考生們在備考研究生考試過程中，要掌握各科目的重要考點，有針對性地進行備考，以下是小編大家整理的關於考研心理學衝刺階段考點練習題：學習策略及教學策略，供參考練習。
考研心理學衝刺階段考點練習：學習策略及教學策略 篇1
一、選擇題
1.以下哪種情況屬於認知策略（ ）
A、學生看書的時候碰到不會的單詞就查字典
B、爲了記住要點，看書時劃出關鍵詞
C、學完功課時自己進行測驗
D、爲了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學習
2.以下哪一個是元認知策略的例子（ ）
A、學生考試後，能準確地預測自己的分數
B、學生在學習中能舉一反三
C、學生能利用複述策略進行記憶
D、學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀
3.以下哪一個不是資源管理策略（ ）
A、習慣在固定的一個地方上自習
B、相信自己努力就可以學好
C、碰到不懂的問題向老師請教
D、常常思考自己的學習方法是否正確
4.司機開車的時候手握方向盤，腳踩油門，眼睛看觀後鏡，這是注意的（ ）
A、轉移
B、集中
C、分配
D、穩定
5.一般說來，注意的是一種技能。（ ）
A、轉移
B、集中
C、分配
D、穩定
6.記憶圓周率“3.14159……”時採用口訣“山顛一寺一壺酒……”，這種加工策略是（ ）
A、位置記憶法
B、首字聯詞法
C、限定詞法
D、關鍵詞法
7.昨天，我們學習了一個英文單詞interest,今天又學習其形容詞形式interesting，由於有了昨天的基礎，今天學習特別快。這屬於（ ）
A、前攝促進
B、倒攝促進
C、前攝抑制
D、倒攝抑制
8.學習的“倒攝抑制”是指（ ）
A、先學的東西由於受到後學東西的干擾被遺忘了
B、原來的觀念太根深蒂固，影響了新知識的接收
C、學習某件事有助於以後學習類似的東西
D、後來的知識是原先學的知識更加鞏固
9.當朋友給我念一串電話號碼時，我只記住最後幾位數字，這種現象叫做（ ）
A、首位效應
B、近位效應
C、登門檻效應
D、門面效應
10.下面哪一種複述策略是“過度學習”（ ）
A、把大的知識塊分成小單元學習
B、剛剛聽完的課，馬上覆習一遍
C、每次從頭到尾看完一遍書就蓋上回憶一下
D、考前臨時抱佛腳
11.看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現出來，這種編碼策略叫做（ ）
A、作關係圖
B、列提綱
C、運用理論模式
D、畫地圖
12.以下的分類哪一個不屬於元認知策略（ ）
A、計劃策略
B、複述策略
C、監控策略
D、調節策略
13.看閱讀題的時候，帶着問題去看文章這種元認知策略是（ ）
A、調節策略
B、注意策略
C、計劃策略
D、監控策略
14.關於任務難度與努力程度的關係，說法正確的是（ ）
A、任務越簡單，越能激勵自己努力
B、任務越難，越能激勵自己
C、中等難度的任務比太難或太易的任務更容易激勵自己
D、任務難度與努力程度沒有關係
15.以下哪種不屬於學業求助策略（ ）
A、經常與同學交流學習心得
B、向成績優秀的學生請教
C、上網查資料
D、把自己的成功經驗傳給學弟學妹
二、簡答題
1.什麼是元認知?元認知的作用有哪些?
2.學生常常需要鼓勵自己不斷努力，對此你有什麼好的建議?
練習答案
一、選擇題
1.B、 (解析：認知策略是學習過程中，爲了學好而採取的措施;A、和C、都屬於對學習的管理，使元認知策略，D、是資源管理策略。)
2.D、 3.D、 4.C、 5.C、 6.C、 7.A、 8.A、 9.B、 10.C、11.B、 12.D、 13.D、 14.C、 15.D、
二、簡答題
1.什麼是元認知?元認知的作用有哪些?
答：在學習的信息加工系統中，存在着一個對信息流動的執行控制過程，它監視和指導認知活動的進行，它負責評估學習中的問題，確定用什麼學習策略來解決問題，評價所選策略的效果，並且改變策略以提高學習效果。這種執行控制功能的基礎就是元認知。
元認知是對認知的認知，具體地說，是關於個人自己認知過程的知識以及調節這些過程的能力。
元認知具有兩個獨立但又相互聯繫的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行爲的調節和控制，這就是元認知的作用：元認知知識是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識，即知道做什麼，是在完成任務之前的一種認識;元認知控制則是運用自我監視機制確保任務能成功地完成，即知道何時、如何做什麼，是對認知行爲的管理和控制，是主體在進行認知活動的全過程中，將自己正在進行的認知活動作爲意識對象，不斷地對其進行積極、自覺的監視、控制和調節，因此，元認知控制過程包括對目前認知任務的認識、制定認知計劃、監視計劃的執行以及對認知過程的調整和修改。
2.學生常常需要鼓勵自己不斷努力，對此你有什麼好的建議?
