美術活動除了可發展幼兒創造性思維外，還可以培養敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進其他方面的學習，促進孩子的全面發展。因此，不管孩子是否有美術天才，也不管孩子長大後當不當畫家，鼓勵幼兒參加美術活動，通過活動發展幼兒的智力和能力，無論對孩子的今天還是明天都有好處。下面，我們來看看如何真正輔導好孩子畫畫吧！
要想真正輔導好孩子畫畫，我們首先還要弄清：
兒童繪畫發展的各個不同階段：
孩子的年齡決定了繪畫的階段性，不同年齡的兒童畫有不同的特點，其標準也是有區別的。
第一階段：3—5歲的兒童畫作品優質，簡單，不完整，有的近似符號，線條不流暢，好像牙牙學語的孩子。
第二階段：6---8歲的兒童對造型有了明顯的認識和理解，注重了物體性質的描繪，線條也流暢，作品顯得自由輕鬆。
第三階段：9---12歲的兒童對形象有了初步的掌握，形式上注重了表現力，畫法上追求準確性，作品也形象化。隨着年齡的增長畫法、畫風、對畫的理解都會發生質的變化，這個過程就是循序漸進的。
一、認識兒童畫
1、兒童畫中的形象語言
兒童畫是通過點、線、面以及色彩所組成，題目用繪畫表達感情，傳遞語言，構成了兒童畫中獨特的藝術語言和形象語言，通常是情感和形象的統一。比如太陽裝扮成老公公，月亮、星星變成寶寶，畫中人物的誇張、過度的隨意，每個形象的造型和特定的語言符號，都傳遞着對生活、對自然美的追求，也表達了孩子眼中的世界。兒童畫正是通過孩子這種情感與形象的同一特徵，進一步開發孩子的形象思維和表達能力。
2、兒童畫與成人畫的區別
從生理和心裏上分析，成年人心裏成熟，有理智，畫技純熟，講究技法，而兒童的思想體系不完善，非理智的東西比較突出，畫法自由，不受條條框框約束，色彩不受任何公式限制，想象力極爲豐富，因此拿成年人繪畫的標準評價兒童畫是不可取的。好的兒童畫沒有被人爲加工的雕琢習氣，因而會陶醉和感染成年人的心境。就像畢加索說的：“學會像一個6歲孩子一樣畫畫，用了我一生的時間。”可見兒時的純真毫不加粉飾，該有多珍惜、多可貴。
3、應正確認識兒童畫的發展規律及特點
學畫的目的不一定要成爲畫家，主要是培養兒童動手動腦的能力，培養孩子的想象力，學會觀察生活，有一定的審美能力，有些家長在認識上有誤區，認爲孩子的畫越像老師的畫越安心，畫的過程中講究方圓，在色彩上追求光滑細膩，卻不知這些做法是大錯而特錯的，不能用成人的模式對待孩子，這會阻礙孩子學畫，用統一的標準要求孩子，只能起到破壞兒童想象的認識和對色彩產生的錯覺，並且孩子的創造力將會大打折扣!
二、兒童繪畫的作用
1、兒童學畫提高語言的表達能力，豐富語言的邏輯思維
繪畫是對事物整體刻畫的最好訓練方式，(整體---局部—整體)孩子們不僅用畫筆生動描繪，還會用語言生動描述，如：一個8歲的孩子在畫秋天的時，這樣描述他的畫：鮮豔的花落了，又是一年的秋天來了，放眼望去，滿地已是一片金黃，彷彿是秋天給它們施了“點金術”。可見繪畫不僅促進了孩子形象思維在空間的展開，同時在語言表達能力方面也得到了提高和鍛鍊。(以示範圖)
2、繪畫訓練能培養孩子的注意力
繪畫對孩子的注意力是有磨礪作用的。它會培養孩子的自覺表現力，鍛鍊孩子的耐心和毅力，增加孩子的學習興趣和想象力。經常調節孩子的動手動腦能力，並運用遊戲性的教學方法刺激學生的興奮神經系統，使兒童處在興致勃勃的繪畫活動中，但不要忘記要注意適當的休息。這樣在勞逸結合中，使孩子學習、認知時不會感到疲勞，並能集中精力去學會處理好每一件事的方法。
3、繪畫可以使手、眼、腦三者密切配合、協調發展。可訓練語言表達、注意力、思維、想象、情感、意志。最終培養自信心。
4、繪畫協調大腦平衡發展，形象思維增強，可促進分析和推理能力的發展。事實證明通過繪畫所獲得的知識與體驗，可提高智商約30%。
三、就大家關心的話題簡略談談我的個人看法：
1、兒童什麼時候學畫畫最合適?
