國小英語閱讀教學評課

對於閱讀教學，大家瞭解過嗎？知道怎麼書寫閱讀教學評課稿嗎？以下是小編爲大家整理好的國小英語閱讀教學評課，歡迎大家參考學習哦！

亮點：

1．本節閱讀課教學設計符合新課程標準理念。教學過程完整，教學目標明確，教學活動由淺入深，環環相扣。具體表現在：

1）.通過提問的方式，用圖片視頻導入，不但調動了學生學習的興趣，也激活了學生已有的圖式，爲閱讀教學進一步的鋪墊。

2）.能設計多種題型來訓練學生的閱讀能力，符合學生的實際。

3）.小組討論引導學生利用已知信息構想和創設新的信息，有利於培養學生綜合運用語言的能力。

4）.情感教學的滲透，及時的小結和反饋是另一個亮點。

2．本節課符合本學科的教學要求及閱讀課型。老師結合學生的實際來設計及開展教學。以學生熟悉的卡通人物激起學習興趣，採取了分層教學，由淺入深，結構合理，面向全體學生並照顧差異，重難點突出，既訓練了學生的閱讀能力，同時又訓練了學生的聽說能力。在本節課中，學生積極參與課堂活動，踊躍回答問題。教學效果良好，目標達成。

這節閱讀課教學目標明確，能夠根據學情來設計，切合學生實際。總體來說有：

1）. 課堂以學生感興趣的圖片以及視頻動畫來引出本節課的主題，這樣可以很好地激發學生的學習熱情。

2）. 閱讀課型特徵明顯，並進行分層閱讀，整節課的教學策略都是以任務型教學爲主，明確每一個環節的教學目的。

3）. 在每一個教學環節中教師都有一些微技能的滲透，且不停提示學生解題技巧。

4）. 注重學生的反饋（學生舉手；利用不同顏色的字母卡）。

3．這一堂課是一堂實在，系統紮實，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念爲指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1.視頻導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用視頻導入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。

2.本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生爲主體，教師爲主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

4.老師成功地給我們上了一節優秀的示範課.她的成功之處有下面幾點:

1).整節課的教學流程非常的流暢,教學環節很緊湊.

2). 在warming-up 這個環節,老師首先是播放了一段視頻<>,這段視頻是與教學內容有密切的關係,既能夠讓學生在學習課文前對新授的內容有一定的心理準備,而且能夠強烈地引起學生的學習興趣,大大地調動了學生的學習積極性和學習興趣.

3).整節課設計了多種的練習題型,而且各種題型的難度不一樣,遵循又易到難的學習規律,有利於鍛鍊學生的學習能力.

4). 在最後的discussion環節,老師能夠對學生進行情感教育,從課本延伸到生活,非常好!

5.教學設計的評價

本課大教學設計構思精巧,體現師生互動,教師主導,學生主動大教學觀念。

教學過程的評價

1.新課的引入好。

教師通過展示學生熟悉的卡通人物及讓學生觀看“Tom and Jerry”的視頻片段引入新課文，銜接自然。 2.教學方法和手段分析

教師注重閱讀技能的指導,通過分段閱讀降低了閱讀的難度,並培養了學生的閱讀技巧,符合學生的實際水平,而且教師注重細節,能及時糾正學生的朗誦發音錯誤。在教學的最後,教師滲透了德育教育,通過小組討論"What can we learn from the story?"培養學生的合作能力。

6.本節符合閱讀課型教學模式。整堂課以任務型教學方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預設到動態形成。優點如下：

1)．從本課的整個環節來看，知識梯度由低到高，活動安排一環扣一環，環節緊湊步步深入，使人感覺思路清楚，便於學生掌握知識。整個教學過程中，老師教態自然大方親切，具有良好的教師形象和個性魅力，有感染力。

2)、新課導入新穎，緊扣新授內容，具有鋪墊作用。老師採用的導入是一段動畫視頻,一來令整節課氣氛輕鬆,二則能夠引發學生的興趣,爲課堂教學打下鋪墊。

3)、課堂教學重視學生綜合能力的培養和鍛鍊。

7.本節閱讀課設計合理，課型特徵很明顯。教師設計的教學目標符合學生實際，由於教師能以圖片和視頻引入，學生的學習興趣很容易被激發。通過看完視頻回答問題，發展了學生的語言歸納和組織能力。閱讀過程中，注意泛讀和精讀相結合，並及時給予學生方法的指導，使得學生閱讀有針對性和目的性。讀後，通常老師都會馬上進入一個討論話題，但老師敢於創新，穿插了一個聽力練習，加深了學生對課文的理解。我覺得，這個環節值得我學習。同時，值得肯定的一點是，老師課前能很好地備學生，在設計閱讀練習題目時，能有梯度和由淺入深。

