夠，還把地板舔了個大洞呢。
從這裏住了一個月，我發現自己得了糖尿病，我們回到了家裏。
國小想象作文 篇7想象作文的訓練，不像一般的記敘文那樣強調寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以合理性和科學性的準則，恰當運用虛構、誇張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節寫成段。因此，進行想象手法的訓練，對於下一步想象作文整體的訓練起着拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們着重對比喻、擬人、猜測、象徵、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。
一、每種想象手法的特點
1、關於比喻想象
比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的，因此着重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘裏的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向學生傳遞另一種情況：對於兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。
2、關於比擬想象
比擬想象分擬人和擬物，擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾着尾巴逃走了，”用寫狗的“夾着尾巴”來寫人的狼狽相。
3、關於猜測想象
猜測想象是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾着一大包貨物”、“小孩有保姆伴着”、“莊嚴的老人夾了聖經”的有關問題——去做什麼——的猜測。
4、關於對比想象
對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較;或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請;也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業本，備不完的課”。
5、關於回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，並描寫或敘述出來。在常見的“每當我看到……時，就會想起某某來”。
6、關於象徵想象
象徵想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不着痕跡就是銜接自然，天衣無縫;不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學第一天，小朋友揹着書包去上學。藍藍的天空中漂浮着朵朵白雲，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮豔奪目了。”這段話中，主要表現了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白雲、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
7、關於幻想想象
幻想想象是指對未來的想象，它表現爲描述人對未來事物的希望、幻想、對於刻畫人物的性格、表現思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬於前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕鬆，快活，課餘時，和同學們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發現書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想，其實正是對學習壓力過重的一種呼籲。
二、在閱讀中加深想象手法的理解
1、要作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。
2、和同學們交流自己的奇思妙想。
3、抓住課內閱讀篇目中的想象手法，進行有目的的分析，理解。
三、練習想象句式，學會學以致用。
想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，必須練習大量句式。
1、給本體寫喻體。
浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
2、給喻體寫本體。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。
