師：剛才我們知道了青海的標誌的青海湖，有許多國家都有自己的標誌你們知道嗎?
生：法國的艾菲爾鐵塔。
生：埃及的金字塔。
生：北京的天安門。
生：威尼斯。
師：這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇。
師板書課題：
威尼斯的小艇
師：你們查到了哪些資料，説出來與大家共享。
(生介紹。)
師：聽了你們的介紹，教師真想去威尼期去看看，下面就請我們隨着美國作家一起到威尼斯去看看。
(出示圖片，師介紹威尼斯。)
師：書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢?請大家自由讀課文。
投影出示：
要求：
1、大聲朗讀課文。
2、邊讀邊劃了不認識的字詞。
3、邊讀邊思考寫了哪幾面內容。
師：接下來請大家用自己喜歡的方式，先解決不認識的字詞，再認讀本課的生字：威尼斯、聳立、小艇、橋樑、縱橫交叉、靜寂、僱定、禱告、保姆、操縱自如。
(指名讀生字詞。)
(學生寫生字。)
一學生展示寫的字。
師：課文寫了哪幾方面的內容?
生：寫了小艇樣子，速度，船伕的駕駛技術，小艇的用途
(師隨機板書。)
師：請同學們快速讀課文，分別找出這些在課文的'第幾自然段?
生：樣子在第二自然段，船伕在第四自然段，作用在第五自然段。
師：喜歡樣子的同學請舉手，喜歡船伕的同學請舉手，喜歡作用的同學請舉手。用你喜歡的學習方式學自己喜歡的內容，可以自學，小組學，下座位找同學學，待會兒交流一下，你為什麼喜歡這一部分內容，説出喜歡，讀出喜歡，畫出喜歡。
(學生自學。)
師：為什麼喜歡呢?請喜歡小艇樣子的同學説説理由?
生：小艇的形狀很特別，又窄又深，還往上翹起，像一彎新月，像一條水蛇。
師：你能想象出小艇的樣子嗎?大家閉上眼睛。
(師朗讀第二自然段。)
生：像月亮。
生：像汽車一樣，在水上穿梭。
師：讓我們一睹小艇的樣子。
(出示圖片。)
生：像月亮，只是兩頭翹起。
生：小艇的樣子有點像蟲子，不同的是他兩頭向上翹。
師：老師這兒有一個句子，你們與課文中的句子比一比，哪一句好?
出示句子：
威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
生：因為書上加上那些比喻，沒有的話，就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎麼樣了。
師：所以，我們在平時作文時，要注意用詞。現在誰願意用讀的方式表達自己的喜歡?
指名讀第二自然段。
師：你覺得讀得怎麼樣?
生：我覺得讀還不夠輕快，有點沉重，水蛇讀得有欠缺。
師：你想不想再試一下。
(生再讀。)
師：這麼好的語言，想不想把它記在腦海中。
(生看模型試背。)
師：坐在上艇裏會有什麼感覺呢?齊讀第三自然段。
(生讀。)
師：船伕的駕駛技術怎麼樣?
生：船伕遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進穿出。
師：文中哪個詞最能説明船伕技術好?
生：操縱自如。
師：什麼是操縱自如?
生：用了操縱自如，是主動式的，不用了，就是被動式的。
師：也就是説，船伕想怎麼開就怎麼開。
生：我用讀的方式來表達自己的喜歡。
(生讀。)
師：讀得怎麼樣?真不錯，誰再來讀一讀?
(再次指名讀。)
師：讀得可以。船伕技術這麼好，那人們與小艇的關係怎麼樣呢?
生：載着商人去做生意，載着老人去禱告，為人們做了很多事情。
師：做一做填空題。
出示題目：
在威尼斯，白天，商人( )，青年婦女( )，小孩( )，老人( )。晚上，看完戲的人( )。
師：從此看來，小艇與人們的關係息息相關，那麼還有哪些人與小艇有關係，能不能用課文中句式説一説。
生：警察坐着小艇去巡邏
師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。
(出示圖片。)
師：誰來説説?
生：威尼斯晚上燈火輝煌。
生：燈光倒映在水裏，把船都照亮了。
生：河道顯得非常的亮，成了一個童話世界。
師：課文是怎麼樣描寫的呢?請大家齊讀課文最後一個自然段。
(生齊讀。)
師：讀出對這一小節的喜歡。
指名讀。
師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多麼迷人，多麼令人嚮往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為東方的威尼斯，亞洲的威尼斯是泰國的曼谷，北歐的威尼斯是斯德哥爾摩，讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同。
