作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班教案《誰的腳印》，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇1
活動目標：
1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2．初步瞭解故事內容，感受情節的有趣和神祕。
活動準備：
繪本PPT《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動過程：
一、引題
師：小朋友看，這是誰？（小姑娘）
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發現了一個奇怪的腳印，你們猜猜，這個腳印究竟會是誰的呢？（幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點）
二、師幼共同閲讀，瞭解故事情節
（一）丁丁尋找腳印主人
1.丁丁在房間裏發現了奇怪的腳印她會怎麼想呢？
小結：丁丁帶着疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什麼。
師：房間的腳印是小貓的嗎？（不是）你們覺得小貓的腳印長什麼樣的，像什麼呢？（……）
小結：原來房間裏的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3．丁丁遇到小鳥
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什麼。
師：你們覺得丁丁會怎麼問小鳥呢， （請幼兒學説語句“你去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印”）
師：那我們一起來問問小鳥吧。
（幼兒自由想象描述大象的腳印怎麼樣的）
（小結：是的，小鳥的腳印像XX 一樣尖尖的細細的。）
師：原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心裏會怎麼樣?(傷心、失望。)
4．丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地説一説丁丁會怎麼問大象嗎? （集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎麼樣的呢？
（幼兒自由想象描述大象的腳印怎麼樣的）
小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間裏的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
（幼兒自由觀察動物的腳印特點）
師：原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
（二）丁丁找到腳印的主人
1．引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3．引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，（播放PPT12）瞧，她正抱着小狗在開心的大笑呢！
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結束
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
活動反思：
今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，並用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒瞭解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發幼兒探究的慾望。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環節，讓幼兒看並猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發揮的不夠，以後要多鍛鍊他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以後的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在着許多的不足之處，比如：在描述動物腳印的特徵時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人説什麼我也説什麼，儘管我説了要發表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對於小班幼兒來説，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什麼時，他們回答的不是很好。
我上的這節課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至於到後半節課程中，提得問題是重複又重複。由於有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇2
目標
體驗閲讀的樂趣。
進一步熟悉故事情節，感受重複句式的特點，學習角色間的對話。
學習有序地翻閲圖書，跟隨故事講述的節奏翻頁，養成良好的閲讀習慣。
準備
實物展示台，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
過程
一、有序翻頁，閲讀圖書
1．教師運用“打招呼”小遊戲，調動幼兒的閲讀興趣。
師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看着書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。
2．教師運用實物展示台，和幼兒同步翻閲圖書，指導幼兒正確翻頁。
（1） 看封面。
師幼一起指着封面上的問號，説出故事的名字“誰的腳印”。
（2）介紹翻書方法。
師：請你們把兩隻手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示範。）
（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節，眼睛跟隨畫面。一頁講完後，提醒幼兒翻頁。
二、角色表演，練習對話
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面。
（1）師：小姑娘問了什麼？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來説説吧。
（2）請個別不善於表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。
師幼翻書至小鳥頁面。
師：他們説了什麼？誰願意來扮演他們？
（1）請幼兒兩個一組表演對話。
（2）引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。