8.本節閱讀課教學目標突出，符合學生實際，整個課堂學生參與度較高，各教學環節過渡自然緊湊，教學課件精心設計。我覺得本節課的亮點如下：

1)、導入部分引用一個“貓和老鼠”的卡通片視頻，能激發學生的學習興趣，使學生在一個愉快輕鬆的氛圍中進入課堂教學；

2)、閱讀題型設計層層深入，在授課過程中不斷加入閱讀微技能滲透，讓學生進行有效閱讀，使學生體驗到學習的樂趣和成功的愉悅，有進一步學習的慾望；

3)、能注重到培養學生的語言輸出技能，在讀後設計了討論環節，能鍛鍊學生說的能力。

9.本節課是一節閱讀課，它符合閱讀課課型特徵，教學目標完整，教學環節清晰且過度自然，通過完成一定量的聯繫來檢查學生對課文的理解。練習由淺入深，符合學生的認知規律，效果良好。其中我認爲做得較好的是：

1).課堂通過一段視頻引入很好，很快的集中學生的注意力，爲本節課營造一個輕鬆愉快的學習環境。

2).教師在整個教學過程中注意調動學生學習積極性，也注意對學生進行學法的指導。

3).最後一個討論環節也是本節課的亮點之一。

10.老師的課符合閱讀課型,教學目標明確,各環節安排合理,容量恰當,以卡通人物引入,能引起學生的興趣,同時,教師能注意學生的反饋,實行分層教學;教學知識能由淺入深並能突出重難點,教師教態自然,課堂氣氛活躍,能較好地達成教學目標.

11.本節課爲閱讀課，課型設計符合閱讀課的要求，也符合本校本班的學生特點。同時，它也符合新課程新標準的教學新理念。一節課下來，教學過程完整，教學目標明確，教學練習內容設計由淺入深，層層遞進，教師啓發引導得當，學生學有所獲，是一節實實在在的有效的公開課。具體表現在：

1).運用了多媒體教學手段，視聽結合，說寫兼顧，容量較大，大大地提高了學生學習的興趣。

2).知識傳授方面，逐層深入，符合教學規律。

3).提問面廣，學生參與面大，師生配合。

4).最爲亮點的是，教師能通過課文內容發掘其深刻的教育意義，做到德育與教學同步。

12.從本節課體現出老師：

1).課前認真準備，認真研讀教材，能根據學生實際，重整教材，設計有關練習的內容與形式。

2).整節課架構完整。

3).有效組織課堂每個環節。

4).能調動學生的參與欲。

5).說話環節的話題與形式較好。

6).作業的佈置能體現出課堂的延伸。

13.老師上的這節課閱讀課型明顯,教學設計和目標切合學生實際，內容設計面向全體學生，問題設計層次分明，結構合理，流暢。閱讀前以卡通片引起學生興趣，吸引學生注意力，這爲閱讀內容主題做了很好的鋪墊。在閱讀解答時，能夠讓學生在課文中找出答案的支持句子，學生從而養成比較好的閱讀習慣。讀後的討論拓展部分讓學生得到思想上的提升，是本節課的亮點。在課堂中，學生反饋積極，掌握了一定的閱讀技能、技巧，效果良好。

14.老師這本節閱讀課教學目標明確，教學內容適當。優點：

1).上課時能展示教學目標，使學生知道這一節課要掌握什麼內容。

2).課型特徵明顯，符合閱讀課上課模式。

3).設計的`問題形式多樣，符合學生的實際，由淺入深，學生做完所有練習後能很好地瞭解篇課文的內容。

4).通過導入圖片和視頻調動了學生學習的興趣，使學生對將要學的內容很感興趣。

5).在教學過程中能滲透情感教學。

15.老師的課有4個亮點：

1).很符合閱讀課的課型，整個課堂結構很完整。

2).各環節銜接自然，練習的設計有梯度，適合各層次的學生。

3).滲透閱讀的微技能。

4).精心設計，插入卡通圖片和影片。

16.首先感謝老師能在短時間內勇於承擔本科組本學期的第一堂公開課，並且她在備課、製作課件過程中認真、嚴謹的態度非常值得我去學習。

17. 老師的課我認爲有以下亮點:

1).以圖片、視頻引入新課，既起到“導”的作用，又能激發學生學習的興趣，課堂設計符合國中生學習的心理特點。

2).反饋形式多樣（提問、舉手、巡視、舉牌），增加了課堂的趣味性，讓自己在教學過程中做到心中有數、有的放矢。

3).善於追問，深化知識。

4).講練結合，能及時調動學生動手參與的積極性

18.綜合各老師評課意見，本節閱讀課教學設計符合新課程標準理念，教學目標明確，教學活動由淺入深，環環相扣。

1).以直觀的圖片以及視頻動畫來引出本節課的主題，自然、生動，很好地激發學生的學習興趣。

2).閱讀課型特徵明顯，注重閱讀任務設計層層深入，符合本班學生的能力水平，教師在授課過程中不斷滲透閱讀微技能的指導，時刻關注學生的學習反饋情況，並及時做出教學調整，讓學生進行有效閱讀。

