作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的只有一個地球教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
只有一個地球教學設計範文1
一、教學目標：
1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
2、瞭解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。
3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。
4、初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閲讀。
二、教學重難點：
1、瞭解為什麼不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想並付諸行動。
三、教學準備：
1、多媒體課件，交互式絡教室。
2、課前佈置同學們從圖書館，網絡蒐集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料。
第一課時
一、導入新課，揭題。
1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要儘量開闊一點：我們現在在哪裏？
學生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。
板書：地球
讓我們深情的呼喚：地球，你好！
3、揭題：
同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。
補完課題：只有一個地球。
4、指導讀題。
談話：讀了課題你有什麼感受？你又有什麼疑問？
二、初讀課文，理清層次
1、提出初讀要求：
①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。
②邊讀邊思每個自然段的意思。
③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
2、學生初讀。
3、檢查初讀結果
①指名分節讀課文，相機正音通句。
②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
相機板書：
可愛渺小
資源有限
人類移居
精心保護
三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。
1、創設情境：
老師要帶你們乘坐中國自行設計和製造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最後定格）
2、交流：同學們你們看到了什麼？
3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，誇一誇我們的地球。
4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文裏是怎樣讚美地球的。
學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、指導有感情地朗讀這句話。
①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和讚美。
②引深：為什麼稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶着問題上網瀏覽。（學生瀏覽網頁）
③學生交流瀏覽結果。
④再次進行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什麼，你是怎麼知道的。
7、學生交流
指導有感情地朗讀1、2自然段。
的確，地球，這個藴育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多麼美麗壯觀，而又渺小啊！
四、學習生字新詞。
五、佈置作業
1、抄寫新詞。
2、蒐集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。
第二課時
一、導入：
1、同學們，今天我們繼續學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）
2、上節課，我們已經初讀了課文，你們對地球有哪些瞭解？
3、現在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）
看了錄像，你想説什麼？
4、宇航員在太空遨遊時又是怎樣感歎的呢？誰來感歎一下？
（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）
指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）
5、聽了宇航員的感歎，你有什麼想法？
（學生交流。）
二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段
1、導入：課文接着講了資源有限和人類移居兩個內容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手瞭解情況，請學一樣內容的學生坐在一起。）
2、提出小組學習要求
①用喜歡的形式讀相關段落
②組內交流讀後的收穫
③相互質疑
④打開相關網頁瀏覽。
⑤相互解疑
⑥有感情地齊讀相關段落。
3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，並針對自己的觀點找依據。）
4、交流學習收穫
資源有限
1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發表自己的想法。
2、指導有感情讀3、4、自然段
個別讀，部分學生讀，齊讀。
人類移居
1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎麼辦？有的人提出移居別處，你怎麼認為？
2、建議來個辯論會。
把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發表自己的看法或提出自己的疑問。
3、進行辯論
4、指導有感情讀5、6、7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育瞭如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
（部分學生讀，齊讀。）
三、學習最後一個自然段。
1、同學們，你們忍心看着地球日益遭受破壞而無動於衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什麼好的建議呢？