師：小鳥那麼嬌小，它的聲音是什麼樣的呢？
（3）男女分組扮演角色進行對話表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。
師幼翻書至大象頁面。
（1）師：他們説了什麼？誰來試一下？
（2）學習用大象的聲音講話。
師：用什麼樣的聲音來説話會比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）
（3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。
4．集體表達最後一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音説：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀。”
三、師幼一起邊閲讀邊講述
師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟着老師一起講故事。
四、整理收拾圖書
師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇3
活動目標
1、初步瞭解故事內容，感受情節的有趣和神祕。
2、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
3、仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
活動準備
PPT《誰的腳印》
活動過程
一、觀察圖片，引出話題
師：今天我們班來了個小姑娘，我們一起來看看她在看什麼？仔細看看這個腳印是什麼形狀的？
二、師幼共同閲讀，瞭解故事情節
1、播放PPT畫面3，引導幼兒觀察腳印的形狀，體驗疑惑的表情。
2、播放PPT畫面4，引導幼兒觀察小貓的腳印。
師：小姑娘到了哪裏？她遇到了誰？小貓的腳印是怎麼樣的'？
3、播放PPT畫面5，引導幼兒觀察小鳥的腳印。
師：小姑娘遇到了誰？小鳥的腳印是怎麼樣的？
4、播放PPT畫面6，引導幼兒觀察大象的腳印。
師：小姑娘又遇到了誰？她會怎麼問大象呢？大象的腳印是怎麼樣的呀？
5、播放PPT畫面7，引導幼兒觀察小姑娘情緒的變化。
6、播放PPT畫面8，引導幼兒觀察畫面，推斷腳印的主人。
三、觀察封面，引出故事的題目
1、播放畫面，師幼共同梳理故事情節。
2、教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
師：現在我們再來看一下這個故事好嗎。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇4
準備
長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、乾淨的鞋子。
截取用繪本局部畫面放大製作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
目標
積極參與活動，感受活動的樂趣。
比較腳和腳印，感知它們之間的對應關係。
觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，並能分辨自己的鞋印。
過程
一、感知腳和腳印的關係
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閲讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然後遇到了誰?最後遇到了誰?(引導並提示幼兒按序講出三個動物。)
2．觀察腳和腳印，學習配對。
師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什麼動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示範對應擺放。然後請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)
師：看看它們的腳和腳印，你發現了什麼祕密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)
師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什麼形狀?鞋印呢?(都是長長的。)
師：除了形狀相同，還有什麼相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們大小相同的特徵。)
師：鞋印為什麼有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什麼用處?(好看、防止滑倒。)
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請脱下自己的一隻鞋子，看看鞋底上的花紋是怎麼樣的。(幼兒觀察並描述。)
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什麼不同。
師(小結)：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
三、印鞋印
師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示範邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然後放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發出信號後，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指着鞋印説“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇5
目標：
1、仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2、初步瞭解故事內容，感受情節的有趣和神祕。
3、體會故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。
準備：
PPT課件。
過程：
一、觀察扉頁，引出話題
師：小朋友們，這是在哪裏呀？你從哪裏看出來的？她發現了什麼？（腳印）
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎麼樣的？（長長的）
二、師幼共同閲讀。瞭解故事情節
1、師；小姑娘發現腳印後有什麼感覺？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣來説一説這是誰的腳印呢）是誰的腳印，我們一起跟着小姑娘去尋找。
2、師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導幼兒感受畫面背景的變化）她遇到了誰？（貓）小姑娘遇到小貓就問“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，並説説為什麼？
我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的（鼓勵幼兒想象小貓的腳印像什麼）
