合作精神和團隊意識更是衡量一個人的重要標準。而缺乏合作意識和團隊精神是現在孩子們的通病。yjbys小編下面爲你整理了關於國小生團隊精神培養的文章，希望對你有所幫助。
一、 設立目標、共同努力，引導前進的方向
美國心理學家黃德瓦曾以跳高爲例，說明制定目標對個人成功的重要性。跳高時，沒有橫杆要比有橫杆跳得低，其中的橫杆就是目標。對個人而言，目標就是我們的希望。一個文明班級，最寶貴的品格就是精神上的個性追求。因此，班上設立了班級誓言，每天由一位同學帶領大家宣誓。誓言中有這樣一段：“我是四(3)班的一員，我愛同學，我愛班級，我愛運動，我愛學習，我愛節儉，我愛刻苦，同學是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級增添美麗!我愛老師的表揚，也愛優異的成績;我要成爲父母、老師的驕傲，我要讓大家因爲我的存在而感到幸福!”有了目標，學生們就知道要往哪裏去，去追求什麼。只要同學們心存誓言，堅持下去，就一定會取得成功。
二、 有效組織、合理分工，參與有趣的活動。
班級活動是豐富多彩、有姿有色的，同學們能在各種班級活動中學到知識，得到鍛鍊，班級活動是培養學生團結協作精神的重要途徑之一。因爲這些活動本身就有團結合作的氛圍，是個不可錯過的大好時機。像我校舉辦的“小強人”淘寶樂活動、英語節活動和親近母語大賽等，我班都組織學生積極報名。我常對學生們講：多參加這些活動，不僅可以鍛鍊自己的膽量、開闊自己的視野，而且豐富了自己的經歷，更重要的是以自己的努力爲班級增光會感到特別自豪。
如：12月份，學校舉行的“小強人”淘寶樂活動。
(一)準備階段：每位同學回家把舊玩具、看過的圖書(不污損)和不用的學習用品帶過來，估價後貼上標籤。接着同學們報名應聘“經理”、“會計”和“推銷員”等職務。再合理分工，明確各自的任務和要求。最後全班商討銷售策略，他們向做生意的家長請教，想到了做廣告牌宣傳和製作優惠券分發到各個班級。同學們平時有矛盾的，此時也不計前嫌，各出計策。有的說：“一、二年級的小弟弟小妹妹不怎麼會買，我們可以帶領他們來買，到時買一送一，即買一樣東西送一塊糖，他們肯定高興。”有的說自己在四年級認識的朋友多，到時可以介紹他們來，給他們打個八折……
(二)活動階段：活動開始了，佈置好櫃檯和廣告牌後，一部分推銷員到其他班去拉客，一部分推銷員在叫賣班上的商品。來的顧客真多，場面真可以用火爆來形容。經理和顧客在討價還價，協商價格，會計則忙着收錢和發放贈品。其他同學有的幫助班級推銷，有的到其他班去購物。
(三)總結評價階段：活動結束了，會計一清點，我們班竟然賣得二百多元。爲了表揚他們的傑出表現，在全班同學的投票下，評出了最佳經理、會計和推銷員。這次活動，同學們學會了利用各人的長處團結協作，在合作中，不僅展現了各自的聰明才智、鍛鍊了口語交際能力，而且增強了競爭力。
再如：元旦後，學校舉行的冬季康樂運動會。
我們四年級的比賽項目是10人跳雙飛接力和12人雙人跳接力賽。之前，讓體育委員組織學生報名後就佈置他們課間練習了，課間看見他們練得蠻開心的，也不知究竟練得怎樣?一發現有同學下課後呆在班上寫作業或看書，我都督促他們出來活動。一方面是爲參賽作準備，另一方面也是爲鍛鍊身體，增強體質。比賽開始前，我班班長跑到我面前，自信的對我說：“陸老師，今天我們一定讓你開心地笑一次(指獲得第一)!”比賽時，只見體育委員自動幫隊員安排出場順序並維持比賽秩序，不比賽的隊員則主動爲比賽隊員捧衣服、拿水壺。到了比賽高潮時，不知是誰帶的.頭，一起吶喊助威：四(3)班加油!四(3)班加油!比賽結束後，我班居然獲得這兩個項目的第一名。同學們激動極了，興奮得在操場上又笑又跳。