2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓綠色永恆。同學們，請站起來，讓我們齊讀最後一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼籲全人類。（齊讀）
3、讓我們向全人類發出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）
四、延伸
1、作為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環保公益廣告的比賽。（課後）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在週五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優秀的將寫出來張貼在牆報上，並利用網絡進行我們的環保宣傳。
2、如果你學了課文後，還想多瞭解一些環保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網站，課後可以瀏覽。
只有一個地球教學設計範文2
【教學目標】
１、聯繫課文中語言環境理解渺小、恩賜、慷慨、枯竭、再生、遨遊等重點詞語，並會用渺小、貢獻造句。
２、掌握本課的説明方法，理清文章層次，段落間的關係，瞭解有關地球的知識。
３、培養朗讀能力，能寫出讀後的收穫。
４、教育學生樹立環境意識，要從我做起保護地球。
【教學重點】
瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個地球的意思。
本課可採用變序教學法，抓住重點段輻射全文，讓學生在課文中理解，讀中感悟。
具體教學環節安排如下：
一、提出課題，整體感知
１、提出課題後，讓學生説説從這個課題中你想到了什麼？
２、學生自由讀課文，找出直接點明課題的段落，並找出表明作者觀點的句子。
二、變序教學，提綱輻射
１、讓學生自由朗讀課文最後兩個自然段，段中語句填空：
因為這個地球太（ ），同時又太（ ）；如果地球被破壞了，我們（ ）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ），所以要精心保護地球。
２、學生齊讀填空題，説説從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
三、教給學生舉一反三
學習第一段。
默讀第一段。找出你喜歡的語句，並説説你為什麼喜歡？
訓練朗讀，通過理解母親、搖籃等詞語，指導學生帶着親切、感激之情練讀重點語句，學生評議讀的效果怎樣。
出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。
理解完後，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。
抓住重點詞語，瞭解人類生活範圍為什麼是很小的。
這段主要講了什麼？
四、質疑自學，討論探究
教學要繼續引導學生運用不同的方法探究，例如：默讀、質疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學生更廣闊的空間，以便學生掌握更多解決問題的途徑和方法。
學習第二段。
先讓學生默讀課文，把沒讀懂的內容用筆標示出來，培養學生良好的讀書習慣。
教師把學生的問題進行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什麼不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什麼説地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。
在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環境的行為表現。有的學生會拿出課前蒐集到的資料共同討論人類具體都做了些什麼，都造成了哪些生態災難？讓學生談感受，引導學生認識地球是可愛的，可破壞是殘酷的。
指導朗讀。
填空訓練：地球上的水資源本來是可以（ ），長期給人類作貢獻的。但是，因為人類向水中排放（ ），不但使它（ ），還會使人（ ），魚類（ ），所以我們應（ ）。
五、自讀自悟，學習第三段
１、討論為什麼不能夠移居到別的星球上去？讓學生結合書上的內容和課前蒐集到的資料解決問題，這樣培養了學生蒐集信息、處理信息的能力。
２、聯繫上下文理解資源枯竭。
３、抓住關聯詞但是即使也是領悟第七段中句與句之間的關係。
六、感悟重點，延伸展開
１、再讀課文最後一段，説説課文主要説明一個什麼問題？要求我們怎麼做？
２、討論：我們應該怎樣保護地球？例舉自己所知道的自覺保護地球的人和事。
七、迴歸整體，感悟內化
１、讓學生説説對課文還有什麼不明白的地方。
２、朗讀全文，説説課文為什麼用只有一個地球為題，談談學完課文後的感受，寫一篇２00字左右的讀後感。
３、老師設計一項擴展應用性的作業，每個同學回去之後再細細賞讀課文，在進一步鑑賞有關資料的基礎上，構思一幅宣傳畫，設計一句廣告語，宣傳保護環境的重要性，為北京申辦奧運做一點貢獻。
４、教師總結談話：要求學生積極參與社會實踐活動，從自己做起，從身邊的小事做起，把保護地球這一要求落實到具體行動上，爭當一名環保小衞士。
只有一個地球教學設計範文3
一、隊會目的：
通過《我們只有一個地球》主題中隊會，使學生懂得保護環境的重要意義，增強環保意識。
二、隊會準備
1、選定主持人，確定扮演角色並進行排練；
2、擬訂倡議書；
3、佈置黑板。
三、隊會程序
（一）宣佈開始
（二）報告人數
（三）出旗
（四）中隊會開始
主持人：二 (2)中隊《我們只有一個地球》主題中隊會現在開始。
主持人：我們愛祖國，愛祖國的山山水水；
我們愛祖國，愛祖國的一草一木；
我們生活在碧水藍天下，
我們生活在壯麗山河中。
這裏是我們成長的搖籃；
這裏是我們生活的樂園。
我們願意用勤勞的雙手，
建設我們綠色的家園。
青蛙、小樹：“主持人姐姐，主持人哥哥，還有我們呢？”
主持人：“你們是——”
青蛙：“我是青蛙，清清的小河是我的故鄉……”
小樹：“我是小樹，碧綠的山坡是我的家園……”
主持人|、青蛙、小樹：“讓我們攜起手來共同努力保護這美麗的世界吧！”
主持人：下面請聽拍手歌。
1：表演《拍手歌》
青蛙：“呱、呱、呱……”（聲音嘶啞，喘不上氣來）
主持人：“咦？小青蛙，你怎麼了？”
青蛙：“唉，一言難盡啊，看了小品《青蛙的訴説》你就全明白了。”
2:表演童話劇《青蛙的訴説》
主持人：下面我們休息一下，廣告之後請繼續觀看。千萬別走開啊！其實廣告也精彩。
3:請看公益廣告表演。
同學們，看了這兩個節目，你有什麼想法？我們作為大自然的小主人，應該怎樣做呢？
【學生自由發言（如何保護環境、保護動物）】
我們的環保小隊已經行動起來了，他們都做了些什麼呢？
4:請看三句半表演：《環保小隊的祕密活動》
當今環境問題已成為全世界人民最關注的一個大問題。作為生活在地球上的我們，特別是我們每個同學的家庭在平時的生活中，是否做到了保護環境呢？
