在這一過程中注重培養學生的思維，利用題型變換，及學生自己出題總結規律等方式提高學生的邏輯思維能力。在培養靈活思維的同時注意解題“通法”這一不變因素，強化學生用解直角三角形的方法角決幾何計算問題，用角特殊直角三角形的方法解決特殊菱形問題。但在實際教學中並沒有很好地完成這一預想，經反思認為本節課有如下問題應改正：
1、對學生的情況個人估計太高，本節課設計的'內容較多，導致預設的內容在本節課沒有完成。
2、在教學中“合作交流”“自主探究”等新課標元素太少，整堂課傳統因素太濃。
3、課堂練習中題型單一，只是完成了關於菱形的計算的題目，菱形性質中證明題因時間關係沒有出現。
4、學生學習的積極性沒有充分地調動起來。部分學生學習被動回答問題時人云亦云，導致全班同學把菱形的性質與菱形的判定方法混淆。
5、總結出的規律性的東西沒有及時鞏固反饋，學生沒有掌握，只是瞭解，當遇到同類問題時學生仍然不能獨立解決。
在以後的教學中我將針對上述問題逐一改進，學習新課改走進新課程，讓學生更主動、積極地學好數學知識。
