每個學生都會有合適自己的寫作方法，下面介紹的只是常用的技巧。學生可以結合自己的特長加以靈活運用。
檢測一個人對某種語言的真正習得與否必然離不開對其“聽說讀寫”四種能力的考查。其中，寫作是前三者語言知識積累到一定程度的顯現。
在國小英語教學中，如何正確引導學生英文寫作的順利入門就成了一個重要的國小英語教學問題。
瞭解中西文化的差異是寫好英語文章的前提中西文化的差異不僅包括人文地理和民俗風情方面的不同，而且包括了中英文語言運用習慣的諸多不同。在平時的教學中，我們就必須根據教材，適時滲透一些西方文化知識，讓學生嘗試瞭解相關的文化背景等。
例如，在寫“My favorite festival”一文時，很多學生都寫到“Christmas Day”，對這個節日瞭解較多的學生，他們準備着筆的內容就比其他同學豐富多了。讓學生嘗試瞭解相關的文化背景既開闊了學生語言學習的視野，也爲他們日後寫作提供了一些文化素材。
模仿範文循序漸進國小生所掌握的英語詞彙和語法知識有限，他們初涉作文領地，大部分學生都會感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯誤。所以，提供一兩篇優質的範文供初學者模仿學習是相當有必要的。
國小英語作文一般題型：根據表格寫話、看圖寫話、根據給出的提示詞寫話等。大多數是50到100個單詞左右。但是國小生的詞彙量、語法知識有限，故在寫作中有一定的難度。以下介紹寫作的幾種技巧，目的在於幫助學生減少在用詞、語法、拼寫、標點等語言方面的錯誤，提高寫作水平。
一、 回憶法。
審清題目的要求後，回憶一下與之相關的課文內容，再動筆。如：My family’s hobby 一詞，要求寫清楚你的家庭成員的愛好。首先出現在你的腦海裏的你所背誦過的呢課文裏的句子。具體內容儘量用上自己最熟悉的'詞來組織。如課文裏的句子根據自己的實際情況改編。從而避免單詞拼寫的錯誤。
二、 朗讀法。
寫完文章後，反覆朗讀自己所寫的文章。這樣會使你對作文有一個全新的感受。你會在寫作時可能出現的錯誤，如句子不通順，單詞拼寫錯誤等，然後改正。
三、 記錄錯誤法。
準備一個小本子。每次老師把批改過的作文發回來時，仔細閱讀老師指出的錯誤，把錯誤抄在本子上，並在旁邊寫上正確的形式。然後在每次寫作文前，對照本子的錯誤，檢查自己文中是否出現了相同或是類似的錯誤，以便及時改正。
四、 同伴批改法。
學生可以找自己的同學互相交換作文批改。對照檢查錯誤。這樣，在幫助同學找出錯誤的過程中，自己也受益匪淺。
