在最後大學聯考衝刺階段，生物的易錯知識點同學們一定要留心，以下是本站小編搜索整理的關於2017大學聯考生物易錯易混知識點10個，供參考複習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
易錯點01
化合物的元素組成
易錯分析：不能正確識記常見化合物的元素組成。
走出誤區：不僅要記住教材中出現的常見化合物的組成元素，如蛋白質(C、H、O、N，有的含S、P)、核酸(C、H、O、N、P)、糖(C、H、O)和脂質(C、H、O，有的含N、P)等，還要理解由這些物質水解或分解的產物的化學元素組成。另外，還要注意總結一些化合物的特徵元素，如Mg、Fe分別是葉綠素、血紅蛋白的特徵元素，N、P是構成DNA、RNA、ATP的重要元素。
易錯點02
中心體、線粒體和葉綠體等主要器官的功能
易錯分析：對細胞結構與功能的一些特殊問題理解不到位。
走出誤區：(1)具有中心體的不一定都是動物細胞，如果有細胞壁也有中心體應該屬於低等植物細胞。
(2)能進行有氧呼吸的細胞不一定都含有線粒體：有些細菌(如硝化細菌、藍藻等)雖然沒有線粒體，它們可通過細胞膜上的有氧呼吸酶進行有氧呼吸。真核細胞不一定都有線粒體：某些厭氧型動物，如蛔蟲細胞內沒有線粒體，只能進行無氧呼吸;還有一些特化的高等動物細胞(如哺乳動物成熟的紅細胞)內也沒有線粒體。(馬上點標題下“高中生物”關注可獲得更多知識乾貨，每天更新喲!)
(3)能進行光合作用的細胞不一定都含有葉綠體：藍藻可以進行光合作用，但屬於原核細胞，沒有葉綠體，它的光合作用是在細胞質的一些膜結構上進行的，上面有光合作用所需要的色素和酶。另外，如光合細菌等可進行光合作用，但也沒有葉綠體。
易錯點03
真、原核細胞和病毒的結構
易錯分析：不能認清原核生物和真核生物細胞結構及其獨有的特徵，是造成這一錯誤的主要原因。
走出誤區：原核生物的特徵主要表現爲：
(1)從同化作用類型來看，多爲寄生、腐生等異養型生物，少數爲自養型生物，如進行化能合成作用的硝化細菌、硫細菌等，進行光合作用的光合細菌等。
(2)從異化作用類型來看，多爲厭氧型生物，部分爲需氧型生物(如硝化細菌)。
(3)生殖方式多爲分裂生殖(無性生殖)。
(4)原核生物的遺傳不遵循基因的分離定律和自由組合定律。因爲原核生物只進行無性生殖。
(5)可遺傳變異的來源一般只有基因突變，因爲基因重組發生在減數分裂過程中，而原核生物不能進行有性生殖。
原核生物沒有成形的細胞核，但沒有細胞核的生物不一定是原核生物，如病毒沒有細胞結構，一般由蛋白質外殼和內部的核酸構成，結構非常簡單。既然沒有細胞結構，就不是真核細胞或原核細胞。
易錯點04
ATP分子結構的相關內容
易錯分析：不清楚ATP、ADP與RNA在組成成分上的關係。
走出誤區：從ATP的結構式分析，1分子ATP包括1分子腺苷A(與DNA、RNA中的A含義不同)，腺苷由腺嘌呤(鹼基)和核糖(五碳糖)組成，3分子磷酸基團，2個高能磷酸鍵。ATP水解時遠離腺苷的高能磷酸鍵首先斷裂，釋放能量,變成ADP;若完全水解,另一個高能磷酸鍵也將斷裂變成AMP，AMP是組成RNA的基本單位之一。
易錯點05
光合作用與細胞呼吸關係的相關曲線
易錯分析：不能正確分析光合作用與細胞呼吸的有關曲線，不能理解細胞呼吸量、總光合作用量和淨光合作用量的關係式。
走出誤區：光合作用的`指標是光合速率。
光合速率通常以每小時每平方米葉面積吸收CO2毫克數表示，一般測定的光合速率都沒有把葉子的呼吸作用考慮在內，測到的是淨光合速率，而總光合速率還要加上呼吸速率。
