生物複習效率關係到生物大學聯考的最終成績，因此學習高中生物一定要掌握正確的學習方法，下面和小編一起來生物有效複習方法看，希望有所幫助！
生物有效複習方法 1
一、注重調動學生學習積極性
一直以來，學生總覺得複習課枯燥，缺乏新鮮感，課堂容易沉悶沒有活力，為此我做了以下努力。
（1）充分利用多媒體，提高課堂學習效率。以填空形式出示重點複習提綱和知識體系，相關圖片與視頻，典型試題等，以利於學生既能全面把握教材，又能更好地把握重點。多媒體的使用還利於使複習課變得不再枯燥，單調，易於集中學生精力和提高興趣。
（2）選擇恰當的材料引入課堂，激發學生興趣。比如在複習被子植物的一生一章內容時，我引用了《憫農二》中“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，詩句的導入使課堂充滿文學氣息，又調動了學生學習興趣。
再如複習血細胞一節，講到白細胞的功能時，可以形象的比喻白細胞在人體內就像像忠實的衞士。當人的體表或體內出現病菌時，它就與那些病菌進行生死搏鬥，直到最後英勇獻身。就這樣，在課堂上。同學們始終處於興奮狀態之中。
（3）課前一題，創設會考氣氛，使學生集中注意力。幻燈片出示上節課剛複習章節的往年精選試題，使學生把握重點，及時鞏固前面所學，複習完新內容之後及時做本節課的重點習題（習題以往年本章的各地會考題為主，以便使學生把握會考方向）。
二、記牢基本概念和基礎知識，注意能力培養
記是相當重要的，沒有“記”一切就無從談起。記憶的方法其實有多種，每個學生還應根據自己的經驗和特點選擇適合於自己的方法。但記憶不等同於死記硬背，如果在理解的基礎上進行記憶，效果會更好。例如：光合作用、呼吸作用方面的知識，學生一直較難理解，我們利用農村學生家裏很多種大棚的，利用家長為了提高產量是如何種植大棚蔬菜為例，從而比較容易理解到光合作用的條件需要有充足的光照，主要器官在葉，通過通風和澆水措施獲得二氧化碳和水分等。近年來，會考題越來越靈活，且與生產生活實際聯繫很密切，注重了知識的運用，強化了對能力的考查，如果只是死記硬背，而缺乏對知識的足夠理解，那麼面對題目就會束手無策，當然無法獲得比較理想的成績。
三、注重學生的學習方法，做到事半功倍
（1）總結歸納，簡化記憶法。學生需要掌握國中生物知識點很多，可是這些知識點又比較零散，在複習的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學生應用知識、分析問題、解決問題的能力。所以教師在複習的過程中除了温故而知新外，還要教給學生複習的方法，尤其是對知識進行梳理和記憶的方面。在複習時我們可以採用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在學習七年級下冊第一章《人的生活需要營養》第一節時，關於維生素缺乏時出現的症狀，可以這樣編順口溜“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”。這樣的方法避免了機械的死記硬背，讀起來朗朗上口，記起來也比較容易。還有像血液循環複習時比較抽象，涉及到的結構也較多，選用總結法不但使內容簡化還易於梳理記憶：血液循環路線不好記，可以試試下面的方法;“室連動，房連靜，中間毛細血管交換功能少不了，房上室下，左右不相通”，這樣聯繫在一起可以總結為“左主動"即血液從左心室流向主動脈;“右被（肺）動”，即血液從右心室流向肺動脈………
又如在複習甲狀腺激素的功能之前，拋出一句“一代腫二代傻三代四代斷根芽”，讓同學考慮字面上的意思，再加上一些巨型蝌蚪、大脖子病患者等圖片讓學生徹底瞭解該激素的功能，這樣以後學生一看到有關甲狀腺激素的題目，腦中自然會浮現出鮮活的畫面，記憶深刻。
（2）教會學生學會充分利用圖表。生物課本里有許多圖片，除了給視覺帶來衝擊力外，利用這些圖片既可以幫助我們記牢知識又可以加強理解，同時又可以擺脱枯燥的文字，激發學習的興趣，增強學習的.信心。如，利用課本的實驗插圖複述對光合作用及呼吸作用的認識、區別及聯繫，（列圖表，光合作用和呼吸作用表格，呼吸作用相關實驗表格）既有感性的認識又有理性的認識，就會有比較透徹的領悟。另外，我們還可以利用列表進行有效的複習。通過列表比較是對所學知識進行整理的一種方法。例如，學生對呼吸作用和光合作用的條件、原料、產物等內容容易混淆，動植物細胞的區別，種子的結構，血細胞的特點，植物的類羣等，通過列表可以使相關知識一目瞭然，且有助於記憶。