3).能注重培養學生的語言輸出技能，在讀後設計了討論環節，能鍛鍊學生說的能力，最後教師還能結合本課主題進行課外延伸，對學生進行情感教育。

建議：

1.練習時，題目設計的層次感不夠強，題目設計的難度應有淺到深，這樣纔有利於發現學生掌握知識的情況。

2.要加強對易錯題的糾正分析，及時點撥。

3.導入部分可以先呈現問題，然後看視頻，效果會更好。

4.各個教學環節的檢查和反饋，可否儘可能面廣一些。

5.閱讀教學中，聽力的環節是否有效，值得探討!

6.給學生適當的表揚和鼓勵，調動他們學習的積極性。

7.注意課堂指令的正確性。

1).本堂課中，老師在佈置fill the blanks while listening時，未能起到很好的效果，導致學生操練時有難度。

2).教師的指示不是很清晰。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生纔能有output（輸入）。

8.視頻引入時,教師應先佈置問題,讓學生帶着問題觀看,充分發揮視頻的作用。

9.最後一次閱讀只播放一次錄音,難度較大。

10.最後小組討論的問題"What can we learn from the story?",提問不貼切.課文只是介紹“Tom and Jerry”的背景知識,並沒有提到Jerry通過計謀逃脫Tom的追捕。學生能回答這個問題完全出於本身已對該劇的瞭解，與本課內容無關。

11.閱讀過程中，加入聽的環節，是否有必要？如果要，應如何處理？

12.每一環節的轉接，老師給出的指令應清晰明確，讓學生明確知道接下來該幹什麼。

13.如果時間允許，把學生討論的結果即堂形成文字，然後老師馬上點評，可能效果更好。

14.引入部分的卡通角色圖片可以放在討論部分作爲一個提示，課前直接由視頻引入話題會更加明瞭；

15.在post-reading部分，讓學生先聽後做或先做後聽或跟讀會比較好，這樣學生的注意力就會比較集中。

16.課前的引入環節中的圖片可以放到討論之前會更好。

17.某些題目的設計須謹慎，如在閱讀的第一環節中的第二小題。

18.給課堂上表現積極的學生一定的鼓勵，更能調動學生的積極性，課堂氣氛會更好。

19.導入部分設計上可以多緯度一點，不要明知故問，力求高效。

20.最後討論部分和總結部分，可以給學生更明確的指示，在學生難以拓展話題時，給學生一些模式或參考答案

21.熱身環節裏的觀看卡通人物環節可以放在說的環節，那樣可以節省一些時間，並利於學生展開話題。

22.PPT的字體較小，最好用36號字，以照顧全體學生。

23.在覈對寫的練習答案時，最好能讓個別學生把答案寫在黑板上，以便於覈准、提點和照顧全體學生。

24.教師的課堂組織語言，尤其是指令還應提煉一下，使表達更清晰。

25.應設計一個全體開口朗讀的環節。

26.提問可以用多種形式。

27.聽力環節如果先讓學生對着課文聽並跟讀，然後再做練習效果會好一些。

28.導入視頻前可以先呈現問題，讓學生帶着問題去看視頻

29.老師的語言指令不夠準確，導致學生的思路不夠順暢，難以回答。如：學生看了圖片後老師問“What is it about ?" 討論部分老師問What is your favourite cartoon?what does it look like?

30.讀後的fill in 練習形式：邊聽邊寫，這部分應該先讓學生跟讀課文一次，再做fill in 練習，錦一步熟悉內容，形成較強的語感，有助於retell的順利進行。

31.應該讓學生帶着問題去看影片。如What's the name of the cartoon? Who are the cartoon characters in it?

32.呈現卡通圖片時，可以問：What can you see? What do you think of them?

33.教師的課堂指令語言有時不夠清晰明白，應注意簡潔、明確。

34.引入部分的卡通角色圖片可以放在討論部分作爲一個提示，課前直接由視頻引入更能直奔主題。

35.最後的筆頭練習（綜合填空），聽中完成對短文的理解並完成10個單詞填空的處理方法，未能達到很好的訓練效果，學生答對率不高。本人對這類題型平時的處理方法是先讓學生聽錄音跟讀全文，使他們有一個通篇認識，然後再合書完成這題（較差學生可考慮打開書找尋答案），評講完畢，再把短文讀一遍，加深印象。

宋老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念爲指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1，英文歌曲和遊戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。接着教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。

2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作爲教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生爲中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師爲了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用爲落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對宋老師這節課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！