答：系統性的學習大都是需要意志努力的。爲了使學生維持自己的意志努力，需要不斷的鼓勵學生進行自我激勵，可以嘗試一下這些方法：
(1)激發內在動機。對學習本身就有興趣、好奇心和求知慾是一種重要的內在學習動機，它可以使人持續學習下去，敢於克服障礙，迎接挑戰，從學習活動中獲得快樂。學習的內在動機是可以自我培養的。
(2)樹立爲了掌握而學習的信念。每個人學習時都帶有不同的目的，這些學習目的大致可以歸爲兩類。一類是爲了追求好成績，即所謂的績效目標，這種人一般特別注重自己在別人心中的地位和形象，生怕別人覺得自己不行。另一類則特別注重自己是否真正掌握，即所謂的掌握目標，這種人敢於迎接學習挑戰，克服學習上遇到的困難。
(3)選擇有挑戰性的任務。在挑選學習任務時，要挑選那些具有中等難度的任務。中等難度的任務比太易或太難任務更能激勵自己。
(4)調節成敗的標準。隨着學習的深入和自己能力的變化，要不斷調整自己的成敗標準。如果標準一直過高，自己總不滿意自己，結果會造成自責、自卑和情緒低落。相反，如果標準一直過低，自我感覺過於良好，造成盲目的自信，學習也受到影響。因此，只有適時調整自己的內在的成敗標準，才能維持自己的學習自信心。
(5)正確認識成敗的原因。一般來說，在學習成敗之後，人們總會找這樣那樣的原因。歸因的方向直接引導着學生對自己的認識，教師要引導學生學會正確地自我歸因。
(6)自我獎勵。當學生獲得了滿意的效果後，要設法讓學生對自己進行獎勵。獎勵的方式多種多樣，可以是暗示自己成功了，也可以是從事一些自己喜歡的活動等。但是，要注意，並不是只有獲得好成績後才能獲得獎勵。每個人的起點不同，但每個人都可在自身的起點上進步和發展。只要自己取得了滿意的進步，即使外在分數不高，也值得獎勵。因此，要爲了掌握而學，要引導學生設立自己的成敗標準。
考研心理學衝刺階段考點練習：學習策略及教學策略 篇2
單項選擇題
1、張明在實驗室考察不同顏色對人視覺的影響，李亮在日常的教學環境條件下考察不同教學方法對學生學習成績的影響，兩人研究方法的不同在於（ ）
A、有無自變量
B、有無因變量
C、控制額外變量
D、有無研究假設
【參考答案】選C
2、1967年《認知心理學》出版標誌現代認知心理學的誕生，作者是（ ）
A、斯滕伯格
B、布魯納
C、奈塞爾
D、西蒙
【參考答案】選C
3、病人因顳葉受傷而導致受損的功能主要是（ ）
A、聽覺
B、視覺
C、嗅覺
D、味覺
【參考答案】選A
4、在裂腦人實驗中，假設給被試左視野呈現“蘋果”圖片，右視野呈現單詞“杯子”，能順利完成的任務是（ ）
A、用左手選出屏幕後擺放的蘋果
B、右手選出蘋果
C、左手選出屏幕後擺放的杯子
D、口頭報告看到的蘋果
【參考答案】選A
5、若以黑色圓點實驗刺激材料，成人注意廣度的平均水平是（ ）
A、3-4個
B、4-5個
C、6-7個
D、8-9個
【參考答案】選D
6、剝奪人的快速眼動睡眠後，讓其重新入睡，其快速眼動睡眠通常會（ ）
A、增加
B、消失
C、減少
D、無變化
【參考答案】選A
7、在聲音傳導的過程中，中耳三塊聽小骨把聲音最終傳遞到（ ）
A、柯蒂氏器
B、正圓窗
C、卵圓窗
D、前庭器官
【參考答案】選C
8、在夜空中，由於浮雲的移動，使人們聯想爲浮雲後面的月亮在動，這種現象稱爲（ ）
A、運動後效
B、誘導運動
C、自主運動
D、動景運動
【參考答案】選B
9、右圖所示的向日葵近疏遠密，它說反應的視覺線索是（ ）
A、空氣透視
B、線條透視
C、紋理梯度
D、對象重疊
【參考答案】C
10、最早的'社會心理學實驗室（ ）
A、社會比較
B、監獄模擬
C、從衆
D、社會助長
【參考答案】選D
11、小明嚼口香糖玩時，不慎將10元紙幣掉到狹縫裏，幾經嘗試，無法用手取出，最後在別人建議下用口香糖粘初，小明開始沒有用這樣的方法的主要影響因素是（ ）
A、功能固着
B、原型啓發
C、動機
D、知識表徵