3、師：小姑娘又遇到了誰？小鳥在哪兒呢？（請個別幼兒從畫面中指出來）
師：小姑娘問小鳥……咦，小姑娘在幹什麼（蹲下來引導幼兒推測小姑娘在觀察腳印）小鳥説……
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心裏怎麼樣（傷心、失望）
4、這次，小姑娘遇到了誰？（大象）你能猜猜小姑娘怎麼問大象？你們説的真好，小姑娘就是這麼問的……大象的個子這麼大，他的腳印是什麼樣的呢？（又寬又大）房間裏的腳印是不是它的？小姑娘和大象在幹什麼？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到腳印，感到很難過，大象就和他玩遊戲。現在小姑娘快樂嗎？
5、小姑娘還沒找到腳印的主人，小姑娘又怎麼樣了？（低着頭不高興）小姑娘回到房間，你看她是高興還是難過？（笑了，跳起來）小姑娘為什麼高興起來了師：看，這裏小姑娘高興地説我知道了，小朋友你們知道了嗎？（請個別幼兒找出來）
6、來了一隻小狗，腳印是它的嗎？（觀察畫面中還出現了什麼）請個別幼兒找出來。原來是我自己的腳印。一起體驗快樂的情緒
三、完整講述
師：小姑娘遇到了誰（小貓、小狗、大象、小鳥）。
教師揭示故事的名字，觀看畫面，完整進行講述。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇6
設計説明：
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脱下來，對着小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來。可見幼兒對小腳是非常感興趣的。那麼教師就在這個活動中，通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之後，清楚自己小腳的形狀和特點。並在教師的引導下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學會喜歡並愛護自己的小腳。
活動目標：
1、認識幾種有特徵的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發展動作的協調性和靈活性。
4、瞭解小腳的特點和功能。
活動重點：
瞭解小腳的特點和用途。
活動難點：
能夠用小腳夾住物體，並且能瞭解一些關於穿襪子、穿鞋子與腳有關的動作。
活動準備：
1、初步瞭解小腳的形狀。
2、圖片，（各種動物小腳）。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動過程：
一、回顧上節課老師所講的關於小手的作用。
老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢？
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現在來找找這些小腳丫分別是屬於哪個小動物的呢？
那麼，小朋友們，我們的小腳丫有什麼用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步。
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢？那我們現在來看看自己的小腳吧，請你脱一隻小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子裏。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什麼樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。後面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢？我們先來玩個遊戲，等會小朋友們再告訴老師，好不好？
三、遊戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示範。
老師：我們都有能幹的小腳，那今天我們邀請我們的小腳來做遊戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來，是不是很容易呢，那現在我們把小腳丫伸出來，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會後)小朋友們有沒有發現，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢？
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳。
2、走小腳鋪成的小路。
老師：接下來呢，我們的小腳很調皮，它東一個西一個的在小路上，我們呢就要按着腳印把這條小路走完，知道了麼？
小朋友們：知道了。
活動反思：
這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經上過了幾節體育課，和小朋友雖已有些瞭解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前，我吸取上幾次的經驗，這次特地將教學內容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友瞭解一些關於腳丫的基本概念。然後我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關於腳丫的知識，然後再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最後再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發狀況發生，不過好在我還是及時的糾正，並沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在於我沒有將活動的動與靜好好地結合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，並圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那麼小朋友對於有趣的腳丫這個活動應該會印象更為深刻具體。無論是教學活動還是體育活動，都應該儘可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇7
活動目標：
1、觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，嘗試學説“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。”
2、在遊戲中感受腳印的樂趣。
活動準備：
ppt 動物掛飾及腳印圖片。
活動過程：
一、出示房間，引出主題
師：今天張老師要帶你們去參觀我的房間。看這裏就是我的房間，房間裏有什麼呀？
幼兒自由説
師：咦，這是什麼呀？
幼：腳印
師：咦這個腳印是什麼樣的呀？
幼：…
師：這是一個長長的腳印，怎樣的腳印？
幼：長長的腳印？
師：咦，這個長長的腳印會是誰的？我們一起去找一找吧。
