英語閱讀教學隨筆
閱讀是吸收語言的重要途徑。閱讀的過程是進行大量語言輸入的過程,可爲之後的語言輸出做好準備。
對於國小高段的閱讀教學,我以往採用的方式是:作爲教材中的重點內容,每篇閱讀材料都要用時一課時,充分調動學生的多種器官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀,邊想,理清思路,細心品味文章內涵,逐字逐句地進行深入細緻的閱讀,能準確流利地閱讀整篇文章,在全面掌握了文章的內容、理解了文章的語言之後,再按照教材要求,完成填空或問答練習。這樣一堂課上下來,我自我感覺非常累,但學生卻仍舊感覺文章很難,難以理解。通過反思,我發現這其實有些本末倒置,我是把閱讀教學上成了精讀課。而真正的閱讀過程,應該是有生詞不認識也不要緊,可以通過上下文先猜猜單詞的意思。實際上,只要讀懂大意就是在掌握語言。
因此,從這學期起,遇到Read and write,我便採用先讓學生通過默讀瀏覽全文,從中快速攫取信息,完成教材練習中要求的句型填寫或回答問題;再通過檢查練習,回顧文章中的重要信息,從而抓住文章的中心及重點,而這些中心或重點句型便正好是本單元的'重點,此時要求學生記憶或默寫這些重點句,對學生來說沒有多大難度,可以說是“一蹴而就”。之後,我們再來通讀全文,解決文中出現的疑難問題——生詞或難句,通過聽、讀,使學生準確流利地閱讀整篇文章。 這樣,一節課下來,不僅師生都感覺輕鬆,愉悅,還能有時間進行一些相關練習。最重要的是學生不再對閱讀產生畏難和懼怕情緒,使學生真正願意進行閱讀,爲學生的英語聽說和讀寫能力的發展打下良好的基礎,也能使學生從閱讀中認識到學習英語的真正意義和價值,體驗學習英語的樂趣,樹立學好英語的信心。同時也能夠幫助學生了解中西方文化的差異,拓展視野,爲他們的終身學習和發展打下堅實的基礎。
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