比利時的家長會爲孩子擇園、擇校，比利時也存在這些現象，但我感覺很公正公開。而且，比利時沒有類似國內的“學區房”，這可能是因爲他們的教育資源充足，不需要靠“學區房”這種方式分配教育資源。
保障受教育的公平權在他們的教育系統中得到了充分體現。他們設計了嚴格的規章制度，家長、學校和教育主管機構都嚴格遵守規則。入學的機會對每個學生來說都是公平的，不論是比利時國民還是在比利時合法居留的自然人，都有這種平等的機會，教育過程中的收費也體現了公平。
比利時當地教育部門工作人員告訴我，他們給孩子分配學校的原則包括：家庭住址與學校之間的距離、孩子的實際情況(比如有兄弟姐妹已經在某個學校就讀就有優先權)、家長教育程度、家庭語言環境以及收入等。
把上述信息填寫好後，輸進計算機，回家等待計算機程序排出來的結果。然後根據結果提供的`學校信息，去相應學校參觀，與校方負責人談妥就算完成擇校過程。如果不滿意，就等待電腦的下一輪確定程序，直到找到學校。
在比利時，幼升小或小升中，並不是以一次考試來決定升學，而是看整個學習期間的表現，所以每一年級都很重要。升國中、高中對所有畢業生機會平等，最低的前提是合格畢業，再考慮其它因素。
學生在高中階段，就開始分流。不願意走傳統大學教育路線的，可以進入爲職業教育而學習的路線，將來可能成爲技術工人;願意上大學的就進入類似於國內的高中，畢業後進入大學。除此之外，還有藝術類的教育。
比利時的大學教育是寬進嚴出。所有合格的高中畢業生，只要申請比利時的大學就可以就讀，但是他們的大學淘汰率較高，所以學生們會根據自己實力來申請，即使如此，每升一個年級，還是會有一些人被淘汰。
比利時的教育構成較豐富，有私立性質的天主教會學校，市政府主辦的公立學校，還有一些特殊學校(比如面向殘疾學生)。不論公立、私立，接受的政府資助都一樣，教學內容也基本無異。
因此，家長們心中並沒有重點與非重點學校的區分。不同的家長會選擇不同的學校。理論上說，這種選擇對將來升入大學沒有影響——大學面向所有合格畢業的高中生，而不需要經過像中國一樣的大學聯考。