5：下面請看表演《砍樹》。
小品：《砍樹》
小樹：“謝謝你，我們得救了！”
主持人：“我們輕鬆一下，做個有獎小問答：植樹節是每年的哪一天？”
6：請聽詩朗誦：《春天裏，我們去植樹》
主持人：在我們的細心呵護下，小樹長大了，看樹林裏又飛來了一羣活潑可愛的小鳥。
7：請欣賞舞蹈《小鳥，小鳥》。
我們少年兒童應該從小增強環保意識，自覺保護環境衞生，愛護綠化，愛護動物，積極參加環保公益活動，共同保護我們的地球，使她更加美麗，更加年輕。
8：我們班委會擬定了一份倡議書，請看《倡議書》。
（五）輔導員講話
地球只有一個，如果她被破壞了，我們別無去處。因此，保護地球就是保護我們自己。同學們今天自發地組織了這次活動，老師非常願意參加到你們之中，做環保小隊的一員，以我們的小行動保護大地球。
（六）呼號、退旗，宣佈中隊會結束。
只有一個地球教學設計範文4
【設計理念】
本設計着眼於在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經受語言的歷練和環保意識的`薰陶。
【教學內容】
複習前兩個自然段。學習課文３～9自然段並總結本課的教學。
【教學過程】
一、複習檢查、引入新課
１、複習檢查：
⑴ 提問：同學們，上節課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的範圍更小。作者是用哪些説明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數字、作比較等方法。）
⑵ 談話：相信同學們以後在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
２、引入新課：
⑴ 過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨遊太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發出了不少感歎。當時是怎麼感歎的？
（指名説。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）
⑵ 設疑：宇航員也有感歎，後面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感歎的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？
（指名讀第八自然段：我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感歎。）
指導朗讀：應該帶着什麼樣的感請讀呢？（討論後，註上自豪而又擔憂。）
質疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在美麗壯觀於）宇航員的擔憂是多餘的嗎？（不是多餘的）你怎麼知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。
⑶ 過渡：同學們，要真正理解宇航員的感歎，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。
二、學習第二段（３～４自然段）
１、進一步感悟地球的可愛併為之自豪：
⑴ 初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。
⑵ 細讀感悟：
① 出示問題：
課文第二段（３～４自然段）寫地球用哪些資源養育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？
② 各自輕聲本段，思考以上問題並劃注。用橫線畫出寫資源的語句，用浪線畫出寫人類破壞的語句？
⑶ 討論交流自然資源的有限：
① 提問：地球拿哪些資源養育了人類？（討論交流後板書：自然資源～礦產、水、生物、大氣）
② 提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例説明嗎？（指名交流。如：礦產資源的生成、土地資源的有限）
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。
③ 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養育了人類，多麼無私啊！你從中感受到什麼？（地球真是太可愛了。）
正是由於它這麼可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親。）
地球的確具有母親的情懷，你説地球是一位什麼樣的母親？（生口頭填空，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂於奉獻的母親）
２、討論交流人類對地球的破壞，領悟憂慮之情：
⑴ 提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據各自所畫的內容回答。
⑵ 設疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態災難，給人類帶來了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來説具體些？（指名交流環境問題和由此而造成的災難。）
３、觀看錄象，加深理解：
過渡：俗話説百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。
⑴ 展示：錄象片段（內容為人類破壞環境的做法及其後果）。
⑵ 交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導學生用成語來説～這樣做其實是自食其果或自作自受）
三、學習第三段（５～９自然段）
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
１、巧設曲問，引導自學：
學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂。可是，老師並不擔憂，老師覺得這沒有什麼大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設曲問，一石激起千層浪引發爭論）。你知道老師在想什麼嗎？
（生：老師在想地球被破壞後移居別的星球。）
２、提問；老師這樣想行不行？誰能説服我？（自學６～9自然段，準備説服老師）。
３、學生根據自學所掌握的知識或已有知識説服老師。
（引導學生引用課文中的內容來説服老師，但是不要照着書讀答。）
４、適時歸納：
由此看來，宇航員的擔心不是多餘的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。
５、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