二、閲讀繪本
師：呀！前面是誰來了呀？
幼：小貓
師：哦，那房間里長長的腳印會不會是小貓的呢？誰來幫我問一問呀？
（引導幼兒問一問）
師：聽一聽張老師是怎麼問的：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印？
張老師是怎麼問的呀？我們一起來問一問小貓
幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印？
師：呀，小貓好像沒有聽清楚，我們用好聽的聲音再來問一問
幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印？
師：小貓説：沒有，不信你看：（點擊ppt）
説着，小貓走了幾步，看小貓的腳印是什麼樣的呀？
幼： 圓圓的
師：哦，原來小貓的腳印是圓圓的呀！小貓的腳印是什麼樣的啊？誰來説？
幼：小貓的腳印是圓圓的（2名幼兒）
師：咦，小貓的腳印是圓圓的，看來他沒有去過我的房間，那我們繼續找吧，呀，快看誰飛來啦？
幼：小鳥
師：誰能用一句好聽的話來問一問小鳥？
幼：小鳥，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印？（2~3名）
師：小鳥説：沒有，不信你看（點擊ppt）説着小鳥也走了幾步，瞧小鳥的腳印是什麼樣的？
幼：尖尖的
師：小鳥的腳印是尖尖的
師：尖尖的腳印和房間里長長的腳印一樣嗎？
幼：不一樣
師：看來我們還得繼續找啊！哇，前面的是誰來了呀？
幼：大象
師：喲，大象那麼大，張老師一個人問肯定聽不到，我們一起來問一問吧
大象，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印？
師：大象説：沒有，你看，我的腳印是（點擊ppt）
幼：大象的腳印是什麼樣的呀
大象的腳印是大大的
小結：剛才我們找了小貓，小貓的腳印是（圓圓的），小鳥的腳印是（尖尖的），大象的腳印是（大大的）
三、遊戲：找腳印
師：原來呀，動物的腳印都是不一樣的，老師知道你們已經認識了很多動物的腳印，在你們的椅子下面呀就藏着腳印，拿出來看看是誰的腳印，然後去前面找到他的主人吧！
（幼兒找）
師：你的腳印是誰的呀！（小狗）哇，小狗真高興可以和你做朋友（為幼兒戴上）；
你的腳印是誰的呀！（小馬）喲，帶着小馬回到你的座位。
你的腳印是誰的呀！（鴨子）鴨子真高興找到了自己的腳印
你的腳印是誰的呀！（老鼠）喲，你真厲害，找到了腳印的主人
（幼兒全部坐好）
師：你找的是誰的腳印呀？
幼：小狗
師：小狗是怎麼走路的呀？請你來學一學
（幼兒學）
師：你們的腳印是誰的呀，請你們也來學着小動物走一走，留下一串你們的腳印吧！
（幼兒走）
師：喲，我看到了小狗的腳印是圓圓的
呀，小馬的腳印真特別，是彎彎的
鴨子的腳印是漸漸地
老鼠的腳印是小圓點？
小結：小動物走的可真不錯呀，小狗們你們的腳印是什麼樣的呀？
幼：小狗的腳印的圓圓的
小馬的腳印是什麼樣的呢？（彎彎的）
老鼠的腳印是什麼樣的？（小圓點）
鴨子的腳印是什麼樣的？（尖尖的）
師：可是，哎呀，我房間裏那個漸漸地腳印會是誰的呢？
（扔地上，走來走去）
師：（走到腳印上）
哈哈，我知道，原來腳印是…
幼：是張老師自己的
師：哎呀，張老師真糊塗，自己的腳印都沒認出來，真是太謝謝你們了。其實呀，剛才我們玩的找腳印遊戲還是一個有趣的故事，故事的名字就叫《誰的腳印》，我們一起去小書吧看一看吧。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇8
活動目標
1、瞭解鞋子的不同時代有着不同的文化。
2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態，瞭解鞋底花紋的作用。
3、觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。
活動重點：
觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。
重點難點
活動難點：
幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態及作用。
水，乾淨的地板，形態不一的鞋子圖片（從古至今），相機，讀卡器，電視機，1—6 的號碼牌，沙池。
活動過程
一、導入
情景導入，引發幼兒興趣，以偵探角色導入主題。
師：“昨天李老師發現了幾個腳印，向老師已經把腳印照下來了，作為今天破案 的證據。”接下來，我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片，請幼兒觀 察，引導幼兒討論。
二、展開活動
1、以提問的方式，給出討論話題。
師：“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢？” 幼兒小組討論。
每一桌幼兒為一組，每一組在規定時間內，推薦一位幼兒上來跟大家分享討論結 果。師：“到底是不是小朋友們説的這樣？我們來做個實驗檢驗一下吧。”
2、教師引導幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。
3、將每一桌的幼兒（6 人）為一組，到台上排成一排坐好，教師逐一發 1—6 的號碼牌給幼兒拿好，請抬起辨別出來的那隻鞋印的腳，教師用相機將鞋底拍下來。
4、展示拍攝的照片，幼兒自主觀察發現，找到鞋印的主人。
5、驗證照出來的腳印。
（1）教師請出幼兒判斷出來的那位號數的幼兒到台上來，通過實驗來驗證鞋印的主人。
（2）教師先請幼兒在準備好的水裏輕輕踩一下，到乾淨的地板上踩一下，再請幼兒對比，辨別。並請幼兒説出，通過什麼辨別出來的。（如鞋印的大小、花紋等） 教師：“為什麼鞋子有大小？鞋底為什麼還要有花紋，大家都看不見，為什麼還要製作上去呢？”
幼兒分組討論。
師幼小結：鞋底的花紋不是為了好看，而是為了防滑。
（3）教師邊講故事，邊播放圖片，讓幼兒觀察發現，不同的時代有着不同的鞋子文化。
教師播放宮廷的鞋子，古代鞋子，新時代鞋子。
（4）討論：是不是每一個人的鞋子都一樣？鞋底的花紋都一樣？不一樣的鞋子作用一樣嗎？
師幼小結。
三、結束活動
1、將幼兒帶到户外，請幼兒在沙池裏面踩鞋印，觀察不同的鞋印的不同花紋。
2、分組合作——鞋印 DIY。四、延伸活動
回家觀察家長的鞋子的鞋底花紋，都有些什麼形態。
反思：
幼兒對生成性課程很感興趣，同時具有較強的探索欲。教師及時抓住了孩子興趣這一點，讓活動具有較強的可行性，幼兒對活動也具有較強的參與性。本課的設計體現了幼兒教育生活化，教師將此節課設計得很有趣，並將課程進行了整合。科學領域、藝術領域、語言領域、健康領域都有融合，讓活動更加豐富。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇9
活動目標：
1、發展幼兒平衡能力，體驗遊戲的樂趣。
2、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。
活動準備：
1、用泡沫塊或硬紙板剪成20釐米長，10釐米寬的大腳印多個，塗上好看的顏色。
2、一封信，並佈置一個小白兔的家。
活動過程：
1、引出課題。
師：小朋友，你們瞧，老師這裏有封信呢，我看看，是寄給誰的?(師念信)誒?是寄給誰的啊?誰寄來的?
