全國英語等級考試三級口試內容和結構
口試分爲三節，考查考生用英語進行口頭交際的能力。考試時間約10分鐘。
口試採取兩名口試教師和兩名考生的形式。一名口試教師不參與交談，專事評分;另一名口試教師主持口試，隨時與考生交談並評分。專事評分的教師所給分數的權重佔考生口試成績的三分之二，主持口試的教師所給分數的權重佔考生口試成績的三分之一。
A節：考查考生回答詢問、提供信息的能力。要求考生回答口試教師提出的有關他們日常生活、工作、學習等方面的問題。該節約需2分鐘時間。
B節：考查考生與他人交流、表達觀點的能力。要求考生就所給圖片和話題進行交流和討論。該節約需3分鐘時間。
C節：考查考生進行連續表達的能力。要求考生描述所給圖片內容，並闡述自己的觀點。該節約需5分鐘時間。
PETS第三級口試結構表
1、如果某考點的實考人數爲單數，最後一組考生人數應爲3人。這種形式的考試所用材料與兩名考生的形式基本相同。3人組的考試時間爲l5分鐘：A節，3分鐘;B節，4.5分鐘;c節，7.5分鐘。
拓展閱讀：公共英語三級口語應試策略
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，英文裏也有類似的說法：“Rome is not built in one day”,這都告訴我們我們要想在口試中取得優異成績，就必須在平時的複習中認真準備，反覆練習。Practice makes perfect! 熟能生巧!
1.熟練掌握髮音規律
熟練掌握髮音規律是英語口語的基礎，是進行口頭交流最基本的先決條件。雖說已有一定的英語基礎，但基本功紮實與否完全視個人情況而定。發音有困難的，首先必須糾正不正確的發音習慣，找出薄弱環節強化突破。如果最終能夠做到正確熟練地聽音辨詞則更好，如果不行則在交談中至少不應引起聽者即考官和另一考生的誤解。
由於口語是藉助聲音語調，將說話的意圖直接傳達給聽話人，所以正確的語音語調是任何口語考試中的必考項目。因此在口試備考中，瞭解並掌握基本的語音知識十分重要。
作爲非英語專業的'考生，因爲很少能接受正規的語音訓練，對於英語語音知識沒有系統的瞭解，語音語調方面難免存在這樣或那樣的問題或錯誤。例如，在以輔音/b /， /d/， /g/， /p/， /t/， /k/等結尾的單詞後多加/з/; /s/與/z/，/ts/與/t/，/dz/與/d/，/r/， /l/和/n/等的發音容易混淆。之所以出現這些問題，主要是因爲英漢兩種語言發音方式或發音部位不同以及各地方口音的干擾。要糾正發音中的錯誤，首先要弄清自己發音中是否存在問題，問題的根源是什麼，是否是因爲家鄉話所致。找到原因後再對症下藥。
語音知識還包括單詞中的重讀與非重讀音的連續與失去爆破音的同化和弱化、語句重音、意羣、節奏、升降調以及語速等。因爲這些都是英語中所特有的語音知識，要想把英語說得標準，必須過好語音關。
我想這個道理非常容易理解，語音不好，主考官和另一個考生就聽不清，甚至聽不懂你在表達什麼，或許你的真實水平並非如此，但是，因爲這個緣故，口試成績也就不言自明瞭。
2. 掌握一定數量的詞彙和詞組
詞彙是口語交流得以正常進行的基本保證。積累常用詞，擴大詞彙量，是隨時都能進行的工作。可以大量閱讀積累詞彙量，也可以有針對性地、分門別類地強化單詞的記憶。在積累過程中要做有心人。尤其是一些與日常生活、學習和工作等密切有關的詞要給予特別的關照，因爲三級口試中就有一部分是考查考生的基本情況，如考生的姓名，來自什麼地方(什麼學校)，學什麼專業，喜歡學什麼科目(是否喜歡學習英語)、做什麼之類的問題。況且，記詞彙也不能簡單地死記，還必須記住詞組和搭配。試想，沒有一定數量的詞彙和詞組，不能表達想要表達的思想，必然會影響語言交際的流利程度。