四、總結課文、深化認識
１、討論交流人類保護地球的做法或設想。
２、介紹家鄉環保的情況或本班、本人的實際行動。
五、佈置作業
完成一項調查報告：調查周邊存在的環保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關部門或領導。
只有一個地球教學設計範文5
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生知道確定地球日是為了宣傳和呼籲保護人類的家園地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、濫伐森林投影片和讀一讀錄音、CAI課件。
3、安排學生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題，
人口增加對環境的影響。
教學過程
一、謎語導入，明確目標：
1、［板書：猜謎］想猜嗎？請讀謎面：不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬裏，滿載人類千千萬。（評：一猜就準。）［學生板書：地球］
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼？怎麼知道的？
△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導入新課
師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。
2。同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）
1。師：宇航員在太空看見地球發出怎樣的感歎？
2。出示我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！
3。請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球可愛，從哪兒看出來地球容易破碎？
4。學生讀課文進行學習
5。小組彙報：可愛部分
你讀了課文了解到了什麼？你給大家彙報下：
A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是美麗而渺小的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披着水蘭色紗衣的球體是什麼呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍佈它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊説邊看圖）
B：因為有了地球才有人類和一切生命。因此説地球是母親，是搖籃。出示課文內容：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
提問學生：這句用了什麼方法來形象的説明地球的可愛？
生回答：用了比喻手法，，把什麼比着什麼？
C：出示：（地球儀，學生邊説邊指出）地球的半徑只有6300多公里，在羣星璀璨的宇宙裏就像一葉扁舟。它只有這麼大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。（讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。）6300多公里51億平方公里大陸的面積是好多？提問
6。通過這一部分你們體會到了什麼？
學生自由回答：A：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。
B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的範圍更是小又小，我們應該珍惜它。
7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。
是啊，我們是應該好好的愛撫地球，但是有些人卻不瞭解我們所生活的環境，隨意的破壞。
引入：
學生彙報易碎部分：
你讀了課文了解到了什麼？你給大家彙報下：
A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
B：我知道了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是不可再生資源，通常是指礦產資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。
（讓學生説出是可再生的，還是不可再生的。）
除了課文以外你還了解關於地球易碎的哪些情況？
學生彙報：A。我查閲了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河裏排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。
面對這麼多的問題，我們應該怎麼做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什麼？
學生彙報：A：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。
B：人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的範圍裏（至少這個詞語是什麼意思？
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此説：又有多少人能夠去居住呢？
8。老師引導：這部分是用什麼方法告訴人們不能移居的呢？
（擺事實，講道理的方法）
9。有感情的朗讀這一部分內容。
老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是説什麼？
（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）
10。補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們應該如何去做呢？
11。學了這篇課文，聯繫我們身邊的實際我們應該怎麼保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。
分小組交流，然後全班彙報。
三、總結
同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。
只有一個地球教學設計範文6
教學目標：
1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。
3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，並能結合實際談談自己的具體做法。
4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。
