目標:
1、知識目標:弄清説明的層次、説明的方法、體會語言的生動準確
2、能力目標:速讀能力與語言表達能力
重點:學習説明的層次、語言特色、寫法特點
難點:①文章較長;②層次關係難以把握
設想:運用“巧妙裁剪”法,長文短教,上成讓學生充分活動的説讀課——即讓學生充分朗讀課文,選點進行説的話動,引導學生進行趣味學習。
課時:一課時
操作:
一、導入:
①請同學們一起説,我們今天要學的課文是——《時間的腳印》(板書)
②時間有腳印,可見這個標題使用了什麼修辭手法?擬人。根據預習,我們知道時間的腳印,實際上是指——時間的記錄,將石頭對時間的記錄説成是時間的腳印,可見標題還使用了什麼修辭手法?比喻。看來大家預習得很好!
二、讀課文,整體感知(15分鐘)
下面我們來讀課文。這篇文章很長,共有31個自然段,我們不能按照通常的方法逐字逐句的出聲的讀,而應帶着問題,快速的'默讀。
頤搶此俁粒一起解決三個問題?
1、跳讀:貼標題。
我這裏有五個小標題,“時間漫談”、“石頭的毀滅與新生”、“石頭上的故事”、“讀懂記錄,造福人類”。它們分別可以歸納一些段落的內容,請將它們寫到這些段落的開頭,作為小標題。
如:1-5段講了生活中的時間與大自然中的時間,可以在第1自然段的旁邊貼上小標題“時間漫談”。大家照着將其它的標題貼上去。
2、尋讀,説過渡。
課文中有些段落只有一句話,起承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子,説説它們各自承啟了哪些內容。怎麼説?這樣説:“……”是過渡段,它表明“……”。如:第5段“巖石是怎樣記下時間的呢?”是過渡段,它表明下面將要介紹巖石是怎樣記錄時間的。
3、掃讀,講故事。
這篇文章為我們分析了巖石記錄時間的奇異功能,它們是原始的“鐘錶”,述説着遠古的故事。請你掃讀課文三、四部分,講述一個巖石中的故事。如:如果礫巖中包含着從前的鵝卵石,這説明了巖石生成的地方是當時陸地的邊緣。
三、組織説讀活動(25分鐘)
1、介紹方法:本文作者運用了很多值得學習的方法,將死寂的巖石寫得生動有趣。下面請同學們分組探尋你認為值得借鑑的寫法,並用“好在……因為……”的句式説話,向全班同學彙報你的發現。
2、教師示例:如:好在“課文開頭由人記錄時間的方式引出巖石記錄時間的方式”,因為“這樣由人們熟知的事物導入對未知事物的説明,既自然又有吸引力,且層次清晰”。
3、學生活動:(分小組活動)
4、集體交流:(學生述説,老師即興點評)
三、學生積累(5分鐘)
1、摘抄雅詞:二字雅詞、四字雅詞
2、摘抄美句:擬人句、比喻句、排比句等
3、抄背小詩:
附:板書設計:
時間的腳印
陶世龍
跳讀:貼標題
尋讀,説過渡
掃讀,講故事