很多人讀書就是爲了上大學，自然是需要上好大學纔是最終的夢想，但是對於好大學，也有不同的種類。下面我們就說說報考中外合作辦學的注意事項吧。
選擇中外合作辦學要注意什麼
中外合作辦學是指中國教育機構與外國教育機構依法在中國境內合作舉辦以中國公民爲主要招生對象的教育教學活動，有合作設立機構和合作舉辦項目兩種形式。能夠更好的更多的享受到同時兼修不同的課程，因爲學校主要就是中國與外國一起投資的，要是一些學生想要以後能夠出國深造，就可以通過中外合作辦學來幫助自己出國，非常的容易。
中外合作辦學多引進國外教育模式，使用原版教材，採取外教授課等固然有其優勢。但中外合作辦學情況比較複雜，招生機構的水平更是參差不齊。那麼在選擇中外辦學時需要關注哪些什麼方面呢?
一、關注所就讀的中外合作辦學機構或項目是否是經過合法審批。
最主要的是要查看辦學者是否能提供審批部門所頒發的同意其辦學的文件。其中，新批及已完成複審省市通過複審的本科以上中外合作辦學機構與項目(包括內地與港澳臺地區合作辦學項目與機構)名單，目前已通過教育部中外合作監管工作信息平臺、教育部網站、教育部教育涉外監管信息網()予以公佈。可通過登陸以上網站查看相關信息確認所就讀的中外合作辦學機構與項目是否合法。
二、關注實際辦學情況，尤其是教育教學質量高低。
應通過向在讀學生詢問等多種方式瞭解實際辦學情況。在質量方面要關注決定與影響中外合作辦學質量的幾個關鍵因素，如，學生入學標準;師資配備情況，包括是否配備了一定數量和比例的比較好的外方教師;教授什麼樣的課程;在什麼地方辦學，有無很好的教學環境和條件，是否在氛圍良好的大學內，有沒有足夠的圖書館、實驗室，操場等教學輔助設施可供使用等等。
另外，要關注和了解畢業生(如果已有畢業學生)的就業情況，除了解就業率，還應該關注畢業生到哪些單位、公司工作，必要時還應該向相關單位覈實有關信息的真僞。
三、關注學校的招生簡章與實際辦學情況是否一致。
按照規定，合作辦學招生簡章需要在審批辦學的教育行政主管部門備案。要注意考察學校招生簡章與在教育行政主管部門備案的內容是否一致。尤其是辦學地點，收費項目與數額(須由中外合作辦學所在地省政府批准)，招生人數，開設課程等。
四、關注招生標準。
按照規定，實施我國高等學歷教育的，須按照同地區同批次計劃內錄取，降低批次錄取是違反國家規定的。實施外國教育機構學歷、學位教育的，其錄取標準應當不低於外國教育機構在其所屬國的錄取標準。一般來講，錄取標準比較低，錄取學生的水平參差不齊，辦學質量很難保障。錄取標準高，辦學質量纔有可能更好。
五、關注招生計劃。
按照規定，頒發中國高等學校學歷學位的中外合作辦學招生必須納入國家高等學校招生計劃。而實施實施外國教育機構學歷、學位教育的，也由國家教育主管部門覈定了相應的招生計劃數。
六、關注中外合作辦學的評估和認證情況。
教育部在加強中外合作辦學管理，規範合作辦學秩序，提高辦學質量，維護就學者利益的工作措施中，開展辦學評估和加強合作辦學證書頒發的認證是兩項重要舉措。可通過教育部設立的中外合作辦學信息平臺中所公佈的關於這兩個方面的內容，進一步瞭解某合作辦學機構或項目的評估和認證情況，以做出更恰當的就學選擇。
最後yjbys小編還想提醒大家，目前全國範圍經教育部批准的中外合作辦學項目有1100多個，高等教育佔872個。一些合作項目聘請的外方教師缺乏一定教育教學經驗，導致中外合作辦學項目的教學質量不高，有的學生最後因英語不過關，同樣去不了國外或不能適應國外的語言教學。
另一方面，許多中外合作辦學屬於統招計劃外招生，一不受名額的限制，二不受成績的限制，學生的權益也難以保障，甚至落入國外某些“野雞”大學。所以大家在選擇中外合作辦學時一定要慎重選擇，注意挑選。
報考中外合作辦學六大注意事項
中外合作辦學機構和項目遍地開花，其學費高昂：在國內就讀時段學費1.5-10萬不等，在國外就讀時段的學費更是高達十多二十萬，與非中外合作辦學學校或專業學費相比，貴了不止10倍。
不過，高昂的學費能代表傑出的教學質量嗎?在大學聯考(課程)填報志願之際，學生及家長該選擇什麼樣的中外合作辦學，才能避免陷入基礎不紮實、英文不流利的窘境?
“天氣燥熱，可我一點沒出汗，當時的.感覺好像是被人兜頭澆了一盆涼水。”
2015年6月15日，北京一家咖啡廳的角落，坐在《留學(課程)》記者對面的周莉(化名)在苦笑。
周莉說，自己的女兒今年高三畢業，原本打算讓她出國留學，但終究沒捨得送出去。後來家裏人發現，可以選擇中外合作辦學的路徑，這樣，不用出國就能享受到國外的優質教育資源。
母女倆都屬意北京一所985大學的中外合作辦學項目，就等着填報志願。誰知道，這個想法在周莉閱讀了網上一篇批判國內中外合作辦學的博客文章後，有點動搖�6�6了。
打着中外合作的噱頭 實質爲盈利?
“中國高校利用合作辦學的噱頭爲外國的高校儲蓄優質生源，並且利用中外合作辦學的標籤獲取可觀的經濟利益。幾乎每一箇中外合作辦學項目，外語(課程)教學課程都佔據了教學計劃1/3以上的課程，外方只是派一兩位老師過來點綴課程，給中國的高校賺噱頭。這樣的合作辦學項目孕育出來的是變種的東西方教育，其結果就是導致學生在四年的大學生涯中，既沒有享受純種的中國教育，也沒有接受純粹的西方教育，外語還不能學到聽說讀寫流利。如果將中外合作辦學項目比作‘跨國婚姻’，那麼他們雜交出來的孩子遠沒有混血兒聰明漂亮!”
這段言辭犀利的文字出自某留學專家發表的一篇博文。
該留學專家告訴《留學》，她曾在法國留學，是一名在國際教育領域浸淫多年的資深從業者，有豐富的法國院校資源。早在十餘年前，她開辦的文化教育交流公司就已經設立中法合作辦學項目，爲一些中法高校牽線搭橋。
這些項目裏，中方院校辦學層次從低到高，普遍存在一些問題。“很多中國的高校談合作辦學的目的就是兩個：一個是政治意義，一個是經濟意義。”她提到，國內一些高校最初開展中外合作辦學項目，是爲了體現自身在跨國學術交流與合作方面的能力，“校方把這個作爲噓頭，體現自己的國際化水平。後來發現，可以通過這個項目賺不少錢，所以他們就大力推進”。“推進”的表現之一，就是擴招：增設專業、擴招人數。