（3）建立知識網絡，系統複習知識。結業考試試題往往不單單考某一知識點，而是多個知識點交織的綜合性題目，如果我們將各知識點串起來形成知識的網絡，學習起來就會事半功倍了。教材中，各知識點之間存在着密切聯繫，當課堂中呈現一個知識點時，往往可以憑藉其聯繫導出對其他知識的回顧，再由這些知識導出對下一個知識的探討。如複習八年級教材時就可以採用串聯式構建於一個知識網絡之中。以“人的生活需要營養”為切入點，引出食物中的營養成分是怎樣被消化和吸收的？食物在消化過程中吸收什麼氣體、產生什麼氣體、營養物質和氧氣是怎樣到達身體各個器官、各器官產生的CO2等廢物又是如何排出的？從而導出對“物質運輸的途徑――血液循環”和“廢物的排出”等內容的複習，再從“人體內廢物的排出”出發探索尿、汗液等廢物排出異常引出“免疫與健康”、“傳染病的預防”等知識。如此構建起的知識網絡，既能鞏固各部分的相關知識，又能讓學生很好地把握住知識之間的內在聯繫，使以血液循環為中心的所有知識實現靈活的遷移和應用。
四、直觀教學，提高實驗技能
每年會考前的實驗操作技能測試，實驗練習時間短，學生又遺忘多，我們採用以下措施區解決這個問題
（1）利用順口溜簡化繁瑣步驟：顯微鏡使用步驟：一取二放三安裝，四轉低倍五對光。六上玻片七下降，八升鏡筒細觀察。看完低倍轉高倍，九退整理十歸箱。洋葱表皮臨時裝片的製作：一擦玻片二滴水，三取內皮四展平，五蓋玻片六吸染，表皮細胞鏡下見。
（2）加強直觀操作，反覆播放操作過程，我們生物組利用一個老師解説步驟，一個老師嚴格操作演示進行錄像的方法來突破，及解決了以往教師累忙，學生看不清的弊端，又起到了事半功倍的直觀效果。
五、貼近生活，加強應用
生物不僅僅只出現在生物的課堂上，生活中的生物知識更多。近幾年許多試題都是與我們日常生活相貼近的，複習時應加以重視。例如，在複習生物與環境的有關知識聯繫到今年的旱情對小麥的影響;在複習到光合作用時，我們可為學生打個問號：在我們臨淄，每到冬季有許多人用大棚種植蔬菜，為什麼要經常通風？為什麼要及時就拉起草苫子？為什麼家長很擔心連陰天或者雨雪天氣？在複習到食物中的營養物質時，可以聯繫我省的加鐵醬油的意義;這些常見的生活現象都很容易調動起學生的積極性。如果在複習中時常舉一些貼近生活的例子，學生久而久之就會形成習慣，即用所學知識解釋身邊發生的問題，形成創新、獨立的思考，從而學以致用，提高學生解決是問題的能力。
總之，只要我們善於總結經驗，在生物總複習中注意改進自己的複習方法，就能提高複習效率，從而取得較為理想的成績。
生物有效複習方法 2
1.分類整理法
有很多章節存在大量的概念或某些結構，將這些概念或結構分類整理尤為重要，否則會顯得比較混亂。
如複習到細胞器的時候，可以用不同的標準將這些細胞器進行分類：有無膜結構(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質、是否與能量轉換有關、植物細胞所特有的細胞器、動植物細胞中作用不同的細胞器、能否在代謝過程中產生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實掌握這些細胞器的結構和功能;
再如遺傳規律部分，可以按照性狀類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區別和內在聯繫。
再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實掌握其內涵。
2.圖解歸納法
如果説分類整理法適合於掌握概念，那麼圖解歸納法就適合於掌握原理和規律類知識。
如呼吸作用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調節過程等知識就適合於用該種方法進行復習。
其實大學聯考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那麼如何讀圖呢?
