全國高等學校英語專業四級考試聽力部分的測試題型分爲兩個主要部分：Dictation和Listening Comprehension。
第一部分Dictation爲1篇約150個詞的短文，全篇文章共念4遍。第一遍用正常速度，每分鐘120 個詞，讓學生聽懂短文的大意。第二、三遍則用較慢的語速朗讀。句子或分句間留有10~15秒左右的間隙，特別長的句子有意羣停頓，讓學生書寫。第四遍再用正常速度朗讀，在這期間，考生對自己所記錄的內容根據錄音覈實、檢查。這一部分的時間是15分鐘。
第二部分是Listening Comprehension。它由三個部分組成，即Section A、Section B以及Section C，共有25道選擇題。各部分的題型分別爲：Section A： Statement，共8題;Section B：Conversation，共9題;Section C：News Broadcast，在4篇左右的VOA或BBC聽力材料之後，考生需就每篇材料分別完成1~3道書面選擇題，共8題。每一道選擇題後留給考生10秒的間隙，考生必須利用這一間隙選出答案，錄音的語速爲每分鐘120~150個詞，只讀1遍。整個聽力理解部分的測試時間爲20分鐘。
對策一：
(一)聽寫1.聽寫的測試要點聽寫所涉及的知識大致可分爲語言因素和非語言因素兩大類。語言因素主要指語言知識，即語言基本功中包括諸如語言知識、詞彙知識、句法知識和語用知識等。現分述1)語言知識。包括對英語每一個音的發音部位和發音方法，對元音和輔音的語音特徵及區別，對音節結構和同化的規則，對省音和加音的現象，以及對語調和重音規則等知識的瞭解和掌握。
2)詞彙知識。包括對英語詞彙的分類、構詞規則，以及習語、短語的瞭解和掌握。
3)句法與語義知識。包括對句子結構，句型轉換規則，語義特徵如歧義、反義等知識的瞭解和掌握。
4)語用知識。包括對語言行爲的預設、指示以及語言環境等相關知識的瞭解和掌握。
2.聽寫的基本應試對策1)注意語音問題。
誤聽是聽寫中常出現的錯誤。很多考生有這樣的體會：有些單詞寫出來認識，但在錄音中卻聽不出來或聽錯。這種情況經常發生。因爲在英語裏，同一個字母就有多種不同的讀音，例如：bag， what， class， alike等詞中的字母“a”的讀音就各不相同。而同一個讀音可以用幾個不同的字母來表示，例如：[i]的讀音，在busy， private， homeless， women， la dies， hymn， give， Sunday等詞中的拼寫形式又不相同。所以考生一定要弄懂某一字母在具體單詞中的正確發音，以及某一單詞中每個字母的正確發音，以免在聽力上產生錯覺。
2)處理好聽與寫的關係。
聽與寫是一對矛盾。由於時間限制，有些考生可能出現顧了聽而來不及寫或顧了寫而影響聽的現象。因此，在聽寫中必須正確處理好兩者的關係。在聽寫中，寫應依據以下三個步驟：①聽;②邊聽邊寫;③邊聽邊檢查。
有的考生在聽第一遍錄音時就動筆寫，這是不正確的。這樣做看起來好像抓住了一些內容，但容易分散精力，影響對全文內容的理解，造成因小失大的結果。因此，在聽第一遍錄音時應着重瞭解全文大意，必要時可記下幾個關鍵詞語。在放第二、三遍錄音時，考生可利用句間停頓和長句中的意羣停頓記錄所聽內容，此時應做到聽寫兼顧，邊聽邊寫，準確地寫下每一個單詞。如果出現一些長句子，爲了不影響記錄後面的內容，可以先記下該句的詞首、詞尾及一兩個關鍵詞，等到聽第三遍時補充完整。如若碰到生詞或沒有把握的詞，可以根據其發音先拼寫一個詞，然後利用其他時間去思考。在放第四遍錄音時，考生應在聽音的同時檢查所記內容是否與原文完全一致，單詞拼寫是否正確(包括標點符號、大小寫、人稱、同音異義及時態等)。
另外，考生在做這一部分題目時，注意力應高度集中，保持頭腦清醒，不能分散精力。同時，考生還有必要提高自己的書寫速度。聽寫中的停頓畢竟有限，書寫速度如果太慢，前一句尚未寫完而後句的錄音已開始播放，這時考生有可能因心理緊張而亂了方寸，造成斷詞、斷句的後果，從而影響聽寫質量。
(二)聽力理解1.聽力理解的測試要點聽力理解是一種接受性技能，也是一個複雜、積極、多層次的思維過程。它是諸多語言技能的綜合運用，涉及到語音、語調、詞彙、句型、句法、語言和非語言等諸多方面的知識。現歸納1)語音語調。
英語專業的學生經過兩年的學習，已有相當的英語語言知識，已在語音、語速、語流等方面接受過訓練，瞭解了重讀、弱讀、連讀、省音、不完全爆破、同化等知識。但在口語中，對語調意義可超出語音和詞彙意義認識不足。語調可用來表示談話者對事件的態度、感情、口吻和意圖。學生要培養從所聽到的片言隻語中，抓住說話者的態度。
例如：同一個單詞well，使用不同的語調，可以表示不同的感情。
， and what are you going to do about it? B. 表示“挑戰”(Challenge);B. Well， I am surprisedto see you!表示驚奇“(Surprise); C. Well， let me think. Yes， I remember. His name was Peter.表示”猶豫“(Hesitation); D. Well， well， look who‘s come to help-now it‘s all finished!表示”諷刺“(Sarcasm); ， I‘m glad that‘s over.表示”安慰“(Relief); F. Well， I know what I‘ll do. I‘ll ask Jim to giveme a lift.表示”決心“(Decision); G. Well， I suppose there‘s nothing we can do about it.表示”無可奈何“(Resignation); H. Well， in some ways we enjoyed it.表示”持保留態度“(Qualified approval) 2)句型句法。
