在學習、工作或生活中，大家都有寫事蹟的經歷，對事蹟很是熟悉吧，事蹟有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。事蹟到底怎麼擬定才正確呢？下面是小編幫大家整理的國小數學教師先進事蹟：無私的愛，歡迎大家分享。
她，名叫顧xx，是一位國小高級教師，大專學歷，現任教數學。工作中，她是個一絲不苟，不要空閒的人。幾乎最早到校，最遲離校。早自習、午間、課間，教室裏、講台邊、走廊上，看到最多的就是顧老師的身影。她給學生輔導、訂錯、交談，循循善誘。看，xxxx同學，已經第三次訂正又錯了，顧老師又在耐心地講解。
顧老師還是個熱心人，她非常樂意助人。學期開學初，分書，打掃衞生，顧老師從頭到尾一直在班裏忙碌着，不知道的人還以為她是班主任呢！姐妹之間誰有事，她會放下自己的事，來到你身邊。
她是一個責任很強的老師，深知教師育人，更愛學生。
她覺得沒有愛就沒有教育，用師愛與學生建立起的感情，不進能提高眼前的教學質量，也會促進學生的成長和成才，對學生身心的發展、品德的形成都會產生重要的影響。師愛猶如春雨，不論滋潤什麼樣性格的學生的心田，都會產生巨大的效應，使學生看到自身的價值，產生向上的力量，進而自勵進取。正因為如此，學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的追求。學生得到教師的'愛，自然而然地會激發出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。師愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教學質量，也會促進學生各方面的發展。
她認為師愛是一種最高尚的愛。因為師愛不僅是我們每個教師應該具備的愛，更因為我們肩負着更重的責任。師愛又是一種最理智的愛。理智在於，教師接觸的學生家長為數眾多，情況各異，必須區別對等；又在於學生的年齡有低、中、高之分，人格與智慧有好、中、差之別，而從事教育工作的教師有情緒好壞，逆順境之異。因此教師必須具有超人的理智，做到對好學生不溺愛，對差生不超之過急，而能循循善誘。師愛的理智，還表現在對學生嚴格要求上。愛而不嚴，不是真正的愛。
她還認為師愛更是一種無私的愛。無私在於，師愛是不求回報的，無私在於，在日常工作中，無論是理智之前，還是被誤解之後，我們都得一味地奉獻付出，決不可以把學生的愛與自己的個人目的和利益聯繫起來。
作為教師的她，一定會更加堅信關心學生，尊重學生，對學生持有一種寬容的態度，瞭解學生。她會用她的愛，去感染一個個天真可愛的孩子，用她的愛，使每個學生在原有的基礎上得到不同的提升。