2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開闢友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，並能結合實際談談自己的具體做法。
教學難點：
1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開闢友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念並能結合實際談談自己的具體做法。
2.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。
教學準備：
分小組分主題蒐集有關環保圖片和資料等。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激情導入。
1.配樂朗誦詩歌：
同在一片藍天下長大，
森林小溪大草原圍着我的家；
同在一片陽光下玩耍，
熊貓大象長頸鹿我們是一家。
你在大洋洲，
我在亞細亞，
一隻鳥兒傳過來你的悄悄話。
共同的天，
共同的地，
圓圓的地球就是我們的家，
我們共同擁有它。
2.這首詩把什麼比喻成什麼？
（結合板書：地球——我們的家）
接下來的這首詩又把地球比喻成什麼了呢？請聽第二首詩。
3.配樂朗誦第二首詩：
媽媽只有一個，
地球只有一個，
地球是我們的好媽媽，
我們該為她做些什麼？
我們放飛美的希望，
我們栽下愛的花朵，
我們放飛和平的白鴿，
我們開闢友誼的長河。
4.這首詩把什麼比喻成什麼？（結合板書：地球——我們的媽媽）
5.小結導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對於每一個不同膚色、不同國度的人來説，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。
6.引導學生齊讀課題：13?地球只有一個
二、誦讀全詩，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節朗讀。
要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節奏是否掌握恰當，讀後進行評價。
3.識字。
（1）結合學生朗讀相機正音。
和煦xù開闢pì賦予fùyǔ
（2）寫字。
你認為這些要求會寫的字在書寫時應注意什麼？你用什麼辦法記住了它？
強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結構的字“膀、闢、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進行比較，“荒”字不要多寫了一個點。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩歌的感悟。
（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什麼？你感受到了什麼？
（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節來談談對節奏、對詩歌感情色彩的見解。
（對學生要求不要太高，對於學生的個人見解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結應是畫龍點睛式的。）
13.地球只有一個
李少白
媽媽∕只有一個，
地球∕只有一個，
地球是大家的/好媽媽，
我們該為她∕做些什麼？
（這一節運用設問和比喻充滿深情充滿希冀，表達了兒女對媽媽的一份愛，或許因為愛的遲來，因為遲來的頓悟，最後一句語氣中也夾雜着一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點什麼，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便於情感的表達。）
在太陽和大地之間，
我們放飛∕美的希望；
在南極和北極之間，
我們栽下∕愛的花朵。
（這一節比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的每個角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時音調較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節稍快。）
讓大地∕淌過藍色的河流，
讓天空∕飄過潔白的雲朵，
讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，
讓風兒∕吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀∕清新的空氣，
給每一條魚兒∕潔淨的銀波，
給每一片綠葉∕和煦的春光，
給每一顆種子∕温馨的小窩。
（這兩節是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點，語調上揚，充滿希望。）
在今天和明天之間，
我們放飛∕和平的白鴿；
在雪山和荒漠之間，
我們開闢∕友誼的長河。
（這一節從時空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅定、有力。）
讓來自大森林的動物，
給我們講述/自然的祕密；
讓長久站在村頭的古樹，
將過去和未來∕訴説。
（這一節給人無盡的遐想，用擬人的手法説明人類要和動物、植物結為朋友，語氣可親，語調上揚。）
藍的眼睛、∕黑的眼睛，
閃爍着自然的靈光。
自然賦予我們∕愛的技藝，
我們要把地球變成∕童話王國。
（這一節主要是講我們人類都是自然人，是自然賦予我們一切，所以我們應該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語氣肯定，最後一句更要堅定上揚，給人一種力量，一種希望。）
三、教師評價總結。
第二課時
一、誦讀導入。
通過上一節課的學習，同學們對這首詩歌有了自己的理解與感受，請同學們帶着自己的情感一起來讀讀。
二、理解感悟。
1.學習第一部分（第1節）。
（1）引入學習：是啊，媽媽只有一個，地球只有一個，地球是大家的好媽媽，我們該為她做些什麼呢？這一節用了什麼手法？表達了作者怎樣的情感？
（運用設問和比喻的手法，表達了作者怎樣的情感可以讓學生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見解。）
2.學習第二部分（第2—6節）。
（1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂。同學們都有自己不同的理解和認識，那我們究竟應該為地球媽媽做些什麼呢？請同學們談談自己的想法。