2、看看信的內容。
師念信後，提問：小朋友，小白兔想請我們去她家幹嗎呀?""為什麼要請我們過去?(因為小白兔今天過生日)
3、遊戲：走腳印。
(1)師：瞧，那裏就是小白兔的家了，可是這裏有一條河呢，我們怎麼過去呢?(幼兒自己想辦法。)
(2)師示範走腳印。(引導幼兒慢慢的走過河中間的石子路。並提出要求：能一個一個踩過去。)
(3)請一個幼兒先示範，然後一個接着一個排着隊一起走到河對面。
4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。
5、回家按原路返回。
活動反思：
幼兒的潛力是很大的，因為他們的模仿能力很強，有些東西也許對於他們來説一開始會有難度，但是隻要教師願意多嘗試幾次，並且通過個別學習能力較強的幼兒帶動其他幼兒，可以收到不錯的效果。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇10
活動設計背景：
在生活中，孩子們喜歡玩各種遊戲，這些遊戲都是通過小手小腳來完成的，小手小腳幫助孩子們認識世界，瞭解生活，探索發現有趣的事。某天，我在用顏料繪畫範畫的時候，航航小朋友把我的顏料盒打翻後，忙着用手去擦，結果小手全沾上了顏料，他隨手把手往畫紙上一按，範畫就出現了像小草的樣子，小朋友們都高興的誇獎説：“老師，航航在你的畫上按棵小草。”有的還説是像是小刺蝟。這樣一來孩子們就説，他們也想試一試用小手繪畫。看着孩子們對這樣的畫很感興趣，於是就生成這節美術活動。
活動目標
1、掌握手、腳印畫的技巧，體驗手腳印畫的快樂。
2、引導幼兒用自己的想法創造表現畫面。
3、激發幼兒的想象力和創造力。
教學重點、難點
教學重點：幼兒在手腳印畫完後，想象添畫是重點，需要幼兒有一定的想象力，大膽的添畫。並且保持畫而乾淨。養成良好的衞生習慣。
活動準備
1、紅、黃、藍廣告色
2、調色盤
3、毛筆、畫紙、盆、擦手布
4、音樂帶、投影儀
5、課前收集手形、腳形的圖片。
活動過程
一、《手影故事》引趣：
教師在投影儀後面邊講故事邊做手勢做演示，激發幼兒的學習願望。
二、想象講述：玩小手
提問：我們的小手還能變成什麼？啟發幼兒大膽想象講述，並做出相應的動作。
（手能變成蝴蝶—大樹—海歐—烏龜—小兔—小狗等）
請幼兒到投影儀前面來表演，增加幼兒的表現欲和想象創造的情感。
三、發散思維：展示收集的手形腳形圖片，並進行拼擺。
提問：小朋友你都收集了誰的手形腳形圖片？猜測一下大小手印和腳印的圖片是誰的？請你拼一拼，擺一擺手形腳形還能變成什麼有趣的圖案？
（鼓勵幼兒創作與眾不同的圖案）
四、教師示範講解，手印腳印畫。
畫法：（將小手小腳醮上顏料後，印在白紙上，再進行添畫）
出示魔筆：引導幼兒給手印腳印填畫，讓它變一變，看誰變的圖案多。
五、幼兒創作作品並放音樂。
1、幼兒分組創作作品。
2、教師指導鼓勵幼兒大膽作畫，保持衞生。
六、活動延伸：展評作品、講述作品。
討論：説一説你們都印出了什麼圖案？鼓勵幼兒大膽將自己的作品進行環境佈置。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇11
活動目標：
瞭解兒歌中動物腳的形狀、特點，理解兒歌內容，初步學會念兒歌。
活動準備：
1、小雞、小狗、小鴨、小孩及其腳印圖片。
2、多媒體課件。
活動過程：
一、遊戲：腳印配對
1、出示所有腳印，讓幼兒猜猜。
——這是誰的腳印？
2、看看講講這些腳印的特徵。
——這個腳印看上去是什麼樣的啊？這個腳印像什麼？（用兒歌中的語句來梳理、小結。）
3、 猜出腳印後，就將該動物的圖片出示並配對。
二、欣賞、理解兒歌
1、教師示範朗誦兒歌。
2、教師根據兒歌內容提問，幼兒理解兒歌內容。
——小雞的腳是什麼樣的，跑來又跑去，就像什麼撒滿地？
——小狗的腳是什麼樣的，跑來又跑去，就像什麼落滿地？
——小鴨的腳是什麼樣的，跑來又跑去，就像什麼鋪滿地？
——小孩的腳是什麼樣的，跑來又跑去，就像什麼栽滿地？
三、學念兒歌
1、跟着教師一起念兒歌。
2、集體邊做模仿動作邊念兒歌一遍。
3、幼兒自由選角色，表演念兒歌。
四、活動延伸
在個別化活動中創設“動物的腳印”一角，和幼兒共同收集各種動物的腳印並認識這些腳印，同時續編兒歌《小腳印》。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇12
活動目標：