首先，要知道圖解中的結構和物質的名稱，如甲狀腺激素的反饋調節的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結構，以及TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質;
然後，再分析結構和物質之間的內在聯繫：下丘腦分泌的TRH作用於垂體，垂體分泌的TSH再作用於甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用於下丘腦和垂體。同學們要養成一個習慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試着將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類，如：座標曲線圖、座標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。
3.聯想遷移法
教材中的很多知識點看起來是孤立的，但很多知識存在着共性。對於這些知識可以採用聯想遷移法進行掌握。
如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根採用果蠅作為實驗材料，這兩種生物之間就存在着一些相同的優點：有明顯的易於區分的相對性狀、產生的.子代數量多、易於培養等，可以通過聯想遷移將不同章節的內容串聯起來，起到融會貫通的作用。
其實，這種方法在解題中也可以運用，如21三體綜合徵患者的細胞內有三條21號染色體，某孕婦經過檢查發現胎兒的細胞內某種染色體多出1條或幾條，醫生應該給出怎樣的建議?這個問題就可以用聯想遷移法進行解答。
4.比較複習法
在複習中，對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養物質的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。
5.串聯複習法
複習時，應把分散在各個章節中的知識點串聯起來，對只是有全面的理解。
例如有關蛋白質的只是主要分散於第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能;第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等;第五章談到蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生物過程。
生物有效複習方法 3
一、緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養
歷年大學聯考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常理解性記憶，以保證準確無誤，才能夠用準確的生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
對於實驗，尤其要注意實驗原理、實驗步驟、實驗結論的標準寫法，尤其是探究性實驗、驗證實驗等不同實驗的實驗結論的書寫規範和特點需要注意。
生物學中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是大學聯考會考察基礎知識時出現頻率最高的詞彙，要理解性記憶，並能夠準確應用。
基礎訓練不是隻多做題就足夠了，要做典型例題，並且要善於在錯誤中總結經驗，能夠在經驗中整合知識，最終達到融會貫通的境界。
二、研究課標、考綱，分析大學聯考趨勢，把握大學聯考動態變化
新課改下的大學聯考方向，要通過研究課程標準、大學聯考試題的命題思路及走勢、考試説明來準確把握。在複習備考中應以課標為準，以考綱和考試説明為依據，集中精力重點突破核心主幹知識。準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主幹知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使複習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。
三、訓練思維，提高應試能力
能夠準確的理解圖表分析題
關注新課程的大學聯考、實驗探究、研究性學習、圖表數據信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
重視新課改中關於能力提升的要求
需要重視以下幾個方面：重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調節、生態農業、生態環境的調查等；重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；瞭解科學研究的一般步驟和方法；重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關係的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的'設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
要注意解題能力的提升
精練習題，回顧反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發散性、聚斂性思維和應變能力。要針對大學聯考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環節多練，提高解題能力。節、生態農業、生態環境的調查等；重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；瞭解科學研究的一般步驟和方法；重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關係的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
辯證思維應用
能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質性觀點、結構和功能的統一觀點（如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異）、局部與整體的統一觀點（如抗體在細胞中的合成、加工、分泌）、生命活動的對立統一觀點（如某些激素的協同和拮抗作用）、生物進化的觀點、生物與環境的統一觀點等。科學研究的一般步驟和方法；重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關係的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。
四、制定科學的複習計劃
第一輪：基礎知識複習
本階段時間為一個學期，複習內容按章節順序進行，以教材為主，輔以一輪複習用書，讓學生紮紮實實掌握基礎知識，準確掌握重要概念、原理、過程等，並輔以適量的有針對性的訓練題。學生在完成一輪複習後要能夠達到理清知識點，能畫出知識網絡的複習效果。在複習的同時對以前學習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學生的掌握情況，選擇合適的一輪複習用書很重要。
注重能力提升，通過知識的講解和習題的分析訓練來培養和加強。在大學聯考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪複習中。
第二輪：專題複習
本階段時間大約為2個月，主要是進行專題複習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規範用語。本階段主要分十個專題：
專題一：實驗專題
專題二：細胞及其生命歷程
專題三：細胞的代謝
專題四：遺傳規律及應用
專題五：遺傳的物質基礎和進化
專題六：可遺傳變異及育種
專題七：生命活動的調節
專題八：生物與環境
專題九：生物技術實踐。
專題十：現代生物技術
在每一個專題的複習中，進一步將知識進行歸類，使學生把知識形成一個有機的整體，特別強調知識的整合和應用，迅速提高學生解答題目的能力。
第三輪：綜合強化訓練
本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務是培養學生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質。同時進行題海戰術，通過大量接觸最新的各地模擬試題適應大學聯考的要求並基於前面的知識積累迅速進入備考狀態。最重要的是在這段時間內，不要忘記迴歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過最後的練習等給學生以信心，調整學生心態，讓學生以最好的狀態去參加考試。