1)繪畫是對兒童進行智能綜合訓練的方式之一，孩子學畫沒有時間限制的。
每個孩子的自身條件及智能啓動有先有後，關鍵是家長如何發現孩子的繪畫欲求，進行因勢利導，切記用時間做衡量孩子學畫天賦的標尺，家庭早期的美育教育是兒童走進繪畫大門的重要環節，也是兒童走進社會，觀察周圍環境、培養孩子適應能力和創新思維的重要手段之一。既然如此，我們就要正確及時把握孩子的認知狀況。
2)正確把握孩子的認知狀況
孩子在認知一件事物時不是憑理性而是憑直覺，往往出現情形模糊，認知、不認知等多次反覆的過程才能達到真正認知和掌握，這是孩子學習過程中正常現象，並不是孩子笨的表現。但當孩子出現這種情況時可一定要沉住氣，要細心幫助孩子準確理解所需認知的事物。這正是孩子學習兒童畫時，對認知能力培養的最佳時機：誰能夠準確地把握這個時機，誰就幫助孩子儘快地準確認知事物，進而進行早期美育教育。
2、兒童畫的魅力何處?
孩子畫畫要畫生活中熟悉的內容，生活就是藝術，藝術就是生活，我們大膽地讓孩子把創造性的想象力放在生活中的玩具、桌子、椅子、書包、樓房、餐盤、裝飾吊桶---等，沒有生活的內容，孩子是不會有感受的。正因爲孩子的畫是憑着聯想和想象畫出來的，纔不會有客觀的真實性，但也不是完全的不真實，它是“似與不似”之間的一種兒童特有的一種繪畫語言，這種語言定式是孩子所特有的，是成年人所不具備的。這也正是兒童繪畫的魅力所在。我們在輔導孩子的時候一定要注意到這點，儘可能創造條件，引導和幫助孩子保持兒童繪畫的魅力。
3、學畫的天才因素有多少?
有人說，學習畫畫是要有天賦，只要有了天賦，孩子學畫一定會事半功倍，迅速成長，但我根據自己學習和在教學中的經驗得出：畫畫學習與學習其他知識一樣，再有悟性的孩子如果不用心畫也只能畫的一般，在知識的學習方面，即使是再聰明的孩子，如不下苦功夫，最終他將是個不聰明的人。我們要注意這一點。誠然學習繪畫需要天賦的因素，但兒童畫的學習更注重的是對孩子的自信心、毅力和思維創新能力的培養，這纔是學習兒童畫的重心所在。
4、兒童畫的培養目標
有的孩子在畫畫時心情很激動，只忙着把激情傾瀉到畫紙上，結果亂七八糟，家長看了極爲不滿，我倒覺得這樣的孩子富於創造性，反而應該值得大張旗鼓地肯定和表揚。這正說明孩子在專心地做一件“偉大的事業”他在將情感用畫畫的方式表達出來。如過我們想培養畫家有可能去選擇畫面乾淨漂亮、按“路子”畫的人，但我們培養的目標是------有個性、有創建、有獨立思考能力的人。我們要的不是名片上的能人、證書上的成就，而是極富創造性的人。
四、怎樣輔導孩子畫畫?
1、孩子說“我不會畫!”怎麼辦?