1、瞭解幾種動物以及人的腳印的一些特徵。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。
3、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
活動過程：
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》，請幼兒仔細聽歌詞。
教師：這首歌唱了什麼？提到了誰？它的腳是怎麼樣的？它的腳印像什麼？
小結：原來小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。
2、打開課件《互動遊戲》，請幼兒集體回答，教師操作。
教師：下面我們來做個遊戲，遊戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。
二、手印畫。
1、請幼兒想想，怎麼用手蘸顏料來畫自己的腳印，並試一試
教師：下面我們來畫一畫自己的腳印，以前我們畫畫的工具是炫彩棒，勾線筆等，看看我們今天用到了什麼？那我們怎麼用顏料來畫自己的腳印呢？
2、介紹一種畫腳印的方法
教師：手握拳後在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然後用大手指在“腳掌”上方點出“大腳趾”，用食指點出其餘“腳趾”。
3、觀察腳印，發現腳印的特徵。
教師：我們看看腳印中腳掌在哪啊？他的五個腳趾是怎麼排列的呢？（緊密排列）
4、請幼兒跟着試一試：《畫腳印》
教師：我們也來試一試，記得我們的五個腳趾可是好兄弟，總是一個緊挨着一個。
5、引導幼兒繼續畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什麼圖案。
教師：畫好了腳印，我們再想想還能用手畫出什麼圖案。
6、教師展示幼兒作品，稍作交流。
延伸活動：
教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。
活動反思：
1、選材好。
本次活動是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的，結合了主題式課程軟件內的內容。雖然本次活動對於中班下學期的幼兒來説，可能過於簡單，但是這正是本班幼兒目前需要的。由於已到夏天，小腳都出來自由的活動了，幼兒關注到了自己的腳，而且我班的孩子更是對色彩充滿了好奇與興趣，所以孩子對用手印畫腳印興趣很濃，也願意去操作。
2、方式好。
這次活動對孩子們來説是一次有趣的美術活動，活動以歌曲《小小腳印真有趣》導入，幫助幼兒理解幾種動物及人的腳印的特徵，知道不同的腳印是不一樣的。整個活動中，充分調動了孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓孩子們聽聽、説説、看看、猜猜、動動，使幼兒始終保持參與的熱情，積極地投入到活動中。
不足之處：
在活動中，我對腳印的結構沒有講解清楚，孩子在探索操作中有一定的影響。一開始孩子們得腳趾都畫到腳掌旁邊去了。通過我的提示，五個腳趾可是好兄弟，總是一個緊挨着一個，以及幼兒自己的探索操作，孩子們自己發現了手印腳掌時需要充分沾滿顏料，小拳頭左右晃一晃，將腳印印得大些，五個腳趾就會全都在腳掌上面了。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇13
活動目標：
1、讓幼兒瞭解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發展動作的協調性和靈活性。
3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。
活動準備：
1、物質準備：音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4―5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個，鞋架兩個。
2、場地準備：
活動過程：
1、複習腳的結構 你們瞧，我們都有一雙什麼呀？
複習前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做遊戲。”
