《人是一根能思想的葦草》是帕斯卡爾所做的一篇哲理性文章。節選自《思想錄》。帕斯卡爾是法國著名的數學家、物理學家、哲學家和散文家。
1.理解文中重要語句的內涵，體會作者對人生價值的認識。
2. 圍繞“人是一根能思想的葦草”這一人文話題，通過品讀、討論、探究，引導學生理解文本，並演繹自己的認識。
3.提高學生對人生價值與意義的認知,樹立積極健康的人生觀。
【教學重難點】通過關鍵詞的分析、重要語句的理解、重要文段的品讀，來領會文章的主旨。
【課時設計】1課時 20分鐘
【教學對象】高二年級學生
【教學方法】自主學習 合作學習 探究學習
【教學環節】一.導入
人們時常仰望着星空，思索着“人是什麼”。
古希臘哲人柏拉圖曾經面對着他的門徒給人下了一個定義：“人就是沒有羽毛、兩條腿直立的動物。”於是門徒中就有反對者抓了一隻公雞，把羽毛全部拔光，拎着公雞來到柏拉圖面前質問說：“這就是老師所說的人嗎?”面對着學生的質問，柏拉圖一時無言以對，面紅耳赤。
柏拉圖當時只是從外部特徵來定義人，顯得過於表面化，是錯誤的。然而，在西方另一哲人帕斯卡爾的眼中，人是一根能思想的葦草。帕斯卡爾爲什麼要把人比作能思想的葦草，今天我們就一同走入文本去探討，去感悟。
二.感知文本
先請一位同學朗讀課文，讀後老師進行點評。
然後，再請同學們自由朗讀課文，有疑問的地方可以相互交流。
三.分析題目
“人是一根能思想的葦草”，這是一個奇特而富有詩意的比喻句。題目概括了人什麼特點?文中那些語句體現了人的這些特點?你怎麼理解。
明確：這個句子的主幹成分是“人是葦草”，爲什麼把人比作葦草呢?本體和喻體具有相似點，是脆弱。但是，在中心名詞“葦草”前面加了一個定語“能思想”，突出人不是一般的葦草，而是能思想的葦草，強調能思想的特點。
作者發出如此深刻的人生感慨，其實和他的人生經歷和遭遇有關。一方面，帕斯卡爾一生體弱多病，始終被病魔折磨着，39歲英年早逝。另一方面，在短短的一生中，他在很多領域都取得了卓越的、突出的成就。可以說帕斯卡爾在肉體上是脆弱的，但是思想上是強大的。
四.品析語言
1.你怎樣理解作者說的“這就是道德的原則”?
2.如何理解“思想形成人的偉大”?能不能用具體的事例來證明這個觀點?(分組探討，互相交流)
例如：孔子 霍金 張海迪 史鐵生
【結語】這節課，我們主要學習了思想對人的重要性。
一個如此脆弱的軀體內竟然蘊藏着如此巨大的思想能量，帕斯卡爾本人不正是“一根能思想的`葦草”嗎?對於他的一生，恐怕再也沒有比這個比喻更爲貼切的評述了。海明威在《老人與海》中說過：一個人生來不是被打敗的，你可以消滅他，但是你不能打敗他。人因爲思想而偉大。思想猶如一盞明燈，照亮了我們的內心世界，照亮了我們前進道路。我們要像帕斯卡爾一樣勇於提高自己，勇於追求尊嚴，從而實現人的價值、實現生的價值。
【課後作業】《人是一根能思想的葦草》向人們昭示了思想的高貴和偉大，其實有很多的名人事例，甚至是平凡人的事例都印證了思想的偉大，今天，我們也來寫一下。
請按照“人是一根能思想的葦草，所以，……”的形式寫一兩段話,要求突出思想的重要性，有一定的文采。
【板書設計】人是一根能思想的葦草
(高貴、偉大) (最脆弱)
(人的價值)
