在對外漢語課堂教學中，解釋語法點的方法可從形式、意義、功能三方面去考慮。下面是yjbys小編爲大家帶來的關於對外漢語教學如何解釋語法點的知識，歡迎閱讀。
*形式：結構本身、相關結構(如一個結構的肯定式、否式、疑問式)、必要成分(如“被”字句的補語)、語法成分的排列順序(如時量補語)和虛詞的.位置等。
*意義：語法點的語義特點。
*功能：語法點的功能和使用環境。
解釋語法點的方法歸納如下：
(一)列出公式：如板書時量補語的三種形式：
我學漢語學了一年。
我學了一年(的)漢語。
漢語我學了一年。
(二)以舊釋新：如學習“把”、“被”：
我關了門------我把門關了------ 門被我關了。
例：一個句子裏同時出現幾個表示時間的狀語，其順序的排列是外國學生學習中的難點。對此，可先呈現出其語序選擇的規律：時間詞——介詞短語——副詞。例如：
他最近常常感冒。
我從現在起永遠不吸菸了。
他昨天從早上七點一直睡到下午四點。
(三)內部對比：
如：存在句 “P有N” 和 “N在P” 的語義重點不同。 “房間裏有衣服”在於描寫，“衣服在房間裏”說明N的位置。
例：她一連哭了三天。 × 她連連哭了三天。
(四)漢外對比：
漢語和英語的基本語序：S—V—O
日語和韓語的基本語序：S—O—V
例：不同點對比，如存現句：
處所+有+NP There+ Be + NP + place
湖上 有 一條船 There is a boat in the lake
又如，在空間(地址)和時間(年、月、日)的表達上，漢語也是從大到小，而英語則是從小到大。
(五)說明功能：
如“太---了”：太貴了!太好了!
(六)推理法：
利用人們的知識、經驗，以及對事物的判斷推理能力，講練語法點。
如學習假設條件複句“如果沒有A，就沒有B”：如果用“父母和孩子的關係、雞和蛋的關係”這種人們共知的認識來講解，那麼就不需要多講解語法，學生通過簡單的推理就能明白，並學會使用。
