班主任是不少人學生時代的鮮活記憶，但新學期伊始，浙江省寧波市第四中學高一年級則取消了原有的行政班班主任制度，實行學生“成長導師制”。這意味着，傳統意義上的班主任將消失在這一代學生的課堂中，取而代之的，是每班三名“成長導師”分管三組學生的新格局。
據悉，該項導師制的最大的特點，則是徹底取消了原有的行政班班主任，由每班三名“成長導師”分組管理，協調合作。具體來說，高一年級每班有三名“成長導師”，同時學生也被分爲ABC三個小組，每位導師管理一個小組，全面負責學生的`個人成長與學業水平。
從每班一名班主任到“全員導師”時代，這一變化來源於新大學聯考模式的到來。根據浙江新大學聯考改革實施細則，考生要從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(含信息技術和通用技術)7門學科中自主確定3門選考科目，選考科目要計入大學聯考總分。
該校高一學部主任謝鐵軍表示，在“七選三”新大學聯考模式下，原有的行政班必然被打散，爲了對走班制模式下的學生進行更有效的管理，所以採取了小組化的“成長導師制”，全方位地幫助與跟進每位學生，最終目的是爲了使學生更好地成長。
據瞭解，爲了增強對學生的管理，寧波四中又在“成長導師”的基礎上，設立了“輪值導師制”與“首席導師制”，由“首席導師”與“輪值導師”加強對整個學部行政班的管理。首席導師每週制定工作計劃，將具體工作傳達分配給輪值導師，輪值導師在全體“成長導師”的配合下，共同維護學部各行政班良好的學習氛圍，同時，也有利於“成長導師”開展工作。
而“成長導師”則需每週與組內學生開展一次“導師活動日”，以增強與學生的溝通與交流，更細緻、更全面地瞭解和掌握每個學生情況學，關心學生日常生活，幫助學生制定學習計劃，開展選課指導等。
身爲“成長導師”的邵老師表示，“成長導師制”畢竟是個新生事物，所以起初老師們也有些不適應，心中難免有些顧慮。然而經過一段時間的努力，“成長導師”制度也日益完善。在具體操作過程中，三個老師共同商量合作對學生的成長管理將會更加有效，學校將進一步探索“成長導師制”的發展模式，使其在新大學聯考模式下發揮出活力。