2、準備活動：在活動室內，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進行全身運動，重點引導幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
“現在，老師帶你們去走一條很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路。”
教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問：你是用什麼方法來走這條小路的？
請幼兒説一説並演示。引導幼兒發揮想象力，在“泥板”上踩腳印。
提問：你的小腳還會踩出哪些不同的腳印？
請個別幼兒説一説，並在“泥板”上踩腳印。
小結：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發展動作的協調性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們去走另外一條不同的小路，看看有什麼發現。”引導幼兒觀察小路上的腳印。
提問：你們剛剛走這條小路時發現了這條路上的腳印有什麼不一樣嗎？
那腳印不一樣，小朋友剛才是怎麼走的呢？（按腳印的樣子走）
小結：小朋友在走腳印時，要看清楚它是哪個部位踩 出的腳印，腳趾頭應該朝哪邊，這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規噢。這次走，老師還要請小朋友動腦筋想想怎麼走速度會更快。
幼兒再次練習。
你們剛才是怎麼走的？
那怎樣走速度會更快呢？
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？
剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放鬆一下吧！
5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放鬆活動。
活動反思：
無論是教學活動還是體育活動，都應該儘可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇14
一、活動目標：
1、在反覆感受的基礎上，學習用節奏譜創編二拍子的節奏型。
2、繼續培養幼兒用身體樂器（小腳）踩節奏的能力，發展靈活性。
3、體驗去農村郊遊的快樂。
二、重點與難點：
重點：在節奏譜上擺放、創編二拍子節奏型。
難點：把創編的節奏放進歌表演中，並用腳踩出節奏。
三、材料與環境創設：
1、小鼓20只，大鼓1只。
2、實物投影儀、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶。
3、紅、紫、蘭、綠、黑節奏步法。有小節線紙條若干。
4、底色畫面一張，節奏譜兩張。
四、設計思路：
我班是音樂特色班，發展到中班後期，孩子們的音樂素養有了一定的提高，對看似枯燥的音符有了興趣，原意主動地去擺弄。這個教材是我在多年的教學經驗的基礎上改編的，很受孩子的喜愛。特別是結合活動，讓孩子在農村田野裏跺腳印更讓他們的興奮點達到了高潮。在此基礎上，我考慮到了嘗試運用我園的"幼兒創造力培養課堂電化教學模式"來設計這個活動流程，力圖把編音符節奏的活動設計得活潑些，讓孩子們在輕鬆愉快的學習活動中，不僅發展廠能力，更能獲得審美（節奏美等）與創造的快樂。
五、活動流程：提出問題——觀察嘗試——聯想——應用推廣——展現交流
（一）提出問題：
1、複習節奏鼓：《歡樂的鼓》
進教室，找只小鼓做朋友吧。；你們身體上的小鼓在哪兒呢？
讓我們敲起歡樂的鼓，熱情地歡迎客人老師！
（1）"比比哪隻小鼓節奏最好聽"。
能聽音樂伴奏的速度，完整表演。
（2）請兩名幼兒做小老師編節奏。"你們的小鼓真聽話"。
鼓勵幼兒大膽表演，有表情地。
（3）送小鼓休息去。"小鼓在找動作最快的朋友。"
2、複習歌曲、歌表演：《腳印》
"上星期我們去農村郊遊了。還記得是怎麼玩的？"
"我們請客人老師一起來看看"。
（1）看錄相片，最後特寫：腳印。
（2）瞧我們玩的多多帶頸，我們的小腳丫在田野留下了一串串小腳印，就像一朵朵小花。讓我們來用歌聲唱唱自己的腳印。
a、要求從歌聲中聽出你的笑，你的快樂。
集體複習歌曲《腳印》。
b、第二遍唱：最後留下的腳印，在泥土裏踩，好象是有彈型的（ba ji ba）。
