在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編精心整理的以奉獻爲題的國小生作文，歡迎閱讀與收藏。
在語文課堂作業本上我們瞭解到：泥土是默默無聞，給予他人溫暖的化身。他們大公無私地爲小花、小草以及大樹提供營養，而對自己的情況置之不理。
在生活中，泥土不單單指那些陪練、幕後的醫務人員，其中也包括老師。在我們這個“現代校園”，也真可謂是一個泥土天地。有幽默的泥土——陳老師，有溫柔的泥土——潘老師，還有認真負責的泥土——楊老師。但是最讓我印象深刻的，還是鄭老師這塊“泥土”。
因爲楊老師有“喜”了，所以就由鄭老師給我們上語文課。鄭老師的這副面孔在我五年級的時候就已經熟識了。板書總是寫得方方正正，有棱有角，戴着一副銀色邊框的眼鏡，說話字正腔圓，聲音洪亮，並且說話的技術含量很高，讓我的心裏都情不自禁地佩服他了。
而今，我們到了六年級了，和12班是同一個語文老師。雖然人數增多了，但是您上課並沒有只是很片面地照顧12班，您也把我們10班當作自己最親的`班級。
忘不了，您總是在一箇中午靜校匆匆地來到我們班，督促大家及時訂正。有時，您在我們班留的時間很長很長，連12班都顧不上過去了。
忘不了，當我們兩個班在一起上過晨間短課時，您總是會提醒大家：“今天天氣很冷，大家記得多添幾件衣服。”這個小小的溫馨提示卻在我的心裏形成了一股大大的暖流。
更忘不了，一些同學在課堂上不能很好地掌握語文知識點，一些同學在下課時，不能做到“課後三整理”，您不慌不忙地讓他們熟記研究所的規矩“熱運動，冷思考”，然後每天下午4：00——5：00給他們苦口婆心地開小竈。如今，他們在您的改造下，丟掉了壞習慣，這都是您的功勞啊！
鄭老師，雖然我們10班和他只有幾個月的感情，但我覺得鄭老師就是一塊忠實的泥土的化身——爲自己想的少，爲別人想得多。