這些集體比賽項目，不僅讓學生玩得愉快、玩得激動，而且團結了同學，增強了班級凝聚力，無形中，自然而然地培養了團結協作精神。這比任何空洞的說教都有用。
三、夥伴交往、互幫互助，感受集體的氛圍
團結協作精神屬於團隊中的每一位隊員，團結協作精神的形成也離不開每位隊員的努力。只有班集體中每位隊員進步了，這個班集體纔算是個優秀的班集體。
每個班都有個別學習上暫時後進的學生，我班也不例外，尤其是學生小艾。他由於貪玩、自覺性差，加上學習基礎薄弱，學習成績很不理想。不僅如此，他還破罐子破摔，在課代表催他作業時，他居然說：“我不想變好了，我就不寫作業。”知道他的事情後，我及時找他談話，不斷鼓勵他，每當他按時完成作業或回答出問題時，我都及時表揚他或獎勵他。但我的課務也很重，不可能一有空閒就陪着他。而他呢，自覺性也不是很強，好了一段時間後又故態復萌，一離開老師的視線就玩了。不僅影響自己的學習成績，還拖班級後腿，怎麼辦?我趕緊召開班委會，副班長提議：讓我們班的優秀生幫他補差。優秀的同學上課認真聽講，作業完成得快，學習時間也比較充裕。讓他們幫助小艾，不但對自己的學習提出了更高的要求，而且還會促進同學間的友誼，培養助人爲樂的精神。爲了顧及小艾的面子，也爲了“一幫一”活動積極、全面地開展。我在班上爲五位同學結了對。這五位同學從週一到週五都有不同的好朋友。還記得當我宣佈這項決定時，生怕有同學不願意，特地提出爲這些好朋友加分。結果孩子們告訴我：“老師，即使你不給我們加分，我們也願意幫助他們。”個個都踊躍報名。下課後，這些好朋友主動跑到五位同學面前，問長問短，恨不得把自己知道的全部告訴他，有的乾脆課餘時間坐在他們旁邊，一起看書、寫作業。這方法還真不錯，課堂作業拖拉的人逐漸少了，作業的正確率也漸漸提高了，在期會考試中，我班的成績竟進入了年級前三名。集體的力量真是不可小覷!
讓同學們互相幫助， 以一促一共同進步，不僅在集體中培養了同學間真摯的情感、高尚的情操，更讓孩子們懂得樂於助人是種美好的品德，有利於大家和諧發展、共同成長。
四、人人爲我，我爲人人，設立參與的崗位。
作爲中華人民共和國的公民，人人都具有不可推卸的責任和義務。學生也是如此，簡單說，成爲班級的一員，打掃教室的衛生，維護班級環境的整潔就是班級內每位同學的責任和義務。
自本學期開學以來，我班在班級管理上實行了一系列改革。其中最受同學們歡迎的就是崗位輪換制了。所謂的崗位輪換制就是班級中設立許多服務小崗位。這些小崗位根據班上人數制定，有小氣象員、小飼養員、小外交家、小監督員和小檢查員等。把每位同學的名字和這些小崗位都寫在一張轉盤上，每週輪換一次。讓每位同學每週都體驗不同的崗位，擔負起不同的責任。如小外交家，要求他們自己瞭解、分析情況，合理分工，公正處理。班上經常有同學爲雞毛蒜皮的小事爭吵，由於不在第一現場，老師爲這些事調解，無疑會浪費很多時間。而小外交家則不同，每週有兩名同學擔任(男女各一名)，他們身臨現場，比較清楚事實真相。有的負責講道理調節矛盾，有的協調其他同學來幫忙安慰。由於每個崗位都有特色，所以此舉不僅激發了學生勞動的興趣，也增強了學生的責任心和服務意識，更培養了學生的自我教育能力。有了同學間的監督與提醒，違反班級紀律的同學少了，養成良好行爲習慣的孩子越來越多。在學校評比中，我班也多次被評爲優秀班級、模範班級。學生更是懂得了“人人爲我、我爲人人”的深切含義。
未來的社會不僅需要競爭，更加需要合作精神。團隊合作的力量是無形的，它的作用是不可估量的。學生們遲早要走向社會，僅僅學習好是遠遠不夠的，在班級中培養學生的團結協作精神是邁向成功必不可少的一步!