如果孩子喜歡畫畫卻說我不會畫，這說明孩子已經受到了大的干擾，在畫的過程中遇到了不少的批評，讓孩子沒有了自信。一個孩子缺乏自信是很可怕的，這與成人的心裏是類同的，一旦缺乏了自信，孩子就會打退堂鼓，對正在進行的“工作”產生逆反心理，認爲不能掌握它，並要退卻。這也是許多孩子在學習到一定階段或在學習過程中半途而廢的現象發生的重要原因。而這個時候家長和老師就應該注意到並儘快幫助孩子排除干擾因素，重塑自信，使孩子能夠有勇氣戰勝困難，樹立起不半途而廢的恆心和麪對困難能夠“打持久戰”的耐力。一個沒了自信的孩子學什麼也學不好。那麼該如何做呢?具體做法是：
以言語引導孩子畫畫，當孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現時，請您以“言語”來引導他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特徵，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強孩子對畫作內容的表現慾望及構成概念。然後，鼓勵孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。“想一想，大象的頭和長長的鼻子像什麼形狀?圓形還是長方形?”“很好!身體又是什麼形狀呢?”“長方形。”除此之外，還可以配兒歌，例如畫小雞，“一大一小兩個圓，眼睛小來嘴巴尖，翅膀彎彎尾巴短，腿兒細細分兩邊。”(以圖示範)若要進一步豐富孩子的作畫內容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。以畫郊遊爲例，問孩子：“你和誰一起去呢?”“在什麼地方玩呢?草地?河邊?”“是早上?傍晚?還是中午呢?”“除了一起野餐，你們還做了哪些事?聊天?採花?唱歌?打球?
2、容忍孩子的“毛病”
如果家長能容忍孩子的畫畫得一塌糊塗，這說明家長進步了許多。因爲你看到的“毛病”對孩子來說並不是錯誤，而您也正一步步接近孩子的心。對待孩子應從一種寬容的心裏去教育，不要停留在對成人和同事評估的原則上，這種方式會給孩子帶來不小的壓力，容易給孩子造成不必要的心理負擔，使孩子會產生：“我究竟錯在哪?”的想法，畢竟孩子不是你的同事或戰友，往往孩子的“毛病”就是他對現實生活的認知，您應該正確地認知它的內涵。
3、我們如何看到兒童畫中不規則不準確的線條
兒童畫畫受生理條件的限制。由於兒童腦與手的發育尚處於生長時期，一般來說還不能很好地協調。因而也就不能像成年人那樣很好地控制線條的能力。雖然有線條不規則、不準確的現象，但卻反映了他們的真實感受，我們對此不應有過多的責備。在孩子們的思維中對過於規矩整齊的線條是比較淡薄的，他們只顧去畫，去表現美好的事物和純真的童心，對線條是否合理整齊從不在意，所以孩子們所畫出的線條像鳥兒飛翔一樣自然流暢，沒有一絲做作的痕跡，過於嚴格準確的線條，反而會破壞兒童畫的自由發揮。
4、 孩子畫畫時應該注意什麼問題?
孩子的畫不要強調什麼頭圓不圓啊，線直不直啊，太陽紅不紅啊之類的問題，重要的是畫出孩子心裏的感受，線條和色彩只是繪畫表達情感的工具，卻不是對老師的畫複製下來就是好的，孩子要學會用線條和色彩展現他的思想，即使太陽藍了、花兒綠了、臉花了，那也是孩子的記憶，不要破壞這最原始的表達。可以說，孩子的畫是人類最直接的最簡潔的原始表達方式，這是成年人所無法比擬的，而孩子在畫畫時膽子應該大一些，心要細一些，構圖飽滿一些，內容多一些，主要的內容要畫得大一些，次要的內容要畫的小一些，心要放輕鬆一些，約束少一些。(以圖示範)
5、如何看待同一主題的兒童畫會出現不同的表現形式
