引導語：口語教學的目的是培養學生的口頭表達能力，使學生能就日常生活中的一般情景進行恰當的交談，能就所聽的材料或熟悉的題材進行對話或連貫發言。下面是YJBYS的小編爲大家提供的如何上好中學英語口語課，希望能夠幫助到大家。
一、克服心理障礙，培養學生興趣。
教師在課堂上要用英語教學，給學生多聽多說的機會。主題(topic)，如： What do you think of smoking?
A: I think we should forbid people smoking, because smoking is harmful to people's health…
B: Cigarette contain many drugs, which may make people spiritless, … C: Smoking wastes people's time and money,
二、選好材料教學。
可以選一些語言清晰、語速規範、易於模仿、故事短小、精悍、情節性強，且語言有趣味性和幽默的.材料，也可選一些日常會話或者學生比較熟悉而又可幫助學生獲得英語國家文化風俗的對話。
三、將聽力訓練放在首位。
英語會話主要涉及聽、說兩方面，首先要聽懂，然後纔好開口，否則，難以達到交流的目的。爲訓練好聽力，可採取下列做法：
第一、課堂上用英語講課。使學生儘可能用英語思維，養成習慣，增強語感。
第二、開展電化教學。通過看英文錄相、電影，也可提高聽力。
第三、選擇材料進行泛聽。如：《同步聽力》、《陽光英語》、《聽力必備》等等，讓學生想說、想聽、必說、必聽、愛說、愛聽進行學習，儘快提高口語。
四、教學中堅持循序漸進的原則。
首先，可採用短小精悍、情節性強、趣味性濃的小故事爲材料。旨在培養興趣，充分發揮其主動性、積極性。其次，是意象會話，即採用各種表達複雜情感的會話。如表示高興的會話：
A: Hi, you free this Saturday? B: Yes, I am free.
A: Will you go fishing with me? B: That is great! 又如表示遺憾的會話：
A: Wei Fang. Can you take part in our next Wednesday Evening Party? B: I am very sorry. But next Thursday we have an exam, and I have to prepare for it. How wish I can join your party!
五、運用手勢、眼神、接近、觸摸、文化背景進行口語教學。
(一)手勢：教師教學時，輔之以擺手、搖頭等各種動作表示拒絕、不贊成、高、矮、站和坐等意思。使學生輕鬆愉快地接受，聽懂信息。
(二)眼神：說話時眼睛要注視對方，通過眼神流露出喜悅、讚許、遺憾等情感，也易於讓學生接受。
(三)接近：就是上課時不能總是站在講臺上，要與學生接近。可以走下講臺邊講邊做，瞭解情況，這樣更易活躍氣氛。
(四)觸摸：比如好友或親戚等好久不見，可以握手以表示親近、友善。
(五)文化背景：注意引導學生了解和掌握有關英美文化方面的知識。語言和文化不可分割，不瞭解英美人的風俗習慣，我們就很難理解英美人的語言。例如，對於不瞭解中國風俗習慣的英美人來說，是很難想象Spring Festival 是什麼?反之，不瞭解英美人的風俗習慣，我們也不清楚Christmas 是怎麼回事。
六、創設情景、練習口語。
語言的使用離不開特定的語境，只有在不同的語境中培養學生說的能力，學生在真實的交際環境中才能準確、得體地用英語進行交際。如：看圖說話、想象情景等。在說的同時，還可進行表演。
總之，在口語課教學中，我們應把聽力訓練放在首位，多聽多講，循序漸進。同時訓練好學生的英語思維，組織表達能力及反應能力等口語基本功，
