導語：本文根據以中文爲母語的俄語初學者思維方式和語言學習特點，從聽、說、讀、寫四個方面來闡述俄語學習策略，以幫助學習者更好的掌握俄語學習規律和技巧，提高語言學習效率。
對於以中文爲母語的俄語初學者來說，其在學習語言過程中容易受到多種因素影響，例如地方方言、英語慣性思維干擾等，很難熟在短時間內熟悉和和掌握俄語學習方法和方式，對此，本文將從語音策略、聽力策略、口語策略、寫作策略培養四個方面來闡述俄語學習方法，以幫助初學者在短時間內提高語言學習質量和效率。
1.語音策略的培養
對於語言初學者來說，語音是最基本、最初級的學習要求，掌握正確的語音直接影響到後期俄語學習效果和質量。對沒有任何俄語語言基礎的學生而言，要高度重視語音學習。一般來說，可以從以下幾方面努力：
（1）採用俄語語音規則解析和語音模仿練習相結合。俄語語音學習要以模仿爲主，在大量模仿練習基礎上開展語音鍛鍊。對於中國人來說，其容易受到英語和母語思維方式的影響，在學習俄語過程中，會不由自主的按照母語或者英語思維模式來發音，很容易影響語言學習效果。因此，單純依靠模仿不能有效解決問題，而是要以掌握正確的俄語發音爲學習重點，因此，初學者要認真比較英語、漢語和俄語發音異同點，通過比較來找出俄語發音特點和技巧，不斷糾正俄語發音方法，形成一套正確的俄語發音體系，爲後期語言學習打下堅實基礎。
（2）語音規則與實踐相結合。初學者要形成正確的語音體系，必須要通過大量的實踐練習來實現。因此，學習者在初學階段要高度重視語音規則的應用與實踐。在學習初期，首先要掌握以下幾方面語音規則：首先，元音的弱化，例如oна發音[а]на等。其次，濁輔音在詞末尾的清化和清、濁輔音的同化現象，例如вхо發音[ф]хо[т]等。最後，特殊音組的發音，例如нового發音ново[в]о，позно發音по[зн]о等，特殊音組學習沒有技巧可言，只能投入大量實踐練習來鞏固和熟悉。
（3）語音和語調的結合。漢語、英語和俄語分屬不同的語系，各具語言特點和特色，彼此之間差異較大。一般來說，漢語沒有重音字，只有4個音調，每個音調對應不同的字，字的意義也各不相同，而俄語、英語都有重音詞，這對中國人來說是一個較大的學習障礙。
2.聽力策略的培養
聽是聽者對語言信息進行分析和加工的過程，聽力水平主要受兩方面因素影響：一個是語言因素，例如語音、詞彙、語法、修辭等;另一個是非語言因素，例如語境和思維方式等。聽的理解過程其實就是綜合處理語言知識和圖式知識的複雜過程，是聽力者認知系統不斷進行預期、證實、擴展、修正，到再預期、再證實的循環過程。有學者通過研究發現，圖式知識與聽力策略之間有十分緊密的聯繫。
一般來說，聽力策略培養可以從以下幾方面來着手：
（1）聽前準備活動。在聽力練習之前，要儘可能對聽力材料和內容進行熟悉和聯繫。學習者要在大腦上對已獲取的聽力信息和內容進行預想和推斷，以迎合接下來的聽力信息。一旦發現缺乏某方面的知識，就可以及時補充和完善，從而提高學習效率。
（2）以單個句子爲感知單元的策略。聽力理解是根據捕獲的信息進行意義重構的過程。對於初學者來說，其容易將學習中心放在單詞認知方面，以爲掌握了所有單詞意義就可以掌握全句、全文的意思。這種觀念存在一定的偏頗之處，它不僅影響學習效率，而且也人爲割裂了自然語流的語義，影響了對宏觀內容的把握。
（3）把握主要信息策略。注意力直接影響大腦信息捕捉效率和質量。初學者在聽力練習過程中，聽力系統容易受到各種外部信息的干擾和影響，只有重要的信息纔會被捕捉到。因此，學習者要學會抓住關鍵詞、重點詞來獲取信息，這是一種十分重要的語言認知策略。
（4）推理策略。人腦的推理過程其實就是“假設驗證”的思維過程，這個過程主要包含預測、推理和動態修正等環節，它依靠“從已知推未知”的方法，充分運用“關聯性”原理。
3.口語策略的培養
口語策略最大的特點就是：它常用到的是交際策略。語言學習策略中的交際策略是指，學習者在進行交流過程中，爲保證信息能夠被對方準確獲取而採取的語言表達策略。俄語初學者也會用到交際策略，例如利用手勢、臉部表情等來增強表達效果。本文認爲，初學者可以從以下幾方面着手來形成口語學習策略：
（1）參加多種形式的口語練習活動。學生可以利用各種課外口語鍛鍊機會來增加練習量，如今發達的信息技術完全可以提供這方面的學習條件，只有勤學苦練，才能夠不斷增強口語表達能力。
（2）聽說結合。口語練習過程中，不僅要說，還要能夠聽懂對方的講話內容，因此，聽是說的必要前提條件。聽是獲取信息的`過程，說是輸出信息的過程，輸入質量直接影響到輸出效果，因此，俄語初學者要提高口語表達能力，關鍵要加強語言輸入練習，爲說積累豐富的素材。
（3）提高交際能力。在口語練習過程中，如果學習者不能完整的表達意思，則可以採用一些交際策略來彌補表達缺陷，保證信息正確表達和輸出。因此，學習者要有針對性的提高自身交際能力，熟練利用交際策略來促進俄語表達能力提升。
4.寫作策略培養
實際中，大多數俄語學習者寫作策略運用較少，這主要與兩個原因有關，一個是對寫作能力重視不足;另一個是寫作策略應用能力較弱。
（1）熟記詞組或句子。初學者如果能夠熟練使用詞組造句，就可以有效降低遣詞造句的難度，提高語言書寫能力。因此，初學者如果能夠擴大一些常用詞組或者句子記憶量，就可以顯著提高寫作能力和水平。
（2）學會事先構思。一篇好文章首先要求有精彩、豐富的內容，俄語寫作也是如此。寫作者要在下筆之前進行文章內容和結構構思，這樣才能夠保證下筆如有神助，寫出精彩的文章。在實際中，不少俄語初學者寫作思路混亂無序，導致文章結構不合理、內容單調。因此，俄語學習者要學會文章構思和梳理文路，在心中形成了一篇完整的文章後才下筆，這樣可以有效提高寫作水平。
（3）其他一些寫作策略，例如拓展、延伸或者模擬寫作都可以促進寫作水平提高。首先，要選擇一些難易適中的經典俄語文章作爲模仿對象，學習者可以先從提煉大綱着手，再由易到難，用自己的語言來描述全篇文章內容，並對照原文檢查語法和表達。其次，學習者可以利用互聯網發達的信息溝通渠道，廣交筆友和網友，通過開展實際溝通來提升寫作能力。再次，可以蒐集俄語精華文章建立範文庫，這不僅可以幫助俄語學習者掌握俄語文化，還可以提升其寫作水平。
5.結束語
總而言之，俄語學習是一項綜合複雜的工作，學習者的語言知識和學習和應用是相互聯繫、相互促進的關係。在學習實踐中，學習者各種學習策略的綜合運用形成了一套完善的學習策略體系。學習者要重視不同學習策略之間的互補性和促進性，不斷提升俄語學習和應用能力。（作者單位：綏化學院外國語學院）
參考文獻：
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