【參考答案】選A
12、進行三段論推理時，有時出現錯誤的結論。例如“有些哲學家是詩人，有些詩人是畫家，所以有些哲學家是畫家。”伍德沃斯對這種錯誤推理的解釋是（ ）
A、前提邏輯產生氣氛影響人的結論
B、沒有根據前提建立更多的心理模型
C、在推理過程中沒有集中注意力
D、個體錯誤地解釋了前提
【參考答案】選A
13、下列選項中，不屬於語言的特徵的是（ ）
A、具有社會性
B、具有句法規則
C、有限的詞語能產生無限的語句
D、詞語與其所代表的意義的聯繫時必然的
【參考答案】選D
14、一般認爲，口吃屬於（ ）
A、語言理解障礙
B、語言產生障礙
C、語言直覺障礙
D、語義加工障礙
【參考答案】選B
15、根據比率智商的計算公式，如一個孩子的心理年齡與生理年齡一致，則智商是（ ）
A、50
B、75
C、100
D、125
【參考答案】選C
16、在智力的PA、SS模型中處於最高層次認知過程的事（ ）
A、注意
B、計劃
C、同時性加工
D、繼時性加工
【參考答案】選B
17、人們在自我表露時候通常遵循的原則是（ ）
A、相互性
B、折扣
C、公平性
D、自我監控
【參考答案】選A
18、不屬於大五人格因素特質的是（ ）
A、開放性
B、精神質
C、神經質
D、宜人性
【參考答案】選B
19、將潛意識理論從個體意識發展爲集體意識的學者是（ ）
A、阿德勒
B、羅傑斯
C、榮格
D、弗洛伊德
【參考答案】C
20、當玩具在眼前消失，兒童認爲它仍然存在的，這個描述對應的概念是（ ）
A、客體永久性
B、知覺的恆常性
C、運算
D、守恆
【參考答案】A
21、大多數兒童在許多記憶任務上的隨年齡增長而提高，持信息加工觀點的研究者對這一現象最可能的解釋是（ ）
A、發展過程中具體的記憶發展變化
B、父母和老師的強化效應隨兒童年齡逐漸積累
C、隨兒童成長，他們可相對使用更多樣化的記憶策略
D、對兒童而言，記憶能力的測量隨着兒童年齡的增加而變得更可靠。
【參考答案】C
22、在同伴提名中，受到同伴正向提名較少、負向提名較多的是（ ）
A、受歡迎兒童
B、被拒斥兒童
C、有爭議兒童
D、受忽略兒童
【參考答案】B
23、特雷恩的選擇性繁殖實驗證明了（ ）
A、可以通過訓練改善老鼠的迷茫學習能力
B、老鼠的迷宮學習能力與其自然成熟相關
C、老鼠的迷宮學習能力受其基因組成的影響
D、老鼠比鴿子具有更好的迷宮學習能力
【參考答案】C
24、根據屈布勒-羅斯的觀點，死亡應對可以分爲五個階段，這些階段依次是（ ）
A、憤怒-否認-抑鬱-乞求-接納
B、否認-抑鬱-乞求-憤怒-接納
C、憤怒-抑鬱-否認-乞求-接納
D、否認-憤怒-乞求-抑鬱-接納
【參考答案】D
25、下列關於皮亞傑認知發展理論中“圖式”的表述，錯誤的是（ ）
A、圖式是知識的一種表徵方式
B、圖式是概括化的動作模式
C、圖式是動作的結構或組織
D、圖式是具有可逆性的一種操作
【參考答案】A
26、布魯納認爲，學生學習必須“超越給定信息”，這一觀點強調的學習過程是（ ）
A、獲得
B、轉化
C、評價
D、動機
【參考答案】B
27、根據加涅的觀點，屬於連鎖學習範疇的是（ ）
A、辨別學習
B、言語聯想學習
C、具體概念學習
D、定義概念學習
【參考答案】B
28、根據多伊奇的觀點，最能激發學生掌握目標動機系統的課堂結構是（ ）
A、競爭型課堂結構
B、合作型課堂結構
C、個體化型課堂結構
D、混合型課堂結構
【參考答案】C
29、外部動機和內部動機不是相互對立的，學習動機激發的重點在於外部動機的不斷內化。持這一觀點的動機理論是（ ）
A、成敗歸因理論
B、言語聯想學習
C、自我價值理論
D、自我決定理論
【參考答案】D
30、普雷馬克原理是指（ ）
A、用低頻活動作爲高頻活動的強化物
B、用高頻活動作爲低頻活動的強化物
C、用低頻活動作爲低頻活動的強化物
D、用高頻活動作爲高頻活動的強化物
【參考答案】B