易錯點06
細胞週期概念的實質
易錯分析：一是對細胞週期的概念模糊，不清楚一個細胞週期包括間期和分裂期，間期在前，分裂期在後;
二是不理解圖中不同線段長短或扇形圖面積大小所隱含的生物學含義。線段長與短、扇形圖面積大與小分別表示細胞週期中的間期與分裂期的時間長短，間期主要完成DNA的複製和有關蛋白質的合成，該時期沒有染色體出現，分裂期主要完成遺傳物質的均分。
走出誤區：理解細胞週期概念時應明確三點：
①只有連續分裂的細胞才具有周期性;
②分清細胞週期的起點和終點;
③理解細胞週期中的分裂間期與分裂期之間的關係，特別是各期在時間、各種數量等方面的關聯性。
細胞週期的生物學模型主要有以下四類：線段描述、表格數據描述、座標圖描述、圓形圖描述。
說明：觀察細胞週期的材料最好選擇分裂期較長且整個細胞週期較短的物種。因爲各時期的持續時間長短與顯微鏡視野中相應時期的細胞數目呈正相關，所以分裂期相對越長的細胞，越容易觀察各期染色體行爲的變化規律。
易錯點07
減數分裂與有絲分裂的細胞圖像、曲線圖等問題
易錯分析：不能將減數分裂、有絲分裂過程中染色體的行爲變化規律與細胞曲線圖很好地對應，不能正確理解同源染色體、染色體組、等位基因等概念間的關係，不能正確掌握細胞圖像的判別方法等都是同學們出錯的原因。
走出誤區：要理解並掌握判斷細胞圖像分裂方式的三看識別法：一看細胞中的染色體數目。二看細胞中有無同源染色體。三看細胞中同源染色體的行爲。此外，從細胞的外形上看，方形的一般爲植物細胞，圓形的一般爲動物細胞，不均等的分裂爲減數分裂。
特別提醒：二倍體生物的單倍體體細胞有絲分裂圖中沒有同源染色體，染色體條數也有可能是奇數。
易錯點08
時細胞的分化癌變和衰老過程
易錯分析：易混淆細胞分裂、分化、衰老和凋亡的概念、本質，或者雖熟悉了中心法則的圖解，而沒有具體問題具體分析，即高度分化了的細胞的遺傳信息流動不能由DNA→DNA。甚至有的同學會認爲分化的細胞不僅細胞的結構和功能發生了改變，而且細胞核內的遺傳物質也發生了改變。
走出誤區：細胞分裂、分化、癌變、衰老和凋亡的區別和聯繫：
(1)區別：
(2)聯繫：細胞分裂、分化、衰老和凋亡是細胞的正常生理現象，細胞分裂是生物生長髮育、繁殖和遺傳的基礎，細胞分化是生物個體發育的細胞學基礎，僅有細胞分裂而沒有細胞分化，生物體不能進行正常的生長髮育。細胞癌變是正常細胞在致癌因子的影響下畸形分化的結果，內在原因是原癌基因和抑癌基因發生突變。
易錯點09
探索遺傳物質，的經典實驗
易錯分析：未徹底理解“肺炎雙球菌轉化實驗”“噬菌體侵染細菌實驗”的原理、步驟、現象，對“轉化”的過程分析不夠，導致拓展能力不足。
走出誤區：(1)肺炎雙球菌轉化實驗的實質是外源DNA與受體細胞DNA之間的重組，使受體細胞獲得了新的遺傳信息，此變異屬於基因重組。實驗證明轉化率與供體菌細胞中DNA的純度有關。DNA越純，轉化率也就越高。如果事先用DNA酶降解供體菌細胞中的DNA，那麼轉化作用就不復存在。
(2)加熱殺死S型細菌的過程中，其蛋白質變性失活，但是其內部的DNA在加熱結束後隨溫度的恢復又逐漸恢復活性。
(3)噬菌體侵染細菌實驗中運用的是同位素標記方法(噬菌體是病毒，不能在普通培養基上直接培養標記)，在分析32P、35S的存在位置及實驗結論上易錯。
易錯點10
DNA分子結構問題
易錯分析：不能正確識記DNA的分子結構特點，不能正確計算如DNA複製、鹼基排列種類等問題。
走出誤區：應在明確DNA分子結構特點的基礎上，總結涉及DNA計算的類型及方法。
