閱讀是學習英語的主要任務之一，老師們，你們是怎麼樣進行英語教學的呢？看看下面的國小英語閱讀教學步驟吧！
一、激發學生的閱讀興趣，提高學生積極性
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”這是非常有道理的，如果學生對一門知識產生了興趣，就有了學習的動力，他們會集中自己全部的注意力，積極主動地去學習這門功課，我們的國小英語閱讀教學也是如此，教師只有將學生的閱讀興趣激發出來纔能有效的提升教學質量。因此，在國小英語閱讀教學過程中，作爲教師的我們，應積極的去觀察、瞭解學生，如實的結合學生的愛好、性格等各方面特點，結合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發學生的閱讀興趣，調動學生的閱讀積極性，引導學生變“苦讀”爲“樂讀”，提高教學效率。在國小英語閱讀教學中，激發學生閱讀興趣的方式有許多，基於國小的年齡小、好奇心強等特點，在教學中，教師可以採用設問的方式去引導學生閱讀，教師可以先提出相關的閱讀問題，讓學生帶着問題去閱讀，然後在閱讀之後學生開始進行集體探討，讓學生體會閱讀的成就感。此外，教師還可以結合多媒體教學手段，利用課文插圖等等引導學生閱讀。利用這樣的教學方式，學生思維會極其的'活躍，在自然而然激發學生閱讀興趣的同時，學生的思維能力也會得到鍛鍊，教學效率得到提高。
二、豐富學生的詞彙量，初步培養閱讀能力
詞彙是學生閱讀的基本保證，沒有相當量的英語詞彙，閱讀英語是無法進行的，更別說學生閱讀能力的培養。因此，在國小英語閱讀教程過程中，作爲教師的我們，在激發學生閱讀興趣的同時，還應積極的通過多途徑多方式的引導學生積累詞彙，豐富學生的詞彙量，初步培養學生的閱讀能力，爲學生有效的閱讀打下結實的基礎。國小生英語詞彙積累的直接途徑是我們的教材，教學中，教師在引導學生認識單詞的時候，不要急忙帶過，而應細心的給學生講解，使之初步理解並記憶。課堂上，教師在引導學生學習課文內容的時候，教師不能一味地只重視學生聽說能力的培養，教師還要有意識、有目標地從低段就開始培養學生的認讀能力，積極引導學生在課文中認單詞，加強學生詞彙的記憶和理解。此外，教師在加強課堂教學的同時，教師還應積極的在課外給學生引入一些新單詞，要求學生把它們摘抄在一本小本子上，有空時就拿出小本子背誦記憶。這樣，長此以往，學生的詞彙量就會越來越豐富，閱讀自然而然的不成問題。
三、交給學生閱讀的技巧，培養學生的閱讀能力
國小英語教學屬於啓蒙教育和興趣教育，在國小英語閱讀教學中，雖然學生沒有太難的閱讀材料，但是，由於國小生基礎較薄弱，很多的知識都還沒有接觸，所以引導學生掌握一些閱讀技巧尤爲重要。因此，教學中，作爲教師的我們，應積極研究英語課程標準，理解教材，發掘閱讀內容中的重要信息，合理使用教學方法，創新教學模式，應以良好、科學的教學理念和方法，引導學習自主閱讀，掌握閱讀技巧和方法，激發學生思維、激活學生想象力，提高學生的閱讀能力。對於國小生英語閱讀技巧的傳授，教師可以注重傳授一下兩種：
①略讀法：所謂略讀，就是要求讀者有選擇地進行閱讀，只要知道文章的大概意思即可，從而加快閱讀速度。因爲學生不認識的詞彙還很多，所以在開始進行閱讀訓練時，要讓學生把他們能讀的都讀出來。當遇到不認識的單詞和不理解的句子時，學生可以把它跳過去，只要讀懂文章大意就可以了。
②尋讀法：它同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。它帶有明確的目的性，是有針對性地在尋找問題的答案。閱讀時運用這種方法，就能在很短的時間內瀏覽儘可能多的閱讀內容，並從中找到所需要的信息。此外，在閱讀的方式方法中，還有一些導讀法、跳讀法、細讀法等，教師可以結合實際的教學情況，學生的實際情況合理的給學生滲透，引導學生初步的掌握閱讀技巧，不斷培養學生的閱讀能力。
四、積極開展閱讀訓練，提高學生的閱讀能力
學生閱讀能力的形成，不是靠幾個詞彙，幾個閱讀技巧就能培養的，它還需要大量的閱讀訓練去磨合、去總結。因此，在國小閱讀教學中，教師在做好其他方面教學的同時，教師還應極其注重引導學生進行閱讀訓練，促使學生不斷提高。爲此，教學中，教師可以引導學生進行一些如下的閱讀訓練：
①仿讀訓練：在進行閱讀教學時，爲了使學生了解和掌握句子的意思、語調、重讀和停頓，教師先示範讀課文，然後領着學生仿讀，這是一種最基本的訓練。
②試讀、獨立讀訓練：課前教師可以先佈置預習，上課時教師可以讓學生試讀或獨立朗讀。
③對讀、輪讀訓練：遇到對話的閱讀教學時，可採用對讀的方式進行練習，或在師生間進行，也可在小組間、男女生之間等多種形式進行。閱讀訓練後，教師還要佈置一些課後練習，以便練習、鞏固和擴展在閱讀課中新學到的語言、語法知識，引導學生不斷的去閱讀，不斷的進行積累和提高。
總結：“冰凍三尺非一日之寒”，培養學生的閱讀能力是一個漸進的複雜過程，切忌操之過急。教學中，教師要善於總結和創新教學的方式方法，並通過師生的共同努力，切實訓練學生的閱讀技能，實現全面提高學生的閱讀理解能力！