課後常常有家長拿着孩子的作業圍着老師說，我的孩子爲何不按老師的原畫內容去畫，並且還與老師的原畫進行比較，孩子也會問“爲什麼我們的畫非要和老師的一模一樣?”“我的畫不好嗎?“這些家長的行爲讓老師難以解釋。每個孩子的精神世界是獨一無二的，他們眼中的世界就是畫中表達的內容，即使這與老師講的內容和要求完全一樣，但孩子的作品仍然各有千秋。可見藝術是有個性的，不然就會成爲複製品。
6、初學畫的孩子爲什麼畫一段時間就會出現倒退現象
這是普遍的現象，也是孩子畫畫在進步的先兆，就好像跳遠運動員起跳時助跑一樣，這叫“欲進則退”。兒童在繪畫過程中常遇到一些理解能力和技巧表現的碰撞，不能很好協調，如看出自己的缺點，手法上又或畫不到位，有時即使畫出很好的內容自己卻沒有覺察到。這種現象在孩子的畫作裏經常反映出來，這使孩子們的畫從表面上看倒退了，一旦兩者協調一致時便會產生新的飛躍，這時我們要沉住氣。
7、爲什麼在兒童繪畫作品裏會出現一些怪模樣
在兒童畫作品中常出現令人意外的繪畫效果。跳動的線條有的是孩子在夢中見到的，有的是在故事中編出來的，有的是從科幻電影中看到的。千奇百怪的畫面彷彿是遠古時的壁畫，有的超越時空。在成人看來怪里怪氣、沒有意義的畫，孩子們卻津津樂道，甚至切磋切磋技藝，這就是心靈的聲音，是想象和形象思維的表達，靠近孩子的心吧，傾聽他們的心聲，這樣我們會與孩子走得更近，成爲無話不說的好朋友。
8、繪畫中如何培養孩子的觀察力
孩子身邊的.事物是五彩繽紛的，要在繪聲繪色的講解中引導孩子去觀察所需要的東西。在旅遊中，在交談中，有目的地帶着問題去看，使孩子更有效的認識周圍的事物，提高繪畫質量，開發智力潛能。記住看不是觀察，而是思考，只有認真思考的東西才稱得上觀察。而且，在觀察過程中，孩子會把他們看到的用自己的形式提出問題，或者用語言直接提出，或者用畫筆表現出來，表示他們已經認知。我們在這個時候，一定要注意觀察幫助孩子加以鞏固。
9、要鼓勵孩子畫內心感受(以圖示範素描與攝影)
現代藝術發展顯示：越與創作者內心、個性感覺相聯繫的作品越有價值，而不是畫的越像越有價值，因爲攝影技術使“畫的像某個具體事物價值貶低了。”孩子年齡越小，感覺直覺的東西越敏銳，發展小孩子感覺的能力，美感的能力，比發展畫的像的技巧更根本，更有意義更重要。這一點是很多人沒有注意的重要問題，所以在分享孩子作品的時候，應該說：“請講講你的畫(感受)，”而不是問“你畫的是什麼?”(內容)。
10、兒童初學畫時爲什麼膽小不敢下筆
孩子是有自尊心的，特別是在陌生的環境中，經常害怕畫不好會被老師和家長批評，所以在精神上感到拘束和壓抑，因而不知從何下筆。兒在其所熟悉的場合離，便會和其他孩子一樣玩耍遊戲，所以家長對初學畫的孩子要有耐心，不要急於求成和責備、當孩子熟悉了老師和周圍的環境時，就會自然擺脫害怕的心理，有興趣和得心應手地畫起來。
11、兒童畫的圖案是怎麼樣畫出來的
在孩子的眼裏，世界每天都在發生變化，兒童的圖案是怎麼樣畫出來的，簡直是各有千秋。題目可以從各個方面入手，不要求體積和層次，不管正面側面通通四條腿，畫人物時頭大身小等等。但用兒童的思維方式畫出的畫有時是出人意料的，也是很富有哲理的，真是佳作天成啊。正如所說大人的思維像彎彎曲曲的小路，而孩子的思維卻是立交橋。(以圖示範)
12、兒童繪畫需要集體環境
兒童在集體環境中學習繪畫，會相互影響，相互學習，相互鼓勵。自覺性是在集體環境中培養起來的。孩子通過互看互評，使氣氛活躍，從而增強繪畫樂趣。比單獨請教師輔導進步的更快，孩子之間的交流和溝通有時比老師教的更直接。學校教育正好適應了這一特點。
13、 孩子需要肯定和賞識
孩子畫畫最大的動力來自家長和老師及周圍環境的支持，而這種支持莫過於賞識和肯定。即便是孩子畫得“一塌糊塗”家長和老師只要能夠保持平靜的心態，總能找到可稱讚之處。有時，媽媽或老師的一句誇獎的話，孩子一生不忘。比爾·蓋茨在寫給媽媽的信中有這樣一段話：“我愛您，媽媽。您從來不說我比別的孩子差，您總是在我乾的事情中不斷尋找稱讚的地方。”可見，賞識對孩子來說是最大的動力。的確好孩子是誇出來的。
14 、孩子在觀察上有什麼侷限?
