相關核舟的精選知識

1.拼音和解釋都正確的一組是[]A.貽(yí贈送)有奇(jī)鉤畫了了(清清楚楚)B.啓窗(打開窗戶)而觀爲(wèi)宮室珠可歷歷(清清楚楚)C.髯(rán)絕類(類別)彌勒通計(jì)D.水波不興(起)二黍許(xǔ許多)佛印居(住在)右2.選出...

古宗林《核舟記》的作者魏學伸雖不是中國古代文學史上的大名人，但《核舟記》卻是作者的大名作。因爲，《核舟記》不但以僅僅４００的字數囊括了那精巧玲瓏的小小工藝品——核舟上的所有內容，而且，《核舟記》的語言還像它自身的工...

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木爲宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者爲艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啓窗而觀，雕欄...

讀完一本經典名著後，你有什麼總結呢？不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是小編爲大家整理的核舟記讀後感範文，歡迎大家分享。核舟記讀後感1人應以悠閒、放鬆的心情去生活，《核舟記》中蘇東坡...

1.《核舟記》讀後感中學生作文人應以悠閒、放鬆的心情去生活，《核舟記》中蘇東坡雖然官場失意，可當他放下包袱，遊覽赤壁時，仍然可以享受與朋友在一起的快樂時光，《核舟記》中安祥安靜的氣氛是最好不過的，在生活中，學習雖緊張...

23.《核舟記》第一課時【學習目標】1．積累文言詞語、句式。2．理清文章的整體思路，學習採用總-分-總的結構形式和按照空間順序說明事物的方法。3．學習掌握本文運用說明和描繪相結合的筆法，理解本文說明語言簡潔、周密、生動...

1.給加粗字注音。(1)罔不(2)貽(3)箬篷(4)八方有奇(5)石青糝之(6)髯(7)天啓壬戌(8)篆章2.解釋加粗詞。(1)罔不：(2)嘗貽餘核舟一：(3)絕類彌勒：(4)詘右臂支船：(5)篆章：(6)視端容寂：(7)曾不盈寸：(8)桃核修狹者：3.《核舟記》選自__...

《核舟記》這篇課文的教學要讓同學們感受本文觀察細緻、描寫生動的特點。以下是本站小編精心爲大家整理的《核舟記》教案，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!教學目標:...

作者在《核舟記》中運用說明和描繪相結合的筆法，生動地介紹了明末雕刻藝人王叔遠高超的雕刻技藝和獨特的才華，熱情讚揚了我國古代民間藝人的藝術成就。從文章開頭至“蓋大蘇泛赤壁雲”爲第一段，簡練概括地告訴讀者，王叔遠...

《核舟記》是一篇說明文，它生動地再現了宋代文壇上一個著名的掌故——大蘇泛赤壁;課文細緻地描繪了核舟和舟上人物的形象，表現了核舟的奇巧，讚揚了雕刻家的高超藝術，也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。教學...

《核舟記》本文使用從中間到兩頭，先整體後局部，從正面到背面的空間順序和總-分-總的敘述順序介紹了核舟的.形象，表現了作者對王叔遠精湛技術的讚美和對民間藝術的讚揚。下面是小編整理的關於核舟記原文及翻譯PPT，歡迎大家...

教學目的1、學習以空間方位爲序，語言簡潔、周密、生動。2、認識我國古代勞動人民在工藝美術方面的卓越技藝，激發其熱愛祖國、熱愛人民，併爲適應改革開放，振興中華而讀書教學設想可運用道具(核舟模型)或幻燈(核舟圖片)配合...

第一課時設計思路：本節課爲第一課時，重點放在學生對課文內容的整體把握上，語文教案－《核舟記》教學設計2。文言文教學的目的，是使學生能借助工具書閱讀淺易的文言文，因此第一堂課可以讓學生自主學習。通過查字典和參看註釋...

【學習目標】1、積累一些文言詞語、句式，瞭解課文的大致內容。2、學習文章採用總──分──總的結構形式，以空間位置和物、人的主次爲說明順序，有重點地說明事物的方法。(難點)3.瞭解我國古代藝人高超的雕刻技藝。4.品味...

☆基礎過關一、讀音辨析洢(yī)器皿(mǐn)罔(wǎnɡ)貽(yí)軒敞(xuānchǎnɡ)峨冠(é)矯首(jiǎo)黍米(shǔ)八分有奇(jī)軒(xuān)箬篷(ruò)糝之(sǎn)多髯(rán)衣褶(zhě)袒(tǎn)詘(qū)椎髻(jì)壬戌(rénx...

一、寫出下列加點詞的意思1.有奇巧人()2.罔不因勢象形()()()3.嘗貽餘核舟一()()()4.蓋大蘇泛赤壁雲()5.高可二黍許()()()6.啓窗而觀()7.箬篷覆之()()()8.雕欄相望焉()9.清風徐來，水波不興()()10.石青糝之()()11.中峨冠...

核舟記是八年級語文的一篇文言文，學生需要重點掌握這篇文章的翻譯以及賞析。小編爲大家力薦了八年級語文核舟記的翻譯和相關資訊，給大家作爲參考，歡迎閱讀!八年級語文核舟記的翻譯明朝(有一個)有特殊技藝(技藝精巧)的人名字叫...

讀《核舟記》有感我們班在夏老師的指導下，今天開始了對課本上的古文名篇《核舟記》的學習。《核舟記》的創作者是魏學洢。他是明朝末期人，他的父親則是與歷史上臭名昭著的大宦官、想弒君篡位的魏忠賢進行了堅決激烈鬥爭...

一、給下列加點字注音器皿()罔不()貽()有奇()黍()箬篷()糝()峨冠()髯()髻()衣褶()詘()楫()椎髻()壬戌()虞山()篆章()矯()二、寫出下列字的意思1.有奇巧人()2.罔不因勢象形()()()3.嘗貽餘核舟一()()()4.蓋大蘇泛赤壁雲...

之前一篇文章《原來學習文言文也可以這麼有趣》，大家讀得興致盎然。看來，如何在辛苦的學習中，搞點花頭，讓學習變得有趣起來，是大家都極有興趣的。以下是關於核舟記原文及教學設計，歡迎大家參考!原文：明有奇巧人曰王叔遠，能以...

《核舟記》這篇課文的教學要讓同學們認識我國古代勞動人民在工藝美術方面的卓越技藝，激發其熱愛祖國、熱愛人民，併爲適應改革開放，振興中華而讀書。以下是本站小編精心爲大家整理的《核舟記》教案，供參考學習，希望對大家有...

一、文學常識。1、作者簡介:魏學洢(1596~1625)，字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟記》選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。2、概括課文各部分大意。第一部分(第1段)概述王叔遠的高超的微雕技藝，點明雕刻品“...

第二節教學目的：目的一。教學重點：同上節。教學難點：圍繞怎樣的中心來進行說明。教學關鍵：同重點。教學方法：同上節。內容和步驟：一、齊讀全文導入第一課時的“研討課文”。1、由學生對這開頭，結尾兩段的文句理解質疑，然後展...

核舟記第一課時一、素質教育目標1．學習本文按空間部位對工藝品進行描寫的寫法。2．熟讀、背誦、翻譯課文。3．瞭解我國古代勞動人民在工藝美術方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛。二、重點、難點及...

一、積累與運用1.給下列加點字注音。器皿()二黍許()罔不()貽餘()箬篷()糝之()軒敞()多髯()衣褶()彌勒()倚之()一楫()椎髻()篆章()壬戌()()2.解釋下列各句中加點字的意思。(1)罔不因勢象形。因：象：(2)嘗貽餘核舟一貽：(3)...