（學生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是具體的一些行動。）
結合課文引導學生圍繞“保護”與“節約”的主題引開、發散，把同學們課前蒐集的資料用上來，分小組分主題闡述自己的觀點和做法，利用搜集的有關環保圖片和資料從正反兩面相結合來説明，使自己的觀點更有説服力。
（2）結合學生髮言相機板書並適時小結：
保護節約
保護水資源重複使用生活用水
保護森林植被不使用一次性木筷
保護濕地節約紙張
廢舊電池不亂丟棄節約水電
減少白色污染重複使用教科書
……………………
（3）過渡：如果我們人類真的這樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶着一種美好的感情讀第三、四節，進一步感悟地球的美好、可愛。
師引讀：生：
讓大地淌過藍色的河流
讓天空飄過潔白的雲朵，
讓沙漠穿上五彩的衣裳，
讓風兒吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀清新的空氣，
給每一條魚兒潔淨的銀波，
給每一片綠葉和煦的春光，
給每一顆種子温馨的小窩。
（4）多美的世界、多美的地球啊！誰能找出最能概括我們為地球媽媽所做的一切的詩句來讀讀？（第2節和第5節）
（5）細讀這兩節，同桌討論，説説這兩節集中體現了什麼思想？怎麼理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？
（在整個宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰爭、沒有虐殺、沒有破壞。）
板書：美愛和平友誼
（6）借第6節小結：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的祕密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴説。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。
（7）指名分節讀第2—6節。
3.學習第三部分（最後一節）。
（1）齊讀。
（2）簡要説説這節詩的意思。
（這一節主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應該好好保護地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）
三、拓展活動。
將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想説的話。
如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。
地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。
四、課後練筆。
大標題：《人與自然》
小標題：自擬
要求：側重戰爭、人口、環境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內容和體裁不限。
板書設計：
保護節約
保護水資源重複使用生活用水
保護森林植被不使用一次性木筷
保護濕地節約紙張
善待動物節約水電
廢舊電池不亂丟棄節約用煤
……………………
只有一個地球教學設計範文7
教學目標：
1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。
3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，並能結合實際談談自己的具體做法。
4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。
2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開闢友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，並能結合實際談談自己的具體做法。
教學難點：
1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開闢友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念並能結合實際談談自己的具體做法。
2.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。
教學準備：
分小組分主題蒐集有關環保圖片和資料等。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激情導入。
1.配樂朗誦詩歌：
同在一片藍天下長大，
森林小溪大草原圍着我的家；
同在一片陽光下玩耍，
熊貓大象長頸鹿我們是一家。
你在大洋洲，
我在亞細亞，
一隻鳥兒傳過來你的悄悄話。
共同的天，
共同的地，
圓圓的地球就是我們的家，
我們共同擁有它。
2.這首詩把什麼比喻成什麼？
（結合板書：地球——我們的家）
接下來的這首詩又把地球比喻成什麼了呢？請聽第二首詩。
3.配樂朗誦第二首詩：
媽媽只有一個，
地球只有一個，
地球是我們的好媽媽，
我們該為她做些什麼？
我們放飛美的希望，
我們栽下愛的花朵，
我們放飛和平的白鴿，
我們開闢友誼的長河。
4.這首詩把什麼比喻成什麼？（結合板書：地球——我們的媽媽）
5.小結導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對於每一個不同膚色、不同國度的人來説，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。
6.引導學生齊讀課題：地球只有一個
二、誦讀全詩，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節朗讀。
要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節奏是否掌握恰當，讀後進行評價。
3.識字。
（1）結合學生朗讀相機正音。
和煦xù開闢pì賦予fùyǔ
（2）寫字。
你認為這些要求會寫的字在書寫時應注意什麼？你用什麼辦法記住了它？
強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結構的字“膀、闢、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進行比較，“荒”字不要多寫了一個點。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩歌的感悟。
（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什麼？你感受到了什麼？
（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節來談談對節奏、對詩歌感情色彩的見解。