兒童和成人不一樣，受生活閱歷和自我控制能力及表達能力的影響，兒童畫畫時觀察到和想到的不一定馬上表現到位。已表現出來的東西，一定是觀察到的和想到的。多少觀察到和做到的還有一定的距離，這就是思維能力和表達能力不同步引起的。我們在指導孩子畫畫的時候一定要從培養孩子的觀察能力方面着手，並注意到孩子在觀察上的侷限性，正視孩子思維能力，這樣才能因勢利導，順利地指導孩子提高學習和觀察能力。
五、由於兒童畫有特殊的特點，家長與孩子的審美有差異，家長也起着重要作用。
考慮到在座的領導和老師既是領導者、教育者又是家長，都對怎樣輔導好孩子很感興趣，就家長在兒童啓蒙時期的重要作用談談我的個人拙見。孩子越小，其抽象思維能力越差。如果不講究教育方法就會適的其反。應注意孩子學畫中的進步並及時給與鼓勵和肯定培養孩子的自信心，幫助孩子樹立狼嚎的自信心。能夠使他們有足夠的勇氣面對困難，進而戰勝困難，孩子畫畫越膽大，從不懷疑自己的技巧，往往過高地估計自己的能力，只有成功的喜悅沒有失敗的痛苦的心裏，這正是初學畫孩子最可貴的，應該具有的輕鬆心裏狀態。
1、家長與孩子的審美存在差異
兒童大大審美能力是受年齡限制的，表現的內容常常背家長認爲是亂七八糟的一團，如果家長一味地要求孩子和老師的範畫一模一樣，那不是成了描圖員?切忌讓孩子按家長的要求去想去畫，您會扼殺掉孩子純真的表白，同時家長也要提高對兒童畫的審美能力，多欣賞好的典型的兒童畫作品，參觀兒童畫展，蒐集兒童畫展作品，這樣才能夠掌握兒童審美的心理活動特點，達到與兒童的心裏溝通。
2、家長如何對兒童進行形象思維的培養
學齡前兒童的形象思維主要由父母完成，如睡覺前的講故事，描述故事中的動物、人物和景物，讓孩子帶着各種形象安然入睡。另外在逛公園，逛商店，去遊樂場的過程中調動孩子的形象思維，比如這棵樹叫什麼樹，開不開花，結不結果，讓孩子動手摸，用眼看，增加兒童對事物的形象認識。通過上述活動中聽、看、摸等綜合性的實踐活動，培養孩子自覺地觀察事物的自覺能力。
3、家長應該怎樣對待孩子的畫?
家長總想在下課後讓教師對自己孩子的畫作出評價。實際上家長要的是一種結果，其實孩子畫畫的過程是最重要的，而結果並不重要。教師只是想從畫畫的過程中，看到孩子掌握了多少知識，還欠缺哪些知識，並不在意孩子的畫畫的怎麼樣。如畫彩筆畫時教師就能在孩子的畫中看到孩子在對色彩的明度及用色的純度等對比中瞭解了多少，掌握了多少。如果在畫中能看到這些，即使畫面很“亂”也是優秀的作品，反之，畫面乾淨漂亮很可能是平庸之作。正像前面所提到的那樣，靠考慮到孩子思維的侷限性和順序性，要注重孩子在畫畫時的細節。
4、如何看待兒童參加繪畫比賽
兒童繪畫比賽的形式有多種，那都是一種競爭，但是在這場競爭中不一定讓孩子非得第一。重要的是對心裏素質的考驗，樹立參與意識，使他們從小在競爭與教育中的到良好的鍛鍊，增強自信，使兒童畫的水平得以提高和發展。得獎與否是次要的，重要的在於參與競爭的過程，那是孩子獨立思維的鍛鍊，請珍惜這樣機會。
家長和教師輔導兒童畫畫應該做到以下幾點：
1、積極誇獎、大力鼓勵的態度是最好的輔導方式;
2、提供充足繪畫素材、資料、繪畫工具及創作環境(給兒童提供充分寬鬆的心理環境，創作心情和氛圍)。
3、引導孩子明確老師安排的家庭作業的主題，不做“像”與“不像”的具體評價，鼓勵孩子能夠完整地完成作品，願意傾聽孩子的繪畫心聲，積極與他們交流;
4、.重視孩子的作品，向親戚朋友和到家來的客人展示，和孩子一起分享創作的樂趣，提高孩子的繪畫興趣，增強自信心;
5、認真對待孩子的創作，孩子使用的繪畫工具、材料、作品等，要有固定位置存放;
相信做到以上幾點，一定能大大激發孩子的創作熱情，同時培養良好的藝術性情。