熟悉英語口語基本句型結構可對所聽到的內容情景做出快速反應。例如下列句型都可用來提出建議和意見。
A. It might be a good idea to wait and see what the weather is like. B. What do you think of seeing the film tomorrow? C. Wouldn‘t it be a good (better) idea to buy tickets in advance? D. Would you like to go on a river-trip up the Thames?; E. Shall we have lunch at the“Good Lion”restaurant?; F. How about having some wine with our supper?; G. Let‘s have a dinner party.; H. Why not throw all these old newspapers away?; I. We‘d better let our friends know we‘re coming.; J. We might as well sit down while we‘re waiting.;而下列句型通常用來表示請求：A. Would you show me those photographs， please?;B. Would you mind telling me how to use the dictionary?;C. May I have my key， please?;D. Won‘t you have another cup of coffee?;E. Would you like to have more chicken?;F. Why don‘t you come nearer the fire?;G. Could you tell me the time， please?;句法的知識可幫助提高捕捉信號詞的能力，可以預測可能聽到的語言信息，掌握語段內在關係，便於理解記憶。
例如：A.表示比較(Comparison)likewise， similarly， in comparison; B.表示對比關係(Contrast)however， unlike， whereas， on the other hand; C.表示因果關係(Cause and effect)therefore， thus， accordingly， then; D.表示舉例(Example)for example， namely， for instance; E.表示總結(Summary)in short， on the whole， to sum up;3)詞彙。聽熟基本句型結構，有豐富的英語語言知識時態、語態、單複數等語法知識，如有大量詞彙和詞組，耳聽會意就會迎刃而解。
(1)瞭解某些常用單詞在口語中的不同意思。
- Would you mind waiting a few minutes?你等幾分鐘可以嗎?No， I don‘t mind in the least.當然可以。
- Mind how you go.(道別時說)您慢走。- Mind your footing!小心，站穩了!- Susan minds the children while I‘m at work.我工作時，蘇珊照料孩子們。
- Mind your own business.別管閒事。
- Mind you go.你一定得去。
(2)善於抓住關鍵詞。英語單詞分爲實詞和虛詞。實詞指的是動詞、名詞、形容詞、副詞和數詞。實詞一般是強調詞，語流較強，語速較慢，較容易聽清。抓住這些關鍵詞，對聽懂語段是至關重要的。
(3)養成聽VOA、BBC廣播和閱讀[WTBX]China Daily[WTBZ]的`習慣，從而獲得有關詞彙。
例如：①機構名稱：B.C.C. I.(Bank of Commerce and Credit International); P .L.O.(Palestine Liberation Organization); UNICEF (United Nations International?Children‘s?Emergency Fund)。
②人名：法國總統Francois Mitterrand;巴勒斯坦解放組織領袖Yasser Arafat;俄國總統Boris Yeltsin;美國總統夫人Hillary Rodham Clinton。
③國際、國內發生的大事件：Chinese satellite; the Clinton health care reform proposal; the U.S. handgun control legislation; Yugoslavia peace talks; China‘s new reform package，這些詞彙的積累可提高聽覺敏稅的反應能力。
4)語言和非語言知識。
(1)除了擴大所學專業的各種知識外，必須瞭解英美國家文化、習慣、風俗，掌握必要的背景知識。聽懂聽力材料並非全靠語言信息，而要同時藉助背景知識才能正確作出判斷。所以閱讀，吸取營養是提高聽力理解的主要途徑。