（二）觀察嘗試：
複習歌表演：
現在，我們就要出發了，看看我們今天踩什麼節奏去？
從實物投影儀上出示節奏譜，底色加好。
先踩出，再完整表演。
結束照型，可講講各種留下的腳印。
（三）聯想：
自編節奏型：
"你們的小腳真可愛，行，先休息一會兒。"
除了這兩種節奏，你的小腳還會在田野踩什麼節奏？（幼兒隨意踩，老師學）
（四）應用推廣：
1、你們都很聰明。今天，音符娃娃都來了，有紅、紫、蘭、綠、黑色的，看看，是幾分音符，幾拍？（看有四分、二分、八分音符，分別是二拍，一拍）我們就用這些音符娃娃來變二拍子的節奏型，編二個小節一個節奏型。
活動反思：
本着“初步萌發幼兒創造意識”的中班年齡班的目標出發，我設計了這個音樂節奏活動。並以“幼兒創造力培養電化教學模式”的程序來開展。
整個活動，由於採用了多種現代化的教學媒體：大屏幕投影、錄像、錄音等，故深深地引了幼兒的注意力，提高了幼兒的求知、探索慾望。如大屏幕錄像出現了師生共同在田野裏赤腳玩耍的情景，一下子就把幼兒的記憶帶回來，激發了幼兒的學習興趣，雖只三分鐘時間但效果奇好。而幼兒的一張張自編節奏型卡片通過投影儀後清晰地放大在大屏幕上，真正地體現並達到了現代教學媒體為教學服務的宗旨。
而活動設計遵照了“幼兒創造力培養課堂電化教學模式”的程序，幼兒在有序的過程中，聯繫已有經驗，進行聯想創造，取得了很好的教學效果，激活了幼兒的思維。孩子們在輕鬆愉快的氣氛中學習、感受，獲得了審美和創造的快樂。既使整個音樂教學活動讓幼兒感受了美，表現了音樂的節奏美，提高了幼兒的音樂素養與創造意識，也很好地體現了本模式的最大效益與功能，使此模式很好地為幼兒教學服務。
幼兒園小班教案《誰的腳印》 篇15
【活動背景】
在一次玩沙活動時，幼兒光着小腳丫在沙地上高興地玩着，幾個幼兒對沙地上深深、淺淺、大大、小小的腳印發生了濃厚的興趣，爭論起來。
——像火車軌道
——像一朵花……
幼兒展開想象的翅膀，大膽地議論着，我被他們的議論聲吸引住了，對這些腳印也發生了濃厚的興趣，為了讓孩子充分發揮想象力，《有趣的腳印》活動誕生了。
【活動目標】
1、讓幼兒充分享受美術活動的快樂，從中培養愉快的情緒，喜愛美術活動；
2、鼓勵幼兒大膽發言，並啟發幼兒在腳印上創造性地添畫，促進其創造性思維的發展。
【活動準備】
1、每組一套繪畫工具：水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙；
2、音樂《小腳》、抹布若干；
【教學理論依據】
《綱要》中提出：教師應善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。做為教師應給幼兒創造一個輕鬆愉快的環境，讓幼兒運用繪畫這一手段來表達自己的感受和認識，使他們的情感通過繪畫表現出來，從而使他們發自內心地喜歡美術活動，並在美術活動中提高自我表達和表現的能力。
【活動過程】
1、觀察小腳，瞭解腳的外形特徵。
讓幼兒脱掉自己的鞋子、襪子。
師：瞧一瞧，我們的小腳上有什麼？
2、玩色遊戲：小腳印。
幼兒同教師在腳上塗上各種不同顏色的水粉顏料，隨着歌曲《小腳》音樂，一起在大白紙上隨意跳舞，使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。（在活動中，讓幼兒盡情地舞蹈，積極調動他們的快樂情緒。）
3、説一説：腳印象什麼？引導幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。
4、引導幼兒用輔助材料作畫。如：彩筆、蠟筆、彩色紙等，促進其創造性思維的發展。
（1）添添畫畫：幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。
師：現在小朋友來當魔術師變腳印，看誰變出來的東西最多。
（2）組織幼兒看小腳印變成了什麼？（老師出示幼兒的腳印畫，讓幼兒欣賞）
（3）引導幼兒用輔助材料再次動手操作，製作腳印畫。（教師巡迴指導。）
鼓勵幼兒動手動腦，發揮自己的創造性，儘量和別人創作的不一樣。
5、作品展示。
6、活動延伸：
（1）和父母開展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動。
（2）圍繞這次活動，開展其它材料印畫活動。如：瓶蓋、紙團、蔬菜橫切面印畫等。
