著名詩人冰心曾說過：“每個人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項鍊上，即使兩鬢斑白的時候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤。”這句話，也許已勾起了你對童年生活的無限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈爾一起走進那新月般純結美好的童真世界，去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。
一.學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受美好、純潔的童真世界.
2.學習運用想象手法展現世間摯愛真情的手法.
3.培養閱讀優美詩文的興趣.
二.教學重難點
重點：
1.有感情地朗讀課文，感受美好、純潔的童真世界.
2.學習運用想象手法展現世間摯愛真情的手法.
難點：培養閱讀優美詩文的興趣.
二.知識鏈接：
㈠.同學們，看一看你預習得好嗎?
1.給加粗字注音
漣漪 匿笑 沐浴 淅瀝 熠熠 詫異 棲息 姊妹 瞳仁
2.填空
泰戈爾，__ (國家)詩人，作家、社會活動家。於1913年獲得。作品有《___ 》，《____ 》，《____ 》和長篇小說《__ 》等。
四.學習內容：
孩子們，首先讓我們自由、有感情去誦讀這三首詩吧。
(一)初讀：感知形象
1.學生先自由朗讀，要求：
①用筆圈出生字、詞
②邊讀邊感知一下課文寫的是一個怎樣的孩子，你能用幾個詞概括一下嗎?
③試着用你感覺到的孩子的語氣去讀。
2.讓學生談一談那是怎樣的一個孩子，應該怎麼讀，給大家讀一遍。
3.師生共同評價朗讀情況，最後歸納總結：文中的孩子天真活潑、調皮、可愛，他與媽媽難捨難分，十分眷戀媽媽，應該用舒緩、溫馨、深情而又活潑的語調去讀，特殊語句還要具體對待。
(舉例：《金色花》
①“孩子，你去哪裏啊?”(着急)
②“你到哪裏去了，你這壞孩子?”(驚喜，責怪)
③“我不告訴你，媽媽。”(調皮、撒嬌)
(二)再讀：領悟感情
1.找朗讀較好的同學深情地讀，其他同學靜靜地聽讀
要求：調動你的各種感官，充分發揮你的想象，設想這是在一個什麼情境下一個孩子表達對母親的熱愛、春戀、頭腦要出現相應的`畫面，去感悟母子之間那種真摯情感。
2.學生相互交流一下，描述自己所想象的情景
(三)、三讀：欣賞語言
1.齊讀，邊讀邊畫出你認爲較精彩的詞語、句子。
2.四人一組，每個同學都要說一說自己所畫的句子和自己的感受
五.學法指導：
1.自由朗讀，邊讀邊想一個成年人(作者)怎麼會把兒童的心理感受寫得那麼真實可愛呢?他運用的是什麼手法?(想象)
2.同學自由發言，談談以上問題
六.學習小結：
這三首詩表現了母子之間那種親密無間的真情，《金色花》讓人感受到了母子間和諧有趣的生活;《告別》讓人感悟到孩子對母親無限的眷戀;《培樹》使我們想到離家的孩子對故鄉、母親的思念。