(2)建立英語環境。自覺運用英語進行思維和交流，積極參加課堂討論，回答問題，作值日生報告。參加課堂各種活動本身就是一種自然的聽力訓練。
(3)加強泛聽。大量的輸入能保證接觸各種語言現象，使學過的語言現象在反覆運用中得到鞏固，培養語感。聽力理解的提高必須有一定的量，才能保證質的飛躍。學到的英語知識只有在大量的泛聽中得以證實，達到記憶。
以聽力理解的三個部分來看：Section A是陳述部分。着重考學生對語音、語調、語氣、同音詞和含否定意義的詞的掌握情況，以及學生對涉及關係的詞或短語的領悟能力，如人與人、人與物和物與物之間的關係;還有比較級的用法，如原級比較、比較級和最高級。Sectio n B是對話部分。這是由兩個人進行的對話，通常情況下是一男一女，但也有可能是兩男或者兩女進行對話。對話形式有一問一答式，也有場景對話式。這類題主要考學生對時間、地點、數字和人物的敏感度以及學生的邏輯推理能力，如要求考生根據對話雙方所談論的信息回答一些細節問題，或推測人物對某事件的態度、對話發生時的情景、對話者的言外之意等。而Section C是新聞報道部分。它一般由爲學生們所熟悉的新聞報道、短評等組成。它們分別選自VOA和BBC，其題材廣泛，內容幾乎涉及人類生活的各個方面，由政治、軍事、經貿、科技、工農業、文化教育、體育到法律、宗教、社會生活等無所不包，其基本詞彙也涉及到各個領域。因此考生必須熟悉各類新聞報道語言的表達方式以及其寫作形式與基本結構，這是考生理解錄音內容的關鍵。
2.聽力理解的基本應試對策對策之一：抓緊時間閱讀選擇項即充分利用時間，在聽音之前先把本題的選擇項快速瀏覽一遍。這樣做至少有以下兩方面的好處：第一，可以根據選項內容預測談話或短文內容，以便對將要聽到的材料從心理上有所準備。
第二，可以掃除生僻單詞、易混淆詞對應試者聽力上造成的障礙。
既然事先閱讀選擇項如此重要，那麼該如何閱讀選擇項呢?由於可用來閱讀選擇項的時間非常短，因此，對選擇項必須採取快速閱讀的方法，一定要避免逐詞閱讀，否則就不可能在聽音前看完選擇項。
由於選擇項的長短、繁簡不一，那麼具體處理方法也應略有不同。當選擇項都比較短時，可採用掃視的方法。例如：A. Running. B. Cycling.;C. Fishing D. Hunting.;考生只需用眼光掠過這組選擇項，便可知這是四種不同的活動。又如：A. A double room.;B. A single room.;C. A room on the top floor.;D. A room on the second floor.;這組選擇項雖然稍長一些，但僅僅掃視一下也足以瞭解它們涉及的內容是“什麼樣的房間”。
當選擇項較長時，應考慮分兩步來處理。第一步從整體看，以發現某些共同成分;第二步採取豎讀方法，着重看區別。選擇項(尤其是較長的選擇項)各項之間常常有相同的內容。有的四項之間都有;有的每兩項之間有;也有其中三項相同，一項與之不同的(這一項內容往往是干擾信息)。所以應先整體掃視選擇項，迅速發現其共同之處，然後將視線移至各項不同之處進行豎讀(即由上向下看，而不是像一般閱讀那樣由左向右看)。例如：A. The workers had finished loading the truck.;B. The workers had just started loading the truck.;C. The workers had gone home.;D. The workers had had a fight with the driver.;先從整體上看這組選擇項，可以發現：每一項的前半部分相同，都是The workers had，再將視線移至後半部分豎讀，重點看區別，即：A.……finished loading the truck.;B.……just started loading the truck.;C.……gone home.;D.…had a fight with the driver.;再看下面這組選擇項：A. Her son must leave for school at 7∶30.;B. Her son must go to work at 7∶30.;C. Her husband must have breakfast at 7∶30.;D. Her husband must get to office at 7∶30.;從整體上看，各項的最後一部分相同(at 7∶30)，並且A、B兩項前半部分相同，都是Her so n; C、D兩項前半部分相同，都是Her husband。然後將視線移至中部豎讀，重點看區別：……(son)leave for school……;……go to work……;……(husband) have breakfast……;……get to office……;用這樣的方法看選擇項，開始可能會感到不習慣而影響閱讀速度，但經過一段時間的練習後，定會有所收益。掌握這種技巧後，不僅能加快閱讀速度，使考生能在較短的時間內看完較長的選擇項，而且能使考生對選擇項中的共同部分與不同部分印象更深刻，這對確定聽音重點十分重要。因此，在平時應注意訓練，以提高這種技巧，使之成爲習慣。
需要說明的是，上面所舉的例子旨在介紹一種技巧，雖然具有一定的代表性，但卻不能適用於所有情況。由於選擇項自身的結構和每組選擇項的組合形式千變萬化，因此若遇到與上述例子大相徑庭的情況時，則應另當別論。但有一點，都必須以快速法來處理，這一原則不能放棄。