一般說來，在三級口試當中通常使用常用的，熟悉的，口語化的詞語。另外，隨着時間的推移，口語中也逐漸出現了許多習慣性短語、俗語或套語，如all right， a bit， as far as I can gather等。
3.具有一定的聽力基礎
聽力是進行口試交流的基本方法，是口頭表達能力的一個組成部分。需要依靠聽力這一途徑來捕捉各種信息，做出反應，達到交談的目的。如果聽力有困難，理解就有問題，表達就會出偏差，甚至還會鬧笑話。尤其在口試中，正確理解考官的問題就顯得尤其重要。況且，在PETS-3的口試中，還需要聽懂另一位考生的問話。所以在平時訓練時，除了有選擇地聽一些錄音帶外，還要全方位地培養自己的聽力能力，堅持收聽英文廣播如BBC或VOA.一時聽不懂的，可以配套聽一下中文節目。這樣就可以進行中英文對照。另外，還可以收聽、收看中央及本地電臺和電視臺的英語節目。這些節目的涉及面很廣，有政治、經濟、科技、金融、法律、教育、民族、人口等，長期收聽和收看有利於擴大詞彙量。
4.要善於模仿
要掌握正確的語音語調，只有語音知識還不夠，必須通過大量的模仿和練習。模仿的形式多種多樣，可以因人而異，因條件而異。語音較差的考生，可以參考一些英語《英語語音練習手冊》，尤其是那些針對中國學生在學習英語語音中的兩大問題—語音與語調的輔導資料，一般都提供了豐富的練習材料，並配有磁帶，錄音分英音和美音兩種，考生可根據自己的喜好選學。語音、語調較好的考生，則可以通過聽有文字材料的錄音磁帶，收聽英語廣播或收看英語電視節目進行模仿，也可以將某些影片的片段反覆欣賞，然後在理解語言使用背景的情況下，模仿影片主人公所講的話語。
又因爲口語的應時即景性，口語中雖不大會出現難度很大的詞彙，但如何將常用單詞搭配起來靈活應用於不同的情景之中，則在口語練習中尤爲重要。所以，在口語模仿練習中，除了模仿正確的語音、語調之外，在很大程度上還要注意練習如何掌握簡單詞彙及其多種不同的表達法，尤其要注意口語中出現的習慣性短語、俗語或套語的用法。
5.要有一定量的朗讀練習
口語是語言的輸出和互動環節。它是和語言的輸入環節緊密相連的。只有保證一定量的語言輸入，纔能有足夠的輸出。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”是要求考生要有一定量的朗讀練習的最有力的詮釋。朗讀是說的前提，只有讀得通暢，纔會說得流利。可以通過大量閱讀而選一些口語化較濃的篇章進行朗讀。在朗讀中，應注意句型的使用環境。這樣，大腦中儲存的各種語言模式一旦受到某一外部信號的刺激，就能馬上對接下來的內容超前預知。可以說，如能堅持經常朗讀文章，到需要說的時候就能脫口而出。
6.要多與別人交談
直觀地說，口試的過程就是交談的過程，除了要與考官直接交談之外，還要與另一考生就提問卡的內容進行交談，所以在平時要自己有意識地創造一些交談的機會和交談的語言環境，因爲語言的熟練程度同我們所處的語言環境有密切關係。我們在進行英語口語訓練時，因爲缺少語言環境，所以在“說”的方面，往往落後於“讀”、“寫”、“聽”。爲了使口語能力能在短時期內有一定的提高，可以給自己設置一個語言環境，也就是給自己設一個特定情景，根據這個情景出一兩個題目，然後進行口語練習。這種訓練可以在任何地方進行。如在你設定的情景講話中遇到不熟悉的或吃不準的表達方式，事後一定要搞清楚，直至明白在這種情況下應該怎樣表達、用詞是否貼切、是否符合習慣用法爲止。另外，還可以邀請其他人一起創設這種語言環境，比如同學或朋友等約定彼此用英語交談。開始訓練時可能會說得不多，不流利，但做任何事情都有一個過程。可以針對自己口語能力進行由易到難循序漸進的訓練。嘗試過各種情景的模擬訓練後，一旦遇到真實場景，表達起來自然就會比較流暢規範了。