（對學生要求不要太高，對於學生的個人見解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結應是畫龍點睛式的。）
13.地球只有一個
李少白
媽媽∕只有一個，
地球∕只有一個，
地球是大家的/好媽媽，
我們該為她∕做些什麼？
（這一節運用設問和比喻充滿深情充滿希冀，表達了兒女對媽媽的一份愛，或許因為愛的遲來，因為遲來的頓悟，最後一句語氣中也夾雜着一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點什麼，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便於情感的表達。）
在太陽和大地之間，
我們放飛∕美的希望；
在南極和北極之間，
我們栽下∕愛的花朵。
（這一節比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的每個角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時音調較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節稍快。）
讓大地∕淌過藍色的河流，
讓天空∕飄過潔白的雲朵，
讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，
讓風兒∕吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀∕清新的空氣，
給每一條魚兒∕潔淨的銀波，
給每一片綠葉∕和煦的春光，
給每一顆種子∕温馨的小窩。
（這兩節是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點，語調上揚，充滿希望。）
在今天和明天之間，
我們放飛∕和平的白鴿；
在雪山和荒漠之間，
我們開闢∕友誼的長河。
（這一節從時空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅定、有力。）
讓來自大森林的動物，
給我們講述/自然的祕密；
讓長久站在村頭的古樹，
將過去和未來∕訴説。
（這一節給人無盡的遐想，用擬人的手法説明人類要和動物、植物結為朋友，語氣可親，語調上揚。）
藍的眼睛、∕黑的眼睛，
閃爍着自然的靈光。
自然賦予我們∕愛的技藝，
我們要把地球變成∕童話王國。
（這一節主要是講我們人類都是自然人，是自然賦予我們一切，所以我們應該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語氣肯定，最後一句更要堅定上揚，給人一種力量，一種希望。）
三、教師評價總結。
第二課時
一、誦讀導入。
通過上一節課的學習，同學們對這首詩歌有了自己的理解與感受，請同學們帶着自己的情感一起來讀讀。
二、理解感悟。
1.學習第一部分（第1節）。
（1）引入學習：是啊，媽媽只有一個，地球只有一個，地球是大家的好媽媽，我們該為她做些什麼呢？這一節用了什麼手法？表達了作者怎樣的情感？
（運用設問和比喻的手法，表達了作者怎樣的情感可以讓學生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見解。）
2.學習第二部分（第2—6節）。
（1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂。同學們都有自己不同的理解和認識，那我們究竟應該為地球媽媽做些什麼呢？請同學們談談自己的想法。
（學生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是具體的一些行動。）
結合課文引導學生圍繞“保護”與“節約”的主題引開、發散，把同學們課前蒐集的資料用上來，分小組分主題闡述自己的觀點和做法，利用搜集的有關環保圖片和資料從正反兩面相結合來説明，使自己的觀點更有説服力。
（2）結合學生髮言相機板書並適時小結：
保護節約
保護水資源重複使用生活用水
保護森林植被不使用一次性木筷
保護濕地節約紙張
廢舊電池不亂丟棄節約水電
減少白色污染重複使用教科書
……………………
（3）過渡：如果我們人類真的這樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶着一種美好的感情讀第三、四節，進一步感悟地球的美好、可愛。
師引讀：生：
讓大地淌過藍色的河流
讓天空飄過潔白的雲朵，
讓沙漠穿上五彩的衣裳，
讓風兒吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀清新的空氣，
給每一條魚兒潔淨的銀波，
給每一片綠葉和煦的春光，
給每一顆種子温馨的小窩。
（4）多美的世界、多美的地球啊！誰能找出最能概括我們為地球媽媽所做的一切的詩句來讀讀？（第2節和第5節）
（5）細讀這兩節，同桌討論，説説這兩節集中體現了什麼思想？怎麼理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？
（在整個宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰爭、沒有虐殺、沒有破壞。）
板書：美愛和平友誼
（6）借第6節小結：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的祕密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴説。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。
（7）指名分節讀第2—6節。
3.學習第三部分（最後一節）。
（1）齊讀。
（2）簡要説説這節詩的意思。
（這一節主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應該好好保護地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）
三、拓展活動。
將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想説的話。
如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。
地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。
四、課後練筆。
大標題：《人與自然》
小標題：自擬
要求：側重戰爭、人口、環境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內容和體裁不限。
板書設計：
保護節約
保護水資源重複使用生活用水
保護森林植被不使用一次性木筷
保護濕地節約紙張
善待動物節約水電
廢舊電池不亂丟棄節約用